對(duì)物理課堂實(shí)驗(yàn)的看法

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而建立起來的一門學(xué)科，在以往的物理實(shí)驗(yàn)課堂中，一般都是教師講授為主，或教師演示。根據(jù)課本所編排的實(shí)驗(yàn)步驟和順序，演示給學(xué)生看，并根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生只是一些旁觀者，參與觀看。有條件的地方，可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)操作。但一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，在有限的時(shí)間里或許很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)于一些需要時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教師演示方式或許很難再適應(yīng)于當(dāng)今的教學(xué)節(jié)奏和模式，下面我就這個(gè)方面簡(jiǎn)單地來談一談個(gè)人的看法！

關(guān)鍵詞：物理，實(shí)驗(yàn)，多媒體

物理是以實(shí)驗(yàn)堆砌起來的，許多物理定律是在實(shí)驗(yàn)中歸納和總結(jié)的。在中學(xué)課堂上，如果學(xué)生能直觀的全程參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和觀察，那必然對(duì)學(xué)生內(nèi)在的影響是無疑義的。在以往的教學(xué)課堂上，或在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，教師在演示的同時(shí)，學(xué)生也在下面觀察和重復(fù)教師的操作，同時(shí)根據(jù)課本的步驟順序和教師的指令，在做著相同的事，并且機(jī)械地記錄著數(shù)據(jù)。在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生或許對(duì)本次的實(shí)驗(yàn)沒有半點(diǎn)的自我思考，其中一個(gè)很重要的原因，是整個(gè)課堂的時(shí)間不允許，在有限的時(shí)間里，學(xué)生只能機(jī)械地聽從安排，在課程結(jié)束的時(shí)候，可能本次的實(shí)驗(yàn)都還沒有完成呢！另一個(gè)原因，那是因?yàn)橛行┪锢韺?shí)驗(yàn)儀器比較精密，在大面積學(xué)生使用時(shí)，可能把握不好尺度，導(dǎo)致儀器的損壞。在這兩個(gè)原因的作用下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參與課堂實(shí)驗(yàn)就顯得有些捉襟見肘，尤其是當(dāng)大面積的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作演示的時(shí)候，就更不好保證學(xué)生能完美的完成實(shí)驗(yàn)的操作。所以整節(jié)課下來，學(xué)生很少能體會(huì)到在參與實(shí)驗(yàn)過程中得出實(shí)驗(yàn)定律的那種親身實(shí)踐的自豪感，以及對(duì)物理學(xué)科的期待和好奇！那有什么更好的方法能彌補(bǔ)這一缺陷和不足呢？

隨著多媒體技術(shù)的興起和三維技術(shù)的成熟。物理課堂實(shí)驗(yàn)完全可以不用在講臺(tái)上，直接把這些實(shí)驗(yàn)融入虛擬的物理實(shí)驗(yàn)室屏幕上，在屏幕上可以直觀地感受到實(shí)驗(yàn)儀器的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)操作的流程，同時(shí)，在物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的過程中的三維動(dòng)畫技術(shù)可以讓學(xué)生脫離講臺(tái)的局限。應(yīng)用多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)是十分有利的，主要在以下幾點(diǎn)：

一、 節(jié)省了課堂時(shí)間

以往的物理講臺(tái)實(shí)驗(yàn)，在組裝儀器到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)的過程中，是需要耗費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間的，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，從進(jìn)實(shí)驗(yàn)室到完成實(shí)驗(yàn)離開實(shí)驗(yàn)室，在整個(gè)有效參與的實(shí)驗(yàn)時(shí)間是很短的，如果是一些本來時(shí)間就需要很多的物理實(shí)驗(yàn)來說，或許一節(jié)課根本就不夠。如果采用多媒體實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生只要在屏幕上操作，那么可以在有限的時(shí)間里面掌握好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

二、 避免了儀器使用不當(dāng)?shù)膿p壞

有些物理實(shí)驗(yàn)儀器本身就很精密，如果學(xué)生沒有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來操作的話，有可能會(huì)產(chǎn)生一些意外的情況發(fā)生，嚴(yán)重的話可能會(huì)危及學(xué)生的安全。如果采用多媒體實(shí)驗(yàn)的演示和操作，那完全可以避免這種情況的發(fā)生，而且，在實(shí)驗(yàn)的過程中，也可以打開學(xué)生的趣味性和眼界，讓學(xué)生可以去認(rèn)識(shí)更多的實(shí)驗(yàn)器材和組裝實(shí)驗(yàn)。

三、 提高了教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂中，由于受許多因素的影響，在一節(jié)課的時(shí)間里，或許很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，甚至有的可能都沒有完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)。而在多媒體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一堂課的時(shí)間內(nèi)不但可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，甚至可以完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)，這給學(xué)生和教師都提高了教與學(xué)的效率，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中寓樂于實(shí)驗(yàn)中。

四、 使教學(xué)方式多元化

提高教學(xué)手段，達(dá)到預(yù)期的教師質(zhì)量目標(biāo)，是每個(gè)從教教師的心理期望，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果采用多媒體的教學(xué)方法和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)放學(xué)結(jié)合起來，或許可以開闊學(xué)生對(duì)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的眼界，也能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和求知心。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念沒有適用于大多數(shù)人，新課程教學(xué)的背景是大眾化教育，是為了實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展與提高。新課程關(guān)注學(xué)生作為整體的人的發(fā)展的課堂，可以回歸學(xué)生生活世界的課程，為此，我們教師在物理教學(xué)中，探索多元化的教學(xué)模式是很重要的。

物理實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)必不可少的一種入門途徑、向?qū)Ш褪侄?。通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，探究其中的奧妙。但不是所有的物理現(xiàn)象都是很明顯，起到預(yù)期的教學(xué)效果。如果借助于多媒體的幫助，有些問題將會(huì)變得很簡(jiǎn)單。多媒體有許多人所共知的優(yōu)點(diǎn)：畫面生動(dòng)形象，感知鮮明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圖文并茂，加大教學(xué)密度……除此以外，多媒體在我們的物理實(shí)驗(yàn)課上，有它的獨(dú)到之處：借助于電腦模擬技術(shù)，制作出的多媒體軟件，我們不但可以形象生動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)、認(rèn)識(shí)微觀世界，可以通過慢鏡頭，清楚地模擬出反應(yīng)速度非常迅速的反應(yīng)，對(duì)于一些反應(yīng)很慢、較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高的，凡此種種不適合或不宜或沒有條件做的演示實(shí)驗(yàn)，通過拍成錄像，投影片等手段，在課堂上應(yīng)用，這樣即保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，以便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)還節(jié)約了不少寶貴的課堂時(shí)間。這樣一來，所謂難于講解的、學(xué)生難以理會(huì)的都能夠被多媒體手段刻畫得淋漓盡致，從而收到事倍功半的教與學(xué)效果！

當(dāng)然，物有本末，事有終始。任何事物都存在兩面性，對(duì)多媒體在實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用這塊，同樣是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)真理的唯一途徑，尤其是對(duì)于物理這樣需要依靠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并得出科學(xué)的規(guī)律的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直是中學(xué)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著多媒體在中學(xué)物理課堂教學(xué)中不斷推廣，給很多教師省略了一些必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如果只是一味地以動(dòng)畫的形式給予學(xué)生展示，學(xué)生一直沒有親自動(dòng)手實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和展示規(guī)律，那對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性突破有很大的障礙。

比如，在學(xué)習(xí)滑輪這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，利用多媒體的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的欣賞到滑輪和滑輪組的構(gòu)造以及在使用的時(shí)候，繩子股數(shù)的繞法以及重物在上升時(shí)的距離和繩子移動(dòng)的距離之間的關(guān)系。學(xué)生能輕易地掌握到滑輪的知識(shí)以及簡(jiǎn)單的計(jì)算力與有用功，總功的，和滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。但美中不足的是，對(duì)于滑輪中的額外功就有點(diǎn)抽象，學(xué)生無法直接感知到繩子與滑輪之間存在的摩擦力，以及動(dòng)滑輪的重在實(shí)際的過程中的阻礙作用，沒有學(xué)生直接手拉滑輪來得更直觀，這是多媒體所不能彌補(bǔ)的！

物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，也是研究自然規(guī)律的學(xué)科，物理教師在進(jìn)行物理授課時(shí)，也應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的作風(fēng)，不能只圖方便，也不能貪圖少麻煩，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，應(yīng)該是每個(gè)物理教師具備的素養(yǎng)，有一些必要的物理實(shí)驗(yàn)還是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生親自感受和體會(huì)，物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)過程中不能一味地依靠多媒體的教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生學(xué)的會(huì)，學(xué)的好！

作者簡(jiǎn)介：

鄒國(guó)清，江西省九江市，江西省九江市都昌縣三汊港鎮(zhèn)中。