中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會電子領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笾鸩教岣?，中等職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)在培養(yǎng)人才方面面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要改進(jìn)教學(xué)方法，為電子生產(chǎn)、維修等環(huán)節(jié)提供優(yōu)秀人才，以便推動(dòng)社會進(jìn)一步發(fā)展。因此，中等職業(yè)教育應(yīng)加大力度研究高效的電工電子專業(yè)教學(xué)方法，提升其教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生對該專業(yè)的濃厚興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的可用人才。本文就中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能，項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)用策略，研究

一、 引言

教育改革推動(dòng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，中職院校應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的調(diào)整，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。作為機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)對于學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力提出了較高的要求。近些年，隨著我國課程改革的日益深化，很多適合中職教育的教學(xué)方法被研發(fā)了出來，項(xiàng)目教學(xué)法就是其中之一。在實(shí)際的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中，教師積極利用項(xiàng)目教學(xué)法授課，可以較好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，從而能有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。如何借助教學(xué)設(shè)計(jì)與方法創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)成效，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能專業(yè)教學(xué)中的重要性

教育在漫長的發(fā)展過程也存在一些不足，這些不足影響了教育作用的發(fā)揮。在先前的教育發(fā)展中，課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系處在落后狀態(tài)，教師在課堂中成為主宰者，學(xué)生則處在被動(dòng)位置，只能跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師負(fù)責(zé)將教材中的知識教給學(xué)生，學(xué)生所學(xué)的知識主要來自課本，缺乏與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性。對于這個(gè)問題，教育家杜威提出了不同的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育不能脫離社會現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)關(guān)注教育與生活的密切聯(lián)系，在課堂上促使兩者進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維，促使學(xué)生將所學(xué)知識與親身實(shí)踐進(jìn)行融會貫通，進(jìn)而讓學(xué)生在未來發(fā)展中具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、 中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略研究

（一）明晰教學(xué)任務(wù)

落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師首先要做的是根據(jù)相關(guān)職業(yè)以及崗位的要求，對具體的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析，并基于此，明確項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的要求以及要達(dá)到的目標(biāo)。在這基礎(chǔ)之上，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對“評價(jià)表”以及“項(xiàng)目工作任務(wù)單”進(jìn)行編寫，與此同時(shí)，對該次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所涉及的具體職業(yè)能力、職業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行界定。其中，職業(yè)能力是指學(xué)生需要依據(jù)自身所學(xué)，對電路安裝圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，還要能夠正確地對相關(guān)材料進(jìn)行選擇、使用常用的電路安裝與檢修工具。此外，學(xué)生還需能夠正確地按照自己之前設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行安裝，并且能初步掌握利用萬用表或者目測的方式對電路進(jìn)行檢查或者對故障進(jìn)行排除。

（二）細(xì)化項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行階段，推動(dòng)理論實(shí)訓(xùn)結(jié)合

1. 接收項(xiàng)目任務(wù)，獲取相關(guān)信息

教師在發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供教學(xué)任務(wù)書、項(xiàng)目施工圖紙與技術(shù)要求等文件，例如某項(xiàng)目要求學(xué)生代表電力公司安裝臥室照明燈，學(xué)生在接收項(xiàng)目任務(wù)后需針對其任務(wù)書、設(shè)計(jì)圖紙等進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并結(jié)合電工安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)、安全操作規(guī)程進(jìn)行安裝任務(wù)重點(diǎn)的歸納整理，對照工作內(nèi)容進(jìn)行前期知識收集，完成施工場地、電路工作原理、控制方式、電流等工作頁內(nèi)容的填寫，以此提高項(xiàng)目完成率。

2. 完善小組分工，確定實(shí)施計(jì)劃

在明確項(xiàng)目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組合作法針對施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地勘察，并完成施工方案的編寫，在方案中明確照明燈的安裝位置、導(dǎo)線敷設(shè)路線、線槽安裝、導(dǎo)線連接等重點(diǎn)工序，確定組內(nèi)成員的分工，并再次完成施工圖紙的精細(xì)化解讀與分析，深化對前期施工信息的綜合掌握與理解，為正式施工環(huán)節(jié)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好保障。

3. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，教師適當(dāng)介入

進(jìn)入到具體施工環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對學(xué)生任務(wù)完成進(jìn)度做到動(dòng)態(tài)掌握，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)實(shí)習(xí)契機(jī)開展實(shí)訓(xùn)演練，針對合作小組的分工情況、施工進(jìn)度、工藝技術(shù)、施工效果等進(jìn)行詳細(xì)記錄分析，為學(xué)生存在的技術(shù)難點(diǎn)與障礙提供及時(shí)指導(dǎo)與示范，保障項(xiàng)目任務(wù)的順利完成，并督促學(xué)生依照任務(wù)實(shí)施流程、完成情況等制成報(bào)告書，為后續(xù)檢查評價(jià)環(huán)節(jié)提供有效參考。

（三）項(xiàng)目成果應(yīng)用于生活實(shí)踐

鑒于中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程涉及較為抽象、龐雜的理論知識，對于學(xué)生的實(shí)踐操作技能提出了較高的要求，采用項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)其所學(xué)知識、鞏固記憶效果，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中。在此教師可引導(dǎo)學(xué)生將項(xiàng)目成果應(yīng)用于生活實(shí)踐，例如依據(jù)用電安全知識規(guī)范自身用電行為，利用觸電急救技巧應(yīng)對突發(fā)事故等，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察、發(fā)掘生活中存在的知識與現(xiàn)象，為其未來職業(yè)生涯發(fā)展與應(yīng)用技能的提高打下良好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法能夠幫助廣大中職教師提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的發(fā)展，繼而能為學(xué)生將來就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中的引入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，因此，廣大中職教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷革新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)理念，積極參與各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，只有這樣，才能后續(xù)更好地在教學(xué)中落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)。另外，廣大中職教師要對該教學(xué)法予以充分重視，加強(qiáng)對其進(jìn)行研究，積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以便能盡快掌握該方法，為自身教學(xué)的優(yōu)化提供助力。本文針對中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能給全體中職教師同行提供一些啟示與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

覃麗，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校。