信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新路徑探究

摘 要：自進(jìn)入新的時(shí)代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始大力推行素質(zhì)教育體制，同時(shí)要求教師們關(guān)注學(xué)生的主體地位，從全方位、多角度實(shí)施教育創(chuàng)新，進(jìn)而助力他們的全面、健康發(fā)展。受此影響，農(nóng)村學(xué)校的教師也走上了教改的道路，并在當(dāng)前的教育形勢(shì)下將信息技術(shù)合理融入了具體的教學(xué)活動(dòng)之中，期望能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。因此，本文主要探究了在信息技術(shù)背景下開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的新路徑，僅供各位教育同行參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)課堂，新路徑

一、 引言

課堂是教師為學(xué)生傳輸知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展他們各種能力的主陣地，所以新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷探索課堂教學(xué)的新方法、新策略，通過(guò)有效引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，教師可以依照新課標(biāo)的相關(guān)要求，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在反復(fù)實(shí)踐中找到二者的最佳融合點(diǎn)，從而打造一個(gè)更加富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，便于學(xué)生在此過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、順利攻克其中的難點(diǎn)，最終不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式

（一）構(gòu)建生活化情境引出新課內(nèi)容

在上課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生的實(shí)際生活與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)編寫(xiě)相應(yīng)的問(wèn)題，并使用信息技術(shù)將相關(guān)的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)成一段動(dòng)畫(huà)視頻，同時(shí)在其中融入設(shè)計(jì)好的問(wèn)題。然后，教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)把這段富有生活氣息的視頻播放出來(lái)，以便迅速抓住學(xué)生的眼球，使其主動(dòng)對(duì)該情境中的問(wèn)題進(jìn)行思考，聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)歷和學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析其內(nèi)涵，積極提出各自的看法和觀點(diǎn)，之后教師就可以從他們給出的答案或是設(shè)想中找到合適的切入點(diǎn)來(lái)引出新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）展示富有趣味的數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)入新課

近年來(lái)，繪本作為一種有效的教學(xué)工具和資源被廣泛應(yīng)用到了各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，也為實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)目的、打造高效課堂提供了良好的契機(jī)。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將各種形式的繪本展示出來(lái)，并使之與具體的授課內(nèi)容相吻合，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中主動(dòng)對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，然后提出不同的結(jié)論，便于教師據(jù)此將新課知識(shí)展示出來(lái)，繼而在趣味繪本的輔助下提高導(dǎo)課的成效。

三、 發(fā)揮信息技術(shù)的作用優(yōu)化課堂教學(xué)的模式

（一）呈現(xiàn)明確任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分層異步學(xué)習(xí)活動(dòng)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為其劃分層次，然后使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)分層的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便引導(dǎo)學(xué)生于水平相近的小組中開(kāi)展分層異步學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼而從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上使用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求他們按照事先分好的小組坐在一起，同時(shí)根據(jù)本組的定位選擇對(duì)應(yīng)任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、整理得出學(xué)習(xí)結(jié)論，并在互相幫助和借鑒中收獲應(yīng)有的知識(shí)，最終有助于提高其自主學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)個(gè)體都能學(xué)有所得。

（二）借助幾何畫(huà)板輔助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的幾何知識(shí)

利用信息技術(shù)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在課堂中使用幾何畫(huà)板指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種抽象的空間幾何知識(shí)，從而有效增強(qiáng)他們的空間思維能力。比如，數(shù)學(xué)教師可以在講解課本中的幾何模塊時(shí)，運(yùn)用幾何畫(huà)板來(lái)繪制標(biāo)準(zhǔn)的圖形，同時(shí)借助其動(dòng)態(tài)演示功能，通過(guò)切割、拼接引導(dǎo)學(xué)生去探究和推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式的形成過(guò)程，還可以在圖形上注明數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)考點(diǎn)，以此使學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行解題，有利于不斷提高其理解和學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的效率，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

（三）運(yùn)用微課課件引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)

面對(duì)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，數(shù)學(xué)老師也可以使用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)課件，以便將特定的知識(shí)模塊濃縮為一段內(nèi)容詳細(xì)、導(dǎo)向性明確的短視頻，從而帶領(lǐng)學(xué)生在針對(duì)性學(xué)習(xí)中高效地掌握核心知識(shí)。鑒于此，教師要根據(jù)教材和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)確定重難點(diǎn)的主要范圍，然后再使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和制作微課課件，通過(guò)逐層剖析知識(shí)內(nèi)涵使學(xué)生們把握其本質(zhì)和應(yīng)用方法，并在最終環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們將自己根據(jù)微課視頻得出的結(jié)論整合到一起形成完善的認(rèn)知，繼而順利突破重難點(diǎn)。

（四）設(shè)計(jì)通關(guān)游戲檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況

數(shù)學(xué)教師在講課過(guò)程中還可以采用信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)化為具體的練習(xí)題穿插到游戲的不同關(guān)卡之中，從而有效激發(fā)他們的興趣，并通過(guò)觀察學(xué)生完成游戲的效果來(lái)判斷其知識(shí)掌握情況，然后對(duì)他們進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。比如，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合所教章節(jié)以及與本章節(jié)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題，并使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲程序，在每個(gè)關(guān)卡中插入幾道題，并依據(jù)題目的難易度給出不同的分?jǐn)?shù)，以便讓學(xué)生以游戲的方式完成練習(xí)鞏固的任務(wù)，再據(jù)此幫助他們查漏補(bǔ)缺，繼而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

四、 利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中也可以利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，以便不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在廣闊的空間內(nèi)積累和掌握更加多元的知識(shí)。這時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容用信息技術(shù)來(lái)補(bǔ)充有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，或者是引進(jìn)一些有趣的思考題、奧數(shù)題，還可以展示一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作視頻，以便不斷吸引學(xué)生的興趣，并使其主動(dòng)運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋或者解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼而有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 結(jié)論

總而言之，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是一種必然的趨勢(shì)，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改善授課氣氛，同時(shí)也可以把一些比較抽象的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、降低講課難度，有利于切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中也要積極引進(jìn)信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，以便促使他們?cè)谡n堂中不斷發(fā)揮個(gè)人的主體作用來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在有效的師生互動(dòng)中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，最終促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：

覃波，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)中心小學(xué)。