法治教育應(yīng)面向核心素養(yǎng)

摘 要：十九大以來(lái)，我國(guó)法治建設(shè)走上新的高度，我黨開(kāi)辟出全面依法治國(guó)的全新境界，全面依法治國(guó)的終極目標(biāo)正在一步步實(shí)現(xiàn)。而初中是國(guó)家培育新一代棟梁的場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)重視法治教育，著手培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。本文結(jié)合初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在學(xué)科中滲透法治精神的有效策略。

關(guān)鍵詞：法治教育，核心素養(yǎng)，初中道德與法治學(xué)科

如今很少有初中生能夠意識(shí)到自己是國(guó)家的一個(gè)公民，理應(yīng)積極參與社會(huì)公眾事務(wù)，并具備政治敏銳性，樹(shù)立法律意識(shí)，防止被網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣浸染。頻發(fā)的少年犯罪事件表明了如今法治教育的缺失，而初中生往往不具備成熟的遵紀(jì)守法精神，會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行一些違規(guī)行為，甚至有初中生認(rèn)為自己還未達(dá)到刑事責(zé)任年齡，因此肆無(wú)忌憚。初中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在道德與法治學(xué)科中進(jìn)行法治精神滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、 初中法治教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今我國(guó)的手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)普及程度達(dá)到一定高度，許多初中生多遭受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息荼毒，產(chǎn)生了道德淡漠、價(jià)值觀偏頗等問(wèn)題。另外部分所謂青春文學(xué)甚囂塵上，許多錯(cuò)誤的觀念被初中生廣為傳頌，例如偽女權(quán)主義、校園霸凌等。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，除了糟粕文化的泛濫，還有學(xué)校德育教育的缺失或者不到位。近些年來(lái)，習(xí)近平主席對(duì)于教育的重視使得很多學(xué)校也逐漸對(duì)道德與法治教育提起重視，但它們的教育形式大多是開(kāi)班會(huì)、開(kāi)視頻會(huì)，共同學(xué)習(xí)黨的正面思想，了解我國(guó)基礎(chǔ)法律常識(shí)，未能采用碎片式教學(xué)，循序漸進(jìn)，充分利用，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思想，因而學(xué)生的接受程度不高。此外，有些教師習(xí)慣專(zhuān)門(mén)應(yīng)用半節(jié)課、整節(jié)課的大段時(shí)間來(lái)為學(xué)生講述我國(guó)未成年人保護(hù)法、初中生守則等，而學(xué)生沒(méi)有參與其中，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏代入感，認(rèn)為教師僅僅是泛泛而談，不會(huì)用心體味。

二、 在道德與法治教學(xué)中滲透法治思想的策略

（一）結(jié)合媒體新聞時(shí)事進(jìn)行法治教育

在當(dāng)今時(shí)代，初中生絕不能只讀圣賢書(shū)、死讀書(shū)，在教學(xué)進(jìn)行到各個(gè)階段時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)選取當(dāng)下大熱的事件為他們進(jìn)行介紹和講解，從而對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。

例如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)生活新空間這一單元時(shí)，可以選取近期有關(guān)的網(wǎng)警對(duì)網(wǎng)上不正當(dāng)言論發(fā)表者做出的處罰作為案例，讓他們明白互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地，哪怕是在網(wǎng)上也要小心謹(jǐn)慎，要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，不能懷有任何僥幸心理，發(fā)表不正當(dāng)言論。例如前段時(shí)間的鄭州空姐遇害案件，有些人在QQ群里惡意污蔑受害者，用最壞的惡意來(lái)揣測(cè)事件真相，并散播謠言，此事一經(jīng)查證，當(dāng)事人立即被拘留，并被處以罰款。法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，不能將其作為罪惡言論的倚仗，要提高自制力，約束自我行為。

（二）以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響

所謂教師，當(dāng)以德化人，以仁育人。在初中階段，教師的一次善舉，可能會(huì)為他們留下足以與未來(lái)人生幾十年的艱難困苦抗衡的陽(yáng)光與希望，同樣地，教師不經(jīng)意的一次傷害，可能為他們留下伴隨終身的陰影與恐懼，教師引導(dǎo)他們樹(shù)立的三觀，亦可能成為他們終身奉行的準(zhǔn)則。想要求學(xué)生做到某件事，教師首先應(yīng)當(dāng)自己做好。

例如在學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的相關(guān)單元時(shí)，應(yīng)當(dāng)為他們講解不同場(chǎng)合下的行為標(biāo)準(zhǔn)與禁忌，并且注意自己日常生活和工作中的行為，遵守規(guī)則，不做受賄等事，都要將規(guī)則和法律時(shí)刻銘記于心。若是教師用自己飽滿的工作學(xué)習(xí)熱情去感染學(xué)生，樹(shù)立遵守規(guī)則的良好形象，遇到問(wèn)題積極設(shè)法解決，那么學(xué)生也會(huì)如此。

（三）規(guī)范學(xué)生的閱讀、瀏覽范圍，防止糟粕文化的侵染

學(xué)習(xí)道德與法治課程，就不可避免地要利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞時(shí)事，才能跟得上時(shí)代進(jìn)步的步伐，了解最新的先進(jìn)思想，但同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上魚(yú)龍混雜，也容易誤導(dǎo)學(xué)生。課本中恰好也有講解網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)垃圾文化的危害性，讓他們樹(shù)立正確的觀念，不能因某些電視劇、小說(shuō)、電影的誤導(dǎo)而認(rèn)為社會(huì)人士、流氓地痞十分帥氣，恣意灑脫，一定要糾正錯(cuò)誤思想，告誡學(xué)生遵紀(jì)守法。另外還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生推薦趣味性較強(qiáng)、能夠吸引學(xué)生的書(shū)籍和影視作品，用優(yōu)秀作品當(dāng)中體現(xiàn)出的精神感動(dòng)和指引他們，最好還能夠同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生劃出紅線，禁止他們觀看某些不健康作品，從而杜絕糟粕文化對(duì)學(xué)生思想品德的侵染，防止“未成年人殺人無(wú)罪”等錯(cuò)誤言論鼓勵(lì)他們違反規(guī)則。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)

公共素養(yǎng)可以簡(jiǎn)單地理解為作為一國(guó)公民的主人翁意識(shí)，要求公民積極主動(dòng)、自發(fā)參加公共事務(wù)，承擔(dān)每一個(gè)公民都具有的職責(zé)，為社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。它是每個(gè)中國(guó)公民都必備的政治素養(yǎng)，同時(shí)也是進(jìn)行法治教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課本中第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”的內(nèi)容，與此緊密相關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)時(shí)，教師很少能有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加某些公共事務(wù)，因此最佳方法就是采用情境教學(xué)法，它指的是使用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼近現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的教學(xué)氛圍，最大的優(yōu)點(diǎn)便是擯棄了以往緊張嚴(yán)肅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠輕松活躍，并且可以給他們帶來(lái)十分真實(shí)的參與感，讓他們不由自主地嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待面前的問(wèn)題，并進(jìn)行深入的思考。教師可在政治課上將學(xué)生分組，開(kāi)展模擬法庭，向?qū)W生普及法律知識(shí)。教師可選取當(dāng)下大熱的案件，讓學(xué)生各自選取角色，模擬真實(shí)法庭的場(chǎng)景，讓他們站在不同的角度看待某一案件，加深他們對(duì)律法不可違、依法治國(guó)的理解。例如前段時(shí)間轟動(dòng)全國(guó)的瑪莎拉蒂車(chē)主撞人案，在網(wǎng)上掀起熱議，幾乎所有非水軍的網(wǎng)民都一致認(rèn)為此案性質(zhì)極其惡劣，應(yīng)當(dāng)判處車(chē)主譚明明死刑，但最后的判決結(jié)果是賠款和六年有期徒刑。此案存在情與理的沖突，按照我國(guó)規(guī)定，主動(dòng)自首、賠償受害者家屬并取得諒解確實(shí)可以從輕處理，但在道德層面看，一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的富二代明知我國(guó)嚴(yán)禁酒駕，卻仍然開(kāi)車(chē)上路，是對(duì)自身和他人生命財(cái)產(chǎn)安全不負(fù)責(zé)任，致使多人死亡，其罪當(dāng)誅。在模擬法庭上，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何理智處理問(wèn)題，身為法官和律師等都不可被感性沖昏頭腦，一言一行都必須合乎法律規(guī)范。

總之，樹(shù)人乃是一項(xiàng)浩大的工程，它能夠給予學(xué)生終身裨益的財(cái)富，能夠讓學(xué)生成為品質(zhì)優(yōu)良的人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)未來(lái)的棟梁，初中教師必須重視學(xué)生的法治教育，在日常教學(xué)過(guò)程中做好法律意識(shí)滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鶴嘉.核心素養(yǎng)下初中道德與法治課信息化教學(xué)探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（31）：5-7.

[2]顧菊萍.初中道德與法治課落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].名師在線，2018（36）：14-15.

作者簡(jiǎn)介：

邱兵華，浙江省麗水市，浙江省麗水市遂昌縣云峰中心學(xué)校。