關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

摘 要：在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，只有這樣才能使學(xué)生的思維發(fā)散出去，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)，重要性，措施

小學(xué)階段，學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重視程度，創(chuàng)新意識(shí)的提高在一定程度上可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。抽象是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，如果學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)能力的提升有很大幫助，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代人們所關(guān)注的主題，創(chuàng)新也為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展提供了動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的國(guó)家將會(huì)被時(shí)代淘汰。同理，一個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，就要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，一個(gè)人只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能獲得進(jìn)步。因此，在新課改的影響下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力還不夠強(qiáng)大，這一階段的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大影響。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已被提上日程，這也是日后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向，其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求也逐漸提高，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算方式以及提高自身計(jì)算能力的同時(shí)，還要形成正確的數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，最后，小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能夠幫助學(xué)生擺脫固有思維的限制。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)周圍的一切新鮮事物都有著極強(qiáng)的好奇心，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)有探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)給教師創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的興趣愛好與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，例如：教師可以創(chuàng)設(shè)與小學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，以此引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《觀察物體》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察粉筆盒的正面、側(cè)面和上面，并讓學(xué)生思考粉筆盒正面、側(cè)面、上面的形狀是什么？之后在小組中進(jìn)行探討，最后得出一個(gè)正確的結(jié)論。此外，教師還可以讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的物體，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察物體，最后找到物體的正、側(cè)、上三個(gè)面分別是什么形狀，教師還可以要求學(xué)生自己提出一個(gè)和《觀察物體》有關(guān)的問題，并進(jìn)行思考，最后得出結(jié)論。這種教學(xué)方法能夠快速地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過對(duì)問題的思考，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能得到有效提升。

（二）通過開放性強(qiáng)的家庭作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件，教師可以從這一點(diǎn)入手，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而開放性較強(qiáng)的家庭作業(yè)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施之一，寫家庭作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要方式，同時(shí)也是教師幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容的有效方式之一，在檢查家庭作業(yè)時(shí)，教師不能只關(guān)注學(xué)生做錯(cuò)了多少道題，也不能硬性的要求學(xué)生一定要完成多少頁(yè)課后練習(xí)題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由，布置一些開放性較強(qiáng)的作業(yè)，從各個(gè)方面鍛煉學(xué)生解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生舉一反三。

例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課時(shí)，教師給出的課后練習(xí)題的長(zhǎng)度往往具有固定化的特點(diǎn)，解題過程沒有挑戰(zhàn)性，不過就是將給出的固定數(shù)據(jù)與公式結(jié)合起來(lái)算出結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)極為不利，因此，教師可以利用這一點(diǎn)，自己出一些開放性較強(qiáng)的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：“學(xué)校要給在校的同學(xué)鋪?zhàn)啦?，學(xué)生的課桌長(zhǎng)度為70厘米，寬度為50厘米，一共要購(gòu)買多少布料呢？”要想算出布料的尺寸，學(xué)生首先應(yīng)了解學(xué)校到底有多少名學(xué)生，再算出一張課桌的面積，用一張課桌的面積乘以學(xué)生數(shù)，就是布料的尺寸。這時(shí)教師還可以再度擴(kuò)展“為了增加學(xué)生的舒適度，學(xué)校擴(kuò)展了課桌的長(zhǎng)度，每張桌子的長(zhǎng)度延伸了5厘米，求布料尺寸？”這種形式的家庭作業(yè)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)采用灌輸式教學(xué)法教導(dǎo)學(xué)生，而是應(yīng)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，利用各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健琿.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2019（43）：143.

[2]王英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界，2019（9）：39.

作者簡(jiǎn)介：

伏二崗，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市邳州市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。