小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)點(diǎn)滴談

蔣巨瀾

【摘要】Scratch是一款由麻省理工學(xué)院（MIT） 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的少兒編程工具。其特點(diǎn)是使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞，也可以不會(huì)使用鍵盤(pán)，構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過(guò)積木形狀的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄就可以了。Scratch這種獨(dú)有的結(jié)構(gòu)式思維方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新表達(dá)能力的重要途徑。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，本人認(rèn)為興趣、快樂(lè)與分享是開(kāi)展好Scratch教學(xué)的三大核心。

【關(guān)鍵詞】Scratch編程 興趣 ?快樂(lè) ?分享

近年來(lái)，我國(guó)很多地方已經(jīng)普及了Scratch編程教學(xué)，河南省從2016年開(kāi)始在小學(xué)六年級(jí)課堂引入Scratch教學(xué)，但由于師資所限，我縣很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有正常開(kāi)設(shè)這一課程。為增進(jìn)和擴(kuò)大Scratch教學(xué)在我縣農(nóng)村學(xué)校的范圍及影響，本學(xué)期進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間跟蹤調(diào)研，從中深深體會(huì)到興趣在Scratch教學(xué)中的重要性，只有通過(guò)充滿趣味的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生學(xué)的輕松和快樂(lè)，可如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在程序設(shè)計(jì)中自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分享和快樂(lè)編程呢？針對(duì)這一問(wèn)題我進(jìn)行了一系列跟蹤研究和探索。

首先，小學(xué)階段兒童在課堂上由于心智發(fā)育未成熟，容易被外物吸引而分散注意力，因此，課堂教學(xué)內(nèi)容除了滿足課標(biāo)的要求外還需富含趣味性、滿足兒童愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)手的天性。其次，Scratch 作為一款積木式程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它以形象直觀的積木指令代替了logo語(yǔ)言枯燥、易出錯(cuò)的復(fù)雜程序代碼，有利于幫助學(xué)生在創(chuàng)作體驗(yàn)中快樂(lè)編程、表達(dá)自己的想法，在創(chuàng)作中增強(qiáng)自信，不斷創(chuàng)新，獲得幸福的情感體驗(yàn)。因此，Scratch不僅是編程語(yǔ)言，更是創(chuàng)作工具，是表達(dá)工具。經(jīng)過(guò)前期分析與總結(jié)，我認(rèn)為興趣、快樂(lè)與分享是開(kāi)展好Scratch教學(xué)的三大核心。

一、激發(fā)興趣，快樂(lè)入門(mén)

如在教學(xué)第一課中，一位老師首先演示了結(jié)合生活中的萌貓視頻設(shè)計(jì)的“喵星人”作品，學(xué)生看完后都覺(jué)得很有趣，然后示范軟件的啟動(dòng)，講解軟件窗口各部分的名稱(chēng)，告訴學(xué)生：“你們就是導(dǎo)演，喵星人就是演員，這里有舞臺(tái)、有道具，老師相信通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們一定能創(chuàng)作出很精彩的作品?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，緊接著老師將一些提前準(zhǔn)備好的編程作品發(fā)給同學(xué)們讓他們模仿老師操作并觀看演出，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，整節(jié)課的課堂教學(xué)效果很快就水到渠成。

一周后再度和該老師課后交流，驚喜地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校敢頂撞校長(zhǎng)、摔老師手機(jī)、令體育老師都頭疼的一位男同學(xué)居然對(duì)Scratch編程有著巨大興趣。老師說(shuō)在課堂上他一個(gè)人坐在角落里，拉模塊、調(diào)參數(shù)、添角色，玩著不亦樂(lè)乎，令其非常吃驚。因?yàn)樵诶蠋煹挠∠笾校@個(gè)孩子就是一個(gè)能不搗亂就是一個(gè)好孩子的孩子。于是老師問(wèn)他：“你做這個(gè)程序是干什么的？”他說(shuō)：“讓這個(gè)小人去旅行，你看我給他添幾個(gè)不同的舞臺(tái)，加上‘我曾經(jīng)跨過(guò)山和大海 也穿過(guò)人山人海;的歌曲……”老師徹底驚詫于他天馬行空的構(gòu)思和折服于他熟練的操作手法，又問(wèn)：“你以前學(xué)過(guò)Scratch嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有，就是喜歡。”老師再度震驚。后來(lái)焦作市舉行Scratch編程大賽，老師積極大膽地推薦讓他代表學(xué)校參加，并最終在縣里脫穎而出，代表縣里參加市級(jí)比賽取得了很好的成績(jī)。再后來(lái)老師讓他參加了學(xué)校的創(chuàng)客社團(tuán)，其也成為社團(tuán)活動(dòng)里最積極的一個(gè)。

二、完善作品，快樂(lè)創(chuàng)作

在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，Scratch教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生模仿制作作品的層面，更重要的是讓他們“了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力”。于是建議老師將程序設(shè)計(jì)的算法思想引入課堂，講授一些專(zhuān)業(yè)的算法思想術(shù)語(yǔ)，如焦作市因病離世的電教館原館長(zhǎng)馮有文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“讀程序”。經(jīng)過(guò)老師們反復(fù)實(shí)踐及反思，讓同學(xué)們發(fā)揮想象、完善范例，并在修改和完善的過(guò)程中體會(huì)算法思想;通過(guò)反復(fù)讀程序、修改程序、調(diào)試程序，讓學(xué)生的作品更加生動(dòng)有趣，體會(huì)到自我創(chuàng)作的快樂(lè)。例如一位老師在講授自編教材《分撿垃圾》一課中采取了這樣的策略：①故事大綱：小明在公園里看到草地上有許多垃圾，想到課堂上老師講的環(huán)境保護(hù)，于是決定把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾箱里;②引導(dǎo)分析：垃圾分可回收和不可回收，那么怎么來(lái)區(qū)別不同的垃圾，并把它們?nèi)拥较鄳?yīng)的垃圾箱里呢;③角色動(dòng)作指令分析：把垃圾扔到對(duì)應(yīng)的垃圾箱，垃圾箱會(huì)發(fā)出“你真棒”的表?yè)P(yáng);如果扔錯(cuò)，垃圾箱會(huì)發(fā)出“我是XX垃圾，請(qǐng)?jiān)僭囈淮巍钡墓膭?lì)語(yǔ)言。老師通過(guò)以上分析，讓學(xué)生們編寫(xiě)腳本并試運(yùn)行自己的作品，然后不斷找出問(wèn)題、思考，并不斷完善。通過(guò)這種查漏補(bǔ)缺式的實(shí)踐與教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了編寫(xiě)程序，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)分享

學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間、腦力，融入自己的智慧和毅力創(chuàng)作出的編程作品，如一些游戲作品，如果沒(méi)有分享，沒(méi)有評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程就失去了意義，而小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是喜歡分享，或者說(shuō)是喜歡向同學(xué)“炫耀”自己的作品。于是我建議老師通過(guò)讓學(xué)生上傳一些編程作品到班級(jí)平臺(tái)，讓其他同學(xué)參與檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。如通過(guò)程序運(yùn)行效果，讓班級(jí)學(xué)生自己對(duì)同班同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出贊揚(yáng)，或指出不足，或提出改進(jìn)意見(jiàn)，并通過(guò)送鮮花或掌聲的形式給予一定鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，最終評(píng)出班級(jí)最佳編程作品排行榜。其中某班一位游戲編程小高手說(shuō)：“現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上的好多小游戲，象什么槍?xiě)?zhàn)、打地鼠的我都會(huì)編，玩自己編的游戲更有意思?！笨吹綄W(xué)生們積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情，完成程序創(chuàng)作后自信的姿態(tài)，我真為他們感到由衷地驕傲和自豪。

總之，Scratch編程教學(xué)已成為時(shí)下廣受歡迎的一門(mén)課程，以上是本人在跟蹤我縣Scratch教學(xué)現(xiàn)狀中一些膚淺的認(rèn)識(shí)。我深信通過(guò)Scratch編程的逐步深入和廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，他們的終身學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)得到全面發(fā)展和提高。

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《中小學(xué)Scratch編程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》研究成果，課題編號(hào)：（2019）-JKGHYB-1046。