淺談新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用

摘?要：我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了進一步適應(yīng)時代的發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用微課進行教學(xué)補充，借助微課有針對性地調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，所以在實踐教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)不同的教學(xué)特點，有針對性地設(shè)置微課內(nèi)容，對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，才能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用水平?；谛抡n程標準下分析探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用微課進行教學(xué)，并提出微課教學(xué)優(yōu)勢以及具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：新課程標準，小學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，微課，設(shè)計應(yīng)用

一、 引言

微課屬于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)物，以獨特的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷及實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源整合現(xiàn)實，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能力，明顯提高了課堂教學(xué)效果。在新課程改革背景下，運用微課能夠改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，也成為教師進行課堂教學(xué)改革以及專業(yè)成長的重要途徑，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，微課有著豐富的表現(xiàn)力以及信息靈活性，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的生機與活力，屬于教學(xué)改革中的優(yōu)秀產(chǎn)物。但是當(dāng)前新課程標準下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課教學(xué)存在一定的不足之處，本文從以下幾方面展開分析研討。

二、 微課應(yīng)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）靈活有效的教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生處于啟蒙階段，相比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法而言，擁有微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的講述教學(xué)模式無法適應(yīng)新課程改革發(fā)展需求，而以視頻和圖像為主的微課教學(xué)方式，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加的靈活多變。教師可以有效借助微課的視頻圖像，將數(shù)學(xué)知識點進行整合，能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點。比如教師在講解數(shù)字大小比較知識點時，便可以應(yīng)用微課制作圖片，通過視覺刺激來幫助學(xué)生加強數(shù)學(xué)知識的理解和認識，也可以應(yīng)用微課視頻舉例日常生活中較為常見的物品，能夠比較數(shù)字大小。在此過程中融入生活化教學(xué)情境，學(xué)生也會輕松的理解相關(guān)內(nèi)容，教師的教學(xué)工作更加輕松，也能夠取得良好的教學(xué)效果。

（二）豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握新課程標準中的相關(guān)知識點，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞新課程標準要求進行教學(xué)引導(dǎo)，當(dāng)前上課內(nèi)容并沒有較大的不同，但是由于課堂形式豐富多元，部分教學(xué)大綱過于單一，教師便可以有效應(yīng)用微課實現(xiàn)內(nèi)容方法的多樣性，通過教學(xué)的針對性以及濃縮特點，能夠借助微課視頻將數(shù)學(xué)知識點進行切割。通過重難點進行分段講解，使數(shù)學(xué)課堂更加充滿生機與活力，學(xué)生也能夠輕而易舉地了解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（三）明顯提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)過程中，微課教學(xué)以短小精悍知識點明確等眾多優(yōu)勢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠取得良好的實踐教育教學(xué)效果。例如教師在教學(xué)過程中可以借助量角器進行角度講解，但是教師畫圖講解十分費力，也難以取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)這一情況，教師可以有效通過視頻畫圖并進行適當(dāng)?shù)闹v解，配備生活案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，使學(xué)生在微課內(nèi)更好地進行知識探索，這有助于學(xué)生思考分析，相比較傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式而言，在微課教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更容易接受知識點，也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中微課的設(shè)計策略

（一）微課設(shè)計理論模型

微課教學(xué)模式在教育優(yōu)化的過程當(dāng)中，要提升學(xué)生的應(yīng)用能力和掌握能力，教師也要在設(shè)計微課、教學(xué)內(nèi)容時結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教材當(dāng)中的重點性內(nèi)容，進行教育教學(xué)的分析和引導(dǎo)，通過改善教學(xué)活動和教育教學(xué)的形式，在設(shè)計課程內(nèi)容時要具有全面性，從而更好地符合學(xué)生的認知需求，強化學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力和熱情。微課教學(xué)設(shè)計主要是針對教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的教學(xué)問題進行優(yōu)化和解決，提升教育教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)新性，所以教師在教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中要進行逐步地完善和拓展。

（二）數(shù)學(xué)微課設(shè)計過程

教師在小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計時要進行微課教學(xué)的創(chuàng)新，使微課教學(xué)內(nèi)容能夠更加具有基礎(chǔ)性，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合性的分析，以教學(xué)目標作為教學(xué)的基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和引導(dǎo)，并且通過預(yù)期教育教學(xué)的狀況進行教學(xué)的優(yōu)化，將教學(xué)的起點和教學(xué)的歸宿進行及時的預(yù)算和探究，并且在教育教學(xué)活動當(dāng)中，提升學(xué)生的微課應(yīng)用能力和微課知識掌握能力。教師也要對于學(xué)生進行這方面的了解，通過了解學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)能力以及性格特點，根據(jù)微課教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)計方法，使微課視頻能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教學(xué)的創(chuàng)新引導(dǎo)有效地提高學(xué)生對于重點和難點性問題的分析能力和探究能力，提升學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中微課應(yīng)用的策略

（一）制作課前微視頻

微課教學(xué)視頻是小學(xué)教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，所以教師在微課視頻教學(xué)制作的過程當(dāng)中，要使視頻更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強視頻教學(xué)的科學(xué)性，通過微課教學(xué)的引導(dǎo)和創(chuàng)新保證微課視頻的錄制工具具有一定的穩(wěn)定性，并且在視頻錄制時能夠更加清晰和高效。教師要采取特定的錄制方式和錄制場景，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中易錯和難懂的知識點進行教育教學(xué)的講解，提升學(xué)生對于微課視頻知識的學(xué)習(xí)能力和掌握能力。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行預(yù)期的計劃和思考，讓學(xué)生學(xué)會在探究當(dāng)中進行預(yù)習(xí)和知識的掌握，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“周長的認識”，教師就可以通過結(jié)合微課視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周長的相關(guān)知識，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)周長的相關(guān)知識，并且進行課堂的講解和應(yīng)用，才能有效地提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力和思維，有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的影響。

（二）微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合

教師在利用微課教學(xué)視頻進行教育教學(xué)拓展時，不能夠脫離實際性的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點與當(dāng)今微課教學(xué)形式進行有效地結(jié)合，有效地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力。教師在教育實踐當(dāng)中取其精華去其糟粕，能夠更好地改善教育教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)需求。教師也可以將單一零散的教學(xué)知識進行總結(jié)，并且使復(fù)雜性的知識進行相互關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對于知識的梳理能力和理解能力。教師也可以通過微課在實踐教學(xué)當(dāng)中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在探究當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，才能夠逐步地達到課堂教學(xué)的理想效果。

（三）豐富微課的內(nèi)容與形式

教師在制作微課的同時要注重創(chuàng)新制作流程和制作方法，通過將復(fù)雜變簡單，將簡單變?nèi)の?，有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力和思維。教師要通過夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利用微課教學(xué)視頻，使課堂教學(xué)形式能夠更加靈活多樣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)當(dāng)中，要不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，利用微課來創(chuàng)新教學(xué)的前景，逐步的分析學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣愛好，使學(xué)生能夠關(guān)注微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在微課學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中進行主動的思考，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識有著積極的幫助作用。

（四）建立數(shù)學(xué)微課資源區(qū)

這是為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中變得更加高效，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思維與其他教師進行積極的互動和溝通，通過合力建設(shè)微課教學(xué)資源平臺，讓學(xué)生借助資源平臺進行自主的學(xué)習(xí)和探究。教師也要在互動和交流當(dāng)中了解當(dāng)前學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且在實踐教學(xué)中創(chuàng)新教育教學(xué)的形式和教學(xué)的側(cè)重點，通過制作不同的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課后或課余時間針對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行微課視頻的學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)學(xué)生有針對性地進行數(shù)學(xué)知識的探究和思考時，能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)思維。教師要鼓勵學(xué)生在利用微課進行課后學(xué)習(xí)時要積極地進行互動和交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生播放相關(guān)的視頻，提升學(xué)生在視頻當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力。

（五）應(yīng)用于學(xué)生課后鞏固

教師在課后進行微課教學(xué)視頻的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極地接觸微課，針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容和所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行充分的學(xué)習(xí)和探究，有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握能力和學(xué)習(xí)動力，教師也要注重提升學(xué)生的思維活躍性，并且強化學(xué)生對于知識的探究能力和學(xué)習(xí)思路。教師也要在布置作業(yè)時，改變以往布置作業(yè)的形式，注重提升學(xué)生的思維靈活性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣。教師也要在作業(yè)教學(xué)當(dāng)中實施因材施教的教學(xué)策略，通過新技術(shù)進行微課教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進行與針對性的視頻學(xué)習(xí)和探究。教師也要通過游戲來增強學(xué)生對于知識的探索熱情，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進行拓展和思考，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)思維。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《千米的認識》，教師就可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計量方式，對于長度概念進行理解，教師通過結(jié)合長度的教學(xué)視頻進行教學(xué)的制作和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解長度的相關(guān)概念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要工具，能夠?qū)⒊霈F(xiàn)的知識變得形象具體，并且為學(xué)生挖掘深層次的學(xué)習(xí)資源，明顯開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課屬于新興教學(xué)資源，隨著教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，深入人們的日常生活之中，在微課具體的應(yīng)用過程中，教師必須有效掌握此教學(xué)模式，切記不要完全依賴于微課卻脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)，必須要將微課與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有效融合，不斷地探索與創(chuàng)新，借助微課教學(xué)優(yōu)勢，不斷地更新教育教學(xué)新方法，從而提高微課教學(xué)質(zhì)量與效率。

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作者簡介：馬彥輝，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣中寨學(xué)區(qū)。