基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)教學(xué)策略探究

周慧敏

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來(lái)音樂(lè)新課標(biāo)提出的新理念，其目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解的培養(yǎng)，集中體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科育人中的核心價(jià)值。筆者通過(guò)對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)的深入理解、審視和反思，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)，核心素養(yǎng)，教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-039-1

音樂(lè)是一種反應(yīng)人類真實(shí)生活的藝術(shù)，是對(duì)人類情感的描述和傳遞。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們不僅要用耳朵，還要用心、用腦，這就要求在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，帶著一種快樂(lè)、認(rèn)真的心態(tài)去學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、吟唱音樂(lè)作品，從中體會(huì)音樂(lè)的情感、思想，使自己能夠達(dá)到更高的音樂(lè)欣賞水平，提高學(xué)生自身的音樂(lè)審美能力，使學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中能夠積極的進(jìn)行音樂(lè)交流、音樂(lè)創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)?；诖?，本文將從多個(gè)角度談一談基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育同仁提供有益的參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生具備音樂(lè)思維

音樂(lè)思維是學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)之一。初中音樂(lè)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠融入到情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠理解音樂(lè)，讓學(xué)生因此具備良好的音樂(lè)思維。

如，在教授《夫妻雙雙把家還》這首音樂(lè)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，便利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了一定的情境創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者便利用網(wǎng)絡(luò)搜索了與這首音樂(lè)相關(guān)的視頻，將該視頻放在了課件中。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開(kāi)課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻，視頻以形象的畫面和生動(dòng)的聲音，更好地展現(xiàn)了《夫妻雙雙把家還》這首音樂(lè)，學(xué)生能夠融入到具體的情境中，認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看，使學(xué)生直觀性地了解到了黃梅戲這種地方戲曲的特點(diǎn)。在視頻播放完后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠輕松地理解筆者所講解的內(nèi)容，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中音樂(lè)教師巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生因此具備了良好的音樂(lè)思維，讓學(xué)生更好的進(jìn)行了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感

學(xué)生只有擁有良好的音樂(lè)情感，才能夠更好地感悟音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)，因此，初中音樂(lè)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。如，在教授《大海與辛巴達(dá)的船》這首音樂(lè)時(shí)，筆者并沒(méi)有一味性的向?qū)W生進(jìn)行理論性知識(shí)的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一定的表達(dá)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)向?qū)W生播放這首音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)地聆聽(tīng)這首音樂(lè)，使學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程中記住自己的感受。在音樂(lè)播放完后，筆者便將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使學(xué)生能夠小組之間互相討論自己對(duì)這首音樂(lè)的看法。因?yàn)榭梢耘c同齡人進(jìn)行一定的交流，所以學(xué)生都積極的進(jìn)行了看法的表達(dá)，使得課堂氛圍變得十分活躍。在學(xué)生進(jìn)行完交流后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己交流的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠了解自己看法中正確和不正確的地方，讓學(xué)生加以發(fā)揚(yáng)或改正。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，讓學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一定的音樂(lè)表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)情感，使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得了有效的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，提升學(xué)生音樂(lè)能力

新課程改革下，各學(xué)科教師都開(kāi)始在教學(xué)中開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)。初中音樂(lè)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠積極地參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自己的音樂(lè)能力。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。如，筆者會(huì)開(kāi)展“歌唱比賽”的實(shí)踐活動(dòng)，使班級(jí)上的每一個(gè)學(xué)生都能夠選擇一首自己比較拿手的歌進(jìn)行演唱，而演唱最好的學(xué)生將為比賽中的勝利者，獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。有了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)，學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)真地唱歌。在學(xué)生唱完歌后，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠了解自己的不足之處，讓學(xué)生能夠加以改正。再比如，筆者會(huì)開(kāi)展“近距離接觸京劇”的實(shí)踐活動(dòng)，在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)同意的情況下，帶領(lǐng)班級(jí)上的學(xué)生去劇場(chǎng)聽(tīng)京劇，使學(xué)生能夠近距離接觸京劇，讓學(xué)生能夠感受京劇的魅力，使學(xué)生能夠因此更好地了解京劇，提升學(xué)生的音樂(lè)能力。總之，初中音樂(lè)教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中更好地提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)能力得到有效地提升，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

綜上，在社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高的當(dāng)下，初中音樂(lè)教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，不斷地提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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[2]唐錦梅.感悟音樂(lè)的魅力——關(guān)于培養(yǎng)初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的探討[J].北方音樂(lè)，2018（07）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第六中學(xué)，山東 高青256300）