大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思想政治教育生活化研究

肖艷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人類步入了以數(shù)字化與智能化為特征的大數(shù)據(jù)時(shí)代。信息的多樣化對(duì)高中生的思想與生活產(chǎn)生了一定的影響，鑒于此，高中思想政治教師應(yīng)基于新時(shí)代高中生日常生活的新特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和生活觀。本文在分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)了高中思想政治生活化教育存在的問題，并提出了推進(jìn)高中思想政治教育生活化的優(yōu)化措施，以期實(shí)現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，高中，思想政治教育，生活化

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-017-2

思想政治教育生活化，是相對(duì)于思想政治教育的抽象性而言的，它強(qiáng)調(diào)思想政治教育要以現(xiàn)實(shí)生活為中心，是一種關(guān)注人的生活世界、關(guān)心人的生活體驗(yàn)、引導(dǎo)人們進(jìn)行生活實(shí)踐來接受思想政治教育的路徑。毋容置疑，思想政治教育生活化，可以使思想政治教育更加貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，因而能產(chǎn)生實(shí)效。鑒于此，大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育，必須向思想政治教育生活化的方向發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下高中思想政治教育生活化的界定與內(nèi)涵

陶行知認(rèn)為[1]：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育，從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育，從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正地教育。給生活以教育，為生活而教育，為生活向前向上的需要而教育?！币虼?，教育生活化，是基于教育目標(biāo)與理念，將學(xué)生的生活實(shí)際融入課堂知識(shí)中，使枯燥抽象的知識(shí)更貼近生活實(shí)際，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率的一種教育模式。

新課標(biāo)要求學(xué)校思想政治教育關(guān)注生活，因此，高中思想政治教育的生活化與將是未來思想政治教育發(fā)展的趨勢。高中思想政治課教學(xué)生活化區(qū)別于傳統(tǒng)政治教學(xué)，不是僅僅傳授政治理論知識(shí)，而是一種基于學(xué)生日常生活與思想觀念，組織開展的高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)。閆春霞[2]認(rèn)為，“高中政治課堂生活化教學(xué)即將學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，并在政治課堂中將其與政治理論相結(jié)合?！睆纳鲜稣撌隹芍咧兴枷胝谓逃罨?，是指教師通過關(guān)注學(xué)生生活，采用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將思想政治知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活的一種教育模式。教師通過這種模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治學(xué)思維分析，從而解決生活中遇到的各類問題，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，更好地為社會(huì)為人民服務(wù)。

二、大數(shù)據(jù)背景下的高中思想政治教育存在的問題

1.學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生思想狀況以及教育生活化理論的研究重視度不夠，目前尚未形成一套全面科學(xué)的教育生活化理論體系。首先，在巨大的高考升學(xué)壓力環(huán)境下，學(xué)校僅僅關(guān)注了學(xué)生在各個(gè)學(xué)科理論知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生整體成績，而忽視了大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字信息的爆炸式增長對(duì)高中生生活產(chǎn)生的影響，忽視了對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的生活與思想狀況動(dòng)態(tài)了解，導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)問題，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。其次，學(xué)校對(duì)教育生活化理論的深入研究的重視度不夠，未能及時(shí)引進(jìn)教育生活化專業(yè)人才，未能形成一套全面科學(xué)的教育生活化理論體系對(duì)高中思想政治教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，因而無法對(duì)思想教育生活化進(jìn)行有效的指導(dǎo)。第三，學(xué)校缺少對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)管理，以及缺少對(duì)教育生活化理論的研究，導(dǎo)致高中思想政治教育工作不夠貼近學(xué)生生活。

2.高中思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息化普及率低，學(xué)校難以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)狀況與生活信息。首先，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)消息層出不窮，高中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)能力與好奇心比較強(qiáng)，他們可以隨時(shí)隨地獲取自己感興趣的信息，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀與世界觀帶來了一定的沖擊?，F(xiàn)實(shí)中，高中校園的網(wǎng)絡(luò)信息化普及率低，大部分高中思想政治老師均依照課本教材給學(xué)生講解思想政治知識(shí)，缺少網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)，難以收集學(xué)生的線上思想政治學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)。其次，學(xué)生在校內(nèi)的活動(dòng)，比如門禁卡、飯卡、圖書館卡等體現(xiàn)學(xué)生線上生活平臺(tái)構(gòu)建不完善，難以收集學(xué)生的線上生活的數(shù)據(jù)。目前，學(xué)校不僅缺少高中生學(xué)習(xí)與生活線上數(shù)據(jù)，也缺乏精通大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才，無法對(duì)學(xué)生平時(shí)生活的線上數(shù)據(jù)與線下數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，還沒有走出課本，走進(jìn)學(xué)生生活。

3.教學(xué)方式單一，課程資源利用不充分，脫離學(xué)生生活實(shí)際。身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來一定的影響，而學(xué)校并沒有綜合考慮這些因素對(duì)學(xué)生思想政治教育帶來的不利影響，從而導(dǎo)致教育脫離學(xué)生生活實(shí)際。其后果是，教師教學(xué)方式過于單一，主要依據(jù)教材、參考書或PPT課件進(jìn)行學(xué)生思想政治的教學(xué)，PPT課件內(nèi)容僅僅是參考教材與參考書上的內(nèi)容，缺乏網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生或?qū)W生家長進(jìn)行溝通交流，缺乏與家長定時(shí)溝通對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求。

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生缺乏一定的信息篩選能力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率不高。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們通過網(wǎng)絡(luò)可以看到各式各樣的信息，高中生面臨高考的巨大壓力，尤其是高三學(xué)生，每天面對(duì)書本、習(xí)題和各類考試，非常枯燥。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的高中生大部分有屬于自己的手機(jī)或平板電腦，他們課余時(shí)間利用這些電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)、瀏覽網(wǎng)頁、打游戲、看小說、淘寶等各類活動(dòng)，極少學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)近平主席講話與精神，拓寬自身知識(shí)面與提升思想高度。網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息太多，高中學(xué)生未真正意義上走進(jìn)社會(huì)，不具備篩選能力，不能正確辨別有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息。

三、大數(shù)據(jù)背景下實(shí)施高中思想政治教育生活化的途徑

1.加強(qiáng)教育生活化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套全面科學(xué)的教育生活化理論體系。教育生活化理論知識(shí)是推進(jìn)高中思想政治教育生活化的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教育生活化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于深入了解教育生活化的內(nèi)涵，基于學(xué)生的實(shí)際生活情況構(gòu)建一套全面科學(xué)的教育生活化理論體系，指導(dǎo)教育生活化實(shí)踐活動(dòng)。

2.調(diào)查了解高中生在思想上存在的問題與在生活上的各類需求，結(jié)合教材內(nèi)容，合理選用思想政治教育生活化素材，開展高中生思想政治教育工作。實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想與生活的各類需要，能夠理解學(xué)生所想，并能想學(xué)生之所想，根據(jù)學(xué)生日常行為歸納出生活化素材，并與政治教材相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治動(dòng)態(tài)生活化教育。

3.培育大學(xué)生大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息篩選能力，高效利用網(wǎng)絡(luò)信息滿足自身思想政治的生活化需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類生活水平不斷提升，網(wǎng)絡(luò)在高中生生活中所占的比例越來越高，越來越多的高中生擁有手機(jī)、電腦等上網(wǎng)工具。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式的增長，培養(yǎng)高中生信息篩選能力，挑選出有價(jià)值的信息，豐富高中生的思想政治的生活化需求。

4.普及高中思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)信息化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)高中生的生活現(xiàn)狀，歸納符合高中生的特性的典型生活題材，運(yùn)用生活化實(shí)例，幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)校應(yīng)重視教育者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握程度，積極對(duì)教育者開展大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)適當(dāng)?shù)拇髷?shù)據(jù)分析技術(shù)方面人才，全面分析學(xué)生生活情況，思想政治傾向。以技術(shù)促了解，以了解促改進(jìn)，以改進(jìn)促進(jìn)步。

以數(shù)字化與智能化為特征的大數(shù)據(jù)時(shí)代導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息的巨量化與多樣化影響著高中生的日常生活并推動(dòng)高中思想政治教育工作的創(chuàng)新，思想政治教育工作與高中生生活密切相關(guān)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)將高中生生活與思想政治教育工作相結(jié)合是未來教育發(fā)展的趨勢，符合新課標(biāo)要求教育工作關(guān)注學(xué)生日常生活的要求，保證思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合生活實(shí)際深刻領(lǐng)會(huì)思想政治教育理論知識(shí)，用知識(shí)解決生活遇到的問題，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，培育社會(huì)所需人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陶行知.中國教育改造[M].東風(fēng)出版社，2014.

[2]閏春霞.高中政治生活化教學(xué)的策略研宄[J].當(dāng)代教研論叢，2018（07）.

（作者單位：南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江蘇 南京210037）