基于校企人才互聘模式下教學(xué)體制的構(gòu)建
——以福州工商學(xué)院和東方銳智集團(tuán)合作為例

高 微

(福州工商學(xué)院 福建 福州 350015)

在高科技、互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，而人才則是發(fā)展的最根本資源。不管是在企業(yè)還是在高校，不管是為了推動(dòng)地區(qū)的發(fā)展，還是準(zhǔn)備在行業(yè)中異軍突出，誰擁有豐富的人才資源，誰就能保持核心競(jìng)爭(zhēng)力，保證在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

企業(yè)如此，高校亦如此。國(guó)家在長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要不斷加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的科技合作，共同探討新科技，加強(qiáng)高?！半p師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)雙方人才互聘模式下教學(xué)體制的改革貢獻(xiàn)一份力量，初步形成在政府機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)下，行業(yè)參與、企業(yè)到校指導(dǎo)的多元辦學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)一方面在政府的支持下，依托行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合，共同建設(shè)校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，另一方面可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地，增加高校實(shí)踐場(chǎng)所。從這一段綱要中，可以看出國(guó)家對(duì)高校辦學(xué)模式態(tài)度的變化，注意高校與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，明確高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向與目標(biāo)，注重教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在校企教學(xué)體制的改革中，校企人員互聘互派指的是要求高校從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聘任一批具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)人員參與高校教學(xué)，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課、講座、科研等與行業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目，同時(shí)督促高校教師定期到企業(yè)參加培訓(xùn)，提高實(shí)踐技能。然目前高校兼職選聘體制還不夠完善，校企人員互聘互派模式還不夠合理，故在執(zhí)行的過程中，總會(huì)碰到一些不盡人意的地方影響校企合作的深度和廣度，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者將根據(jù)當(dāng)前校企合作中存在的人員互聘互派的問題，提出相應(yīng)的改革措施，形成一份有針對(duì)性的校企人才互聘模式下教學(xué)體制改革方案。

一、校企合作的意義

校企合作是指高校和企業(yè)能根據(jù)自己所擁有的資源和條件，加強(qiáng)與對(duì)方的合作聯(lián)系。學(xué)生在校學(xué)習(xí)行業(yè)理論知識(shí)，在企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合、信息共享、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等，在雙方互利共贏的基礎(chǔ)上，共同思考“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式。在合作的過程中，高校在擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)和教材編寫等工作中，會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)中具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同參與，并為實(shí)訓(xùn)課上參與實(shí)際操作的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)上的指導(dǎo)和常見問題的解答，讓學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的潮流。同時(shí)，高校也會(huì)指派專業(yè)教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，參與企業(yè)一線崗位工作，增加自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參與技術(shù)咨詢服務(wù)，進(jìn)行課題研究，加強(qiáng)與企業(yè)深度合作。最終實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)和人員互聘互派全方位的合作模式。

二、校企人員互聘互派的意義

(一)完善校企人員互聘制度，深化校企合作

實(shí)現(xiàn)校企之間師資互聘是高校師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之一，但是從目前運(yùn)行調(diào)查的報(bào)告可以看出部分高校組織的校企師資合作還處于初級(jí)摸索階段，雙方合作制度不夠完善，人事聘用合同不規(guī)范，存在兼聘企業(yè)教師難、管理難、教學(xué)質(zhì)量得不到保障的問題。高校教師在企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉過程中，參與主動(dòng)性不高，專業(yè)實(shí)踐操作能力提高效果不佳，雙方互動(dòng)不足，高校與企業(yè)無法達(dá)到深度合作。要實(shí)現(xiàn)高?！爱a(chǎn)教融合”教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)，就應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作層次，分別派相關(guān)人員滲透到對(duì)方教學(xué)一線、生產(chǎn)一線，參與教學(xué)活動(dòng)、生產(chǎn)合作、共同完成科研項(xiàng)目，增加雙方互聘人員溝通、交往的頻率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作關(guān)系。讓學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，形成更親密的、長(zhǎng)久實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。

(二)校企人員互聘互派為高校教師師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供重要途徑

教育部在進(jìn)一步實(shí)施國(guó)家高校建設(shè)計(jì)劃中，明確指出要加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的雙師型專業(yè)教師。讓老師發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，參與到企業(yè)實(shí)踐中，提高自身的技術(shù)實(shí)踐能力和專業(yè)技能。從文中，我們可以看出高校教師師資教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)不再局限于原有傳統(tǒng)建設(shè)模式，它為高校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出改革的方向。高校專業(yè)教師在校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)提高自己專業(yè)實(shí)踐水平，跟上時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過到企業(yè)基層實(shí)踐鍛煉，開展產(chǎn)學(xué)研合作，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平和知識(shí)技能，特別是在企業(yè)實(shí)踐操作中遇到問題、解決問題的各種技術(shù)與方法的累積。而另一方面，企業(yè)中具有行業(yè)影響力的技術(shù)人員也將走進(jìn)課堂，現(xiàn)身說課，為學(xué)生傳授最前沿的科學(xué)技能和企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。只有做到雙方互惠互利的情況下才能共同推動(dòng)校企合作的發(fā)展，完善高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)水平，為優(yōu)化“雙師雙能型”教師隊(duì)伍提供良好的平臺(tái)。

(三)校企人員互聘互派的實(shí)施為企業(yè)提供了技術(shù)上的支持

為實(shí)現(xiàn)校企深度合作，校企雙方必須加強(qiáng)互動(dòng)，共同制定市場(chǎng)所需人才培養(yǎng)計(jì)劃。就企業(yè)而言，可根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、市場(chǎng)需求對(duì)所需人才的培養(yǎng)與要求提前與高校溝通，共同規(guī)劃學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。而高校依據(jù)企業(yè)的要求，制定定向班培養(yǎng)方式，把行業(yè)中的經(jīng)營(yíng)理念、工作技能、生產(chǎn)理念和企業(yè)流程等融入到教學(xué)要求中，有針對(duì)性的培養(yǎng)，掌握崗位必備技能，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后可快速融入單位，縮短企業(yè)對(duì)新員工的培養(yǎng)周期，提高行業(yè)效率，降低經(jīng)營(yíng)成本。同時(shí)，企業(yè)通過與高校教師共同實(shí)現(xiàn)科研合作，滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)顧問的需求。由于部分中小型企業(yè)資金、實(shí)力不足，在人才需求的分配上經(jīng)常難以滿足企業(yè)的需求，再加上行業(yè)高端技術(shù)人才難以聘任，即使聘任成功，在崗時(shí)間也不長(zhǎng)，整體穩(wěn)定性差，效益不高。再是中小企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求具有一定的多樣性和周期性，如要滿足企業(yè)技術(shù)人員的安排，那企業(yè)財(cái)務(wù)就會(huì)出現(xiàn)資金上的困擾。綜合以上情況，派遣高校教師到企業(yè)基層學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力，這一措施剛好補(bǔ)足企業(yè)的不足，一是高校教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域，可以滿足企業(yè)技術(shù)上的需求，為企業(yè)提供技術(shù)顧問，二是高校教師到企業(yè)兼職的目的就是為了了解行業(yè)市場(chǎng)變化和前沿技術(shù)，提高自身的技術(shù)操作能力，對(duì)崗位報(bào)酬要求不高。

(四)校企人員互聘互派可以實(shí)現(xiàn)雙方人力資源共享

校企合作在一定程度上打破企業(yè)人力資源構(gòu)成的局限性。在校企共培的模式中，高校教師不僅要完成課堂授課，還要到企業(yè)一線運(yùn)用自已所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)上的支持，解決技術(shù)部門人力資源不足的困境，實(shí)現(xiàn)資源共享。而企業(yè)的技術(shù)人員會(huì)將自己在行業(yè)中積累所得的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生操作技術(shù)，雙方在共培模式中，實(shí)現(xiàn)物力、人力資源共享，共同完成學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃。校企合作共培模式的構(gòu)建，提高了高校教師的執(zhí)教水平，完善了校企雙方人力資源的構(gòu)成，加強(qiáng)院?！半p師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合成，讓高校的課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)理念形成無縫銜接，在互惠互利的情況下，提高了社會(huì)人力資源的利用率。

三、福州工商學(xué)院和東方銳智的合作實(shí)踐

(一)福州工商學(xué)院校企合作基本信息

福州工商學(xué)院始建于2002年，經(jīng)國(guó)家教育部首批批準(zhǔn)為實(shí)施普通高等學(xué)校全日制本科教育的獨(dú)立學(xué)院。該院校高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極深入開展校企合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，并與福建東方銳智信息科技集團(tuán)有限公司簽定校企合作協(xié)議，共同實(shí)現(xiàn)校企合作下人才互聘互派模式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

(二)福建東方銳智信息科技集團(tuán)有限公司基本情況

東方銳智一直致力于物聯(lián)網(wǎng)、VA/VR、人工智能等技術(shù)研發(fā)，擁有一批有經(jīng)驗(yàn)、有能力的優(yōu)秀技術(shù)人員。同時(shí)，由于具有多年開展院校合作和IT實(shí)訓(xùn)合作的經(jīng)驗(yàn)，許多技術(shù)人員不僅具備IT實(shí)戰(zhàn)及項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，還具備一定的高等教育教學(xué)理念，掌握了一定的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此構(gòu)成了一支優(yōu)秀的技術(shù)型師資團(tuán)隊(duì)。

(三)校企雙方合作的目的

福州工商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱高校)與福建東方銳智信息科技集團(tuán)有限公司(以下簡(jiǎn)稱東方銳智公司)雙方共同探索校企合作下產(chǎn)教融合協(xié)同育人方式，主要針對(duì)工科的學(xué)生，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)類學(xué)生，希望能通過雙方合作，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)能力。同時(shí)，高校與東方銳智公司實(shí)現(xiàn)人力資源共享，共同為高校培養(yǎng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍 ，提高教師綜合素質(zhì)。

(四)共同探索校企互聘共培模式的構(gòu)成

1、簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議

高校與東方銳智公司集合雙方共有優(yōu)勢(shì)和育人條件，將學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與東方銳智公司生產(chǎn)流程和經(jīng)營(yíng)理念相結(jié)合，制定出校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)雙重模式，共同打造培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，雙方簽字校企合作協(xié)議，明確雙方責(zé)任與義務(wù)，協(xié)議中高校將為東方銳智公司擬定專業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并將實(shí)訓(xùn)課的安排定在培養(yǎng)計(jì)劃中，做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和協(xié)助安排，并對(duì)自愿參加專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)院學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)考核，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃開展培訓(xùn)課程，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2、高校與東方銳智公司實(shí)現(xiàn)人員互聘

高校和東方銳智公司通過共同搭建的校企人才“互聘互派”平臺(tái)，調(diào)取與行業(yè)有關(guān)的人員安排到企業(yè)一線部門進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，并在一線中感受市場(chǎng)需求變化，提高自己的實(shí)踐能力，收集前沿技術(shù)更新的第一手資料，從而及時(shí)調(diào)整高校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，向?qū)W生傳授專業(yè)更新的最新消息，縮短高校畢業(yè)生上崗的距離。而東方銳智在實(shí)訓(xùn)過程中，則派有關(guān)技術(shù)人員授課，將自己工作中遇到的問題和解決方案?jìng)魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生在案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手能力和專業(yè)能力。

3、高校與東方銳智公司實(shí)現(xiàn)校企課程學(xué)分設(shè)置

為了深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，匯聚企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才，高校與東方銳智公司決定深化產(chǎn)教融合力度，提高校企合作水平，并在IT人才培養(yǎng)方面，通過大四畢業(yè)班自愿學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式，提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力，積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。經(jīng)雙方協(xié)定，對(duì)福州工商學(xué)院有關(guān)專業(yè)學(xué)生在東方銳智集團(tuán)參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)的若干企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，與學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)相一致的課程中，給予學(xué)分置換。 學(xué)院課程與企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)分置換應(yīng)遵守四大原則，一是同類課程置換原則，即涉及學(xué)分置換的學(xué)院課程與企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容、學(xué)分、學(xué)時(shí)應(yīng)該相似或相近。二是嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量原則，企業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程及規(guī)范應(yīng)符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃要求。三是規(guī)范考核實(shí)施原則，企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式應(yīng)由校企雙方共同商定，并以高質(zhì)量來要求的原則由校企雙方共同實(shí)施考核，并把考核成績(jī)和項(xiàng)目成果報(bào)學(xué)院相關(guān)系部。四是創(chuàng)新師資管理原則。采用校企師資互聘模式，對(duì)于大四年級(jí)課程中企業(yè)承擔(dān)學(xué)分轉(zhuǎn)換的課程，企業(yè)安排的師資應(yīng)通過學(xué)院有關(guān)部門的認(rèn)可。筆者以福州工商學(xué)院信息工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程為例：

1)校企學(xué)分置換課程對(duì)照表

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)第7學(xué)期課程企業(yè)實(shí)訓(xùn)擬置換課程課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分Java實(shí)訓(xùn)方向課程HTML5實(shí)訓(xùn)方向課程學(xué)時(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)(教學(xué)實(shí)踐)教學(xué)實(shí)踐1職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)1周互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用編程專業(yè)選修課2.5JAVA WEB編輯HTML5移動(dòng)端編程40專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)8JAVA框架級(jí)開發(fā)實(shí)踐HTML5移動(dòng)前端開發(fā)實(shí)踐8周

2)校企師資互聘、學(xué)院外派老師到企業(yè)授課計(jì)劃

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)第7學(xué)期課程校企師資互聘、學(xué)院外派教師授課課程課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分學(xué)時(shí)畢業(yè)論文寫作規(guī)范指導(dǎo)專業(yè)選修課0.5學(xué)院派老師到企業(yè)給實(shí)訓(xùn)學(xué)生授課3網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)專業(yè)選修課2.5校企合作授課(前面20課時(shí)學(xué)院老師到企業(yè)授課,后20課時(shí)企業(yè)工程師授課)40專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)選修課2校企合作授課(前面20課時(shí)學(xué)院老師到企業(yè)授課,后12課時(shí)企業(yè)工程師授課)32

四、校企合作中政府的引導(dǎo)作用

在促進(jìn)校企共建的過程中，政府應(yīng)明確自己的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)已經(jīng)參與合作協(xié)議的高校與企業(yè)在態(tài)度上明確表示支持與推廣，在政策上、經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。政府應(yīng)積極響應(yīng)教育部提出的要求，逐步完善由政府主導(dǎo)，企業(yè)與高校共同參與辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最終達(dá)到雙方物力、人力資源的共享。