美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究

吳丹璐

【摘?要】新課程改革的實(shí)施出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，這些方法極大地加快了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。其中，以生活為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)是一種流行的學(xué)生教學(xué)方法，也是一種具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。藝術(shù)來自生活。美術(shù)教育應(yīng)充分突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、感知和創(chuàng)造生活中的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，對于高中美術(shù)活動(dòng)，全面研究面向生活的設(shè)計(jì)策略尤為重要。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);生活;策略

真正的美術(shù)教育源于生活。將藝術(shù)教育與生活聯(lián)系起來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美麗，了解藝術(shù)在生活中的作用，從而使學(xué)生能夠真正地獲得藝術(shù)知識和技能，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為此，教師應(yīng)積極探索提高美術(shù)教學(xué)水平的策略。

一、高中美術(shù)教學(xué)中的問題

（一）課程與現(xiàn)實(shí)生活不符

盡管已經(jīng)實(shí)施了新的課程改革，但由于應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)課程仍然存在與現(xiàn)實(shí)生活不符的情況，即美術(shù)老師強(qiáng)調(diào)理論而忽略了實(shí)踐。這也使學(xué)生的專業(yè)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐技能水平低下，無法實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的運(yùn)用。生活就是教育。如果沒有生活作為輔助條件，那么美術(shù)教學(xué)一定會讓學(xué)生感到無聊。此外，學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)品無法重現(xiàn)生活中的境遇，其內(nèi)容將是空虛的。

（二）教學(xué)方法沒有科學(xué)合理性

在高中藝術(shù)教育中，一些教師仍然使用傳統(tǒng)的“全家福”模式，這迫使藝術(shù)教育演變?yōu)閱我坏睦碚撝v道，而沒有創(chuàng)造生活情境或滲透生活意識。一些老師甚至表面上認(rèn)為視覺藝術(shù)只是輔助藝術(shù)，與生活無關(guān)。學(xué)生只需要學(xué)習(xí)足夠的理論知識。因此，高中美術(shù)教育呈現(xiàn)出“重視理論，無視實(shí)踐”的局面。這不僅削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，而且使整體教學(xué)效果不盡人意，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中生活藝術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

（一）創(chuàng)造生活情境并激發(fā)豐富的聯(lián)想

在美術(shù)教室中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的審美觀念和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的具體課程和認(rèn)知特點(diǎn)，與學(xué)生的真實(shí)生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造適合的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。特別是，教師可以使用多媒體資源來增強(qiáng)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)，并使創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。通過以此方式激活教室中的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生與藝術(shù)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教師應(yīng)注意在不斷變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境中與學(xué)生互動(dòng)的過程，并不斷發(fā)展學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的興趣，以便學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣。

（二）帶學(xué)生走出課堂，發(fā)揮創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)可以在教室里進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。離開教室是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。教授開放式美術(shù)可以使學(xué)生體驗(yàn)生活中的更多樂趣。學(xué)校是一個(gè)美麗的小世界，具有友好性的環(huán)境。通常，通過教授美術(shù)，學(xué)?？梢詽M足學(xué)生的素描需求。教師還可以將社會和家庭教育資源用于藝術(shù)教學(xué)，這是學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的輔助手段，可以提高藝術(shù)課程的綜合性。離開教室還體現(xiàn)在各種動(dòng)手活動(dòng)的發(fā)展中，這些活動(dòng)包括與藝術(shù)有關(guān)的比賽，戶外素描和對自然美景的欣賞。這項(xiàng)活動(dòng)的目的是滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。教師還可以優(yōu)化教學(xué)模式，充分利用學(xué)校有效資源，為學(xué)生展示才華創(chuàng)造平臺和機(jī)會。教師可以將計(jì)劃任務(wù)下放給學(xué)生，并允許學(xué)生參與，以便學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教育中展現(xiàn)生活要素的主要目的是發(fā)展學(xué)生的審美，繪畫技能和創(chuàng)造力。藝術(shù)是一門綜合性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面比其他學(xué)科更具優(yōu)勢。因此，為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)老師應(yīng)將學(xué)生帶出教室，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供各種機(jī)會，發(fā)揮創(chuàng)造力。

（三）引入生活資料以豐富課程

生活就像一臺“萬花筒”，可以為藝術(shù)教育提供各種材料和資源。教師應(yīng)充分理解這些極具代表性的藝術(shù)因素，并將其巧妙地融入教學(xué)中，使抽象內(nèi)容具體而生動(dòng)，從而使學(xué)生對專業(yè)知識有更深刻的理解，并達(dá)到事半功倍的效果。

例如，通過在高中一年級教授海報(bào)藝術(shù)，使學(xué)生能夠了解海報(bào)的類型，特征和功能，教師可以讓學(xué)生展示收集的生活海報(bào)，并根據(jù)自己的理解對海報(bào)進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，以共同討論海報(bào)的藝術(shù)特征。最后，小組的每個(gè)成員都選擇代表分享經(jīng)驗(yàn)。

（四）用日常語言加深知識和記憶

教科書中的許多藝術(shù)作品都來自現(xiàn)實(shí)生活，因此直觀的生活導(dǎo)向教學(xué)不僅可以幫助教師更好地解釋抽象藝術(shù)知識，還可以促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)知識的理解，并加深學(xué)生的記憶。特別是在以生活為導(dǎo)向的教室中，教師應(yīng)努力使用易于理解的以生活為導(dǎo)向的語言，以消除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的思維，并在現(xiàn)實(shí)生活與特定科目之間建立緊密的聯(lián)系。其次，在藝術(shù)教室中，教師應(yīng)使用易于理解的語言來直觀地教授藝術(shù)知識和技能，同時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和愛好，以便將學(xué)生的審美思維更好地融入藝術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和圖像思維能力。

（五）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍的重要性是顯而易見的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的藝術(shù)氛圍不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)的整體效率，而且可以促進(jìn)課堂文化的發(fā)展，并對教師的進(jìn)一步教學(xué)活動(dòng)非常有用。首先，在課堂上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，以便高年級學(xué)生能充分感受到老師對學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的關(guān)注。其次，教師應(yīng)將課堂分為幾組，并分組討論可以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍并有利于藝術(shù)課堂中以生活為導(dǎo)向的教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展的藝術(shù)知識。最后，老師應(yīng)該帶學(xué)生去大自然。

簡而言之，將美術(shù)教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，可以使學(xué)生感受到無處不在的美感，可以為美術(shù)教育增添色彩，使美術(shù)課變得生動(dòng)有趣。這也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，不僅提高了學(xué)生的繪畫和審美能力，而且還鼓勵(lì)學(xué)生形象化自己的生活，使每幅畫都有自己的內(nèi)在情感，從而提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永峰.高中美術(shù)教學(xué)生活化的策略[J].啟迪與智慧（教育），2018（11）：81.

[2]周廣英.高中美術(shù)教學(xué)生活化策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：119.

（作者單位：浙江省臺州市仙居縣城峰中學(xué)）