重復(fù)打擊孩子會(huì)有十么后果?　家長(zhǎng)都該看看這個(gè)魔鬼實(shí)驗(yàn)

1獨(dú)特的理論

有不少家長(zhǎng)信奉挫折教育，他們認(rèn)為多批評(píng)孩子會(huì)使他們進(jìn)步。目前已有的研究成果表明，長(zhǎng)期的言語(yǔ)暴力能永久改變孩子大腦的生理結(jié)構(gòu)，影響他們的語(yǔ)言能力和智商。不過(guò)，有些家長(zhǎng)和老師并不吼孩子罵孩子，而是用語(yǔ)言打擊他們的自信，說(shuō)他們這兒有毛病，那兒有毛病，不停挑孩子的刺。這種非暴力的重復(fù)打擊兒童自信會(huì)有什么后果？80年前的一個(gè)實(shí)驗(yàn)給出了殘酷的答案。

1939年，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的知名語(yǔ)言病理學(xué)專家Wendell Johnson招募了22個(gè)孤兒。他找這些孤兒來(lái)，是為了驗(yàn)證自己的一個(gè)獨(dú)特理論，那就是不斷地批評(píng)一個(gè)兒童，比如批評(píng)他們“說(shuō)話結(jié)巴”的話，那么一個(gè)完全正常的兒童就會(huì)因?yàn)樾睦韷毫Χ蛑慌u(píng)內(nèi)容的方向發(fā)展，變成一個(gè)真正的“結(jié)巴”。

全世界有5%～10%的兒童患有口吃。當(dāng)時(shí)，愛(ài)荷華大學(xué)是世界上知名的口吃研究中心。為了研究口吃的治療方法，患有口吃的研究生們還把自己的手臂綁起來(lái)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)盛行的理論認(rèn)為，是手部的活動(dòng)干擾了語(yǔ)言信號(hào)。

Wendell Johnson

不過(guò)，Johnson自有另一套學(xué)說(shuō)，他的觀點(diǎn)來(lái)自童年的痛苦回憶。在他5歲時(shí)，有個(gè)老師告訴他的家長(zhǎng)，他有口吃的傾向。漸漸地，他開(kāi)始過(guò)分關(guān)注自己的言語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)開(kāi)始停頓，并且開(kāi)始重復(fù)一些詞。后來(lái)，他果然變成了口吃。

因此他深信口吃和生理無(wú)關(guān)，而是后天習(xí)得的習(xí)慣。他說(shuō)：“口吃并不來(lái)自孩子的嘴，而來(lái)自家長(zhǎng)的耳朵?！?/p>

當(dāng)時(shí)這是一個(gè)全新的理論，如果被證實(shí)，將會(huì)對(duì)口吃的矯正起到無(wú)與倫比的作用?？墒牵伦C不立，Johnson沒(méi)法用自己的親身經(jīng)歷為這個(gè)理論作證。他需要做實(shí)驗(yàn)。如果任何正常的孩子都可以被誘導(dǎo)成口吃，那么就可以證明口吃的源頭和生理無(wú)關(guān)，而是后天教養(yǎng)和學(xué)習(xí)的罪過(guò)。1938年秋天，Johnson讓這個(gè)故事的另一個(gè)主角、22歲的碩士研究生Mary Tudor來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2打擊出來(lái)的口吃

在愛(ài)荷華州的達(dá)文波特市，有個(gè)叫做軍人及水手遺孤之家（The Iowa soldiers and Sailors OrphansHome）的孤兒院。1939年正值美國(guó)大蕭條時(shí)期，這家孤兒院有超過(guò)600個(gè)孤兒，愛(ài)荷華大學(xué)和這家孤兒院有合作關(guān)系，Tudor就被派去那兒開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

不過(guò)，Tudor沒(méi)有告訴孤兒院自己是來(lái)做實(shí)驗(yàn)的。她的說(shuō)辭是為這些孩子提供語(yǔ)言評(píng)估和治療服務(wù)，并選取了10個(gè)口吃的孩子和12個(gè)正常孩子。

Wendell Johnson和孩子

10個(gè)口吃的兒童被隨機(jī)分成兩組，一組（IA組）被告知：“你不口吃，你說(shuō)話挺好的，你以后會(huì)比現(xiàn)在說(shuō)得好得多。不要在意別人怎么說(shuō)你，他們不知道這只是人發(fā)展的一個(gè)階段而已?！?/p>

另外一組（IB組）則被告知了真相：“你說(shuō)話口吃。”

對(duì)于12個(gè)正常兒童，6人（ⅡA組）受到了言語(yǔ)打擊：“專家認(rèn)定你說(shuō)話很有問(wèn)題，你表現(xiàn)出了口吃兒童的許多癥狀。你現(xiàn)在必須馬上停止說(shuō)話，直到你能好好說(shuō)話之前，你就別開(kāi)口了。”這6人最小的只有5歲，最大的15歲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，研究者不斷告訴他們發(fā)音有問(wèn)題，必須要立刻糾正。為了維持實(shí)驗(yàn)的效果，Tudor還欺騙孤兒院的老師們，這些孩子有口吃的癥狀。每個(gè)月，Tudor都會(huì)讓孤兒院的老師和院長(zhǎng)給這些孩子重復(fù)貼“口吃”標(biāo)簽，讓這些孩子意識(shí)到自己有問(wèn)題。此外，她要求老師們?cè)谶@些孩子說(shuō)話不連貫的時(shí)候打斷他們，并要求這些孩子在好好說(shuō)話前別開(kāi)口。

剩下的6個(gè)正常孩子則是實(shí)驗(yàn)對(duì)照組（ⅡB組），他們被告知自己沒(méi)有口吃，并且在發(fā)音良好的時(shí)候會(huì)得到贊揚(yáng)。

就這樣，實(shí)驗(yàn)從1939年1月一直持續(xù)到了5月。Tudor每隔幾周就要去孤兒院和每個(gè)孤兒進(jìn)行45分鐘的對(duì)話。

那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何呢？

半年內(nèi)，在6個(gè)被無(wú)端打擊的孩子（ⅡA組）里，5人開(kāi)始出現(xiàn)口吃的癥狀。

Tudor在研究報(bào)告中寫道，ⅡA組的兒童很快就對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)做出了反應(yīng)，所有孩子都變得寡言少語(yǔ)，而且說(shuō)話速度明顯變慢了，句子也變短了。2個(gè)年紀(jì)最小的孩子盡可能用1個(gè)單詞回應(yīng)問(wèn)題。從個(gè)性上來(lái)看，6個(gè)孩子都變得更加害羞，并且承認(rèn)自己說(shuō)話是有問(wèn)題的。

比如，5歲大的Pugh“開(kāi)始不愿意開(kāi)口，盡管此前她說(shuō)話很流暢”。另外一個(gè)9歲大的孩子Romp“也不愿意說(shuō)話了，大多數(shù)時(shí)候都用手擋住眼睛”。而15歲的Potter“開(kāi)始變得很內(nèi)向，也不愿意說(shuō)話了”并出現(xiàn)了口吃的癥狀。這很不尋常，因?yàn)榇蠖鄶?shù)口吃患者都是在2-5歲之間首次出現(xiàn)癥狀的。

Tudor還注意到，當(dāng)Potter在說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)有很多的“啊”，她還會(huì)煩惱地玩弄手指。Tudor問(wèn)她：“你為什么要玩手指？”Potter回答：“我害怕我要說(shuō)‘啊?！焙髞?lái)在接受采訪時(shí)Hazel Potter回憶：“當(dāng)時(shí)我和誰(shuí)都不太親，那段日子里我很沉默?！敝钡匠赡旰蟮乃€討厭說(shuō)話，一直認(rèn)為自己是個(gè)怪胎。

所有被無(wú)端打擊的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下滑。其中一個(gè)男孩子開(kāi)始不愿意在課堂上背誦課文。11歲大的Fifer也覺(jué)得自己無(wú)法說(shuō)話，“話就卡在那里了，說(shuō)不出來(lái)”。

12歲的Korlaske開(kāi)始變得孤僻，甚至不愿意和好朋友說(shuō)話。2年后，Korlaske從孤兒院里逃跑了，后來(lái)被另一家條件更差的孤兒院收留。2003年在接受《紐約時(shí)報(bào)》采訪時(shí)，Korlaske表示：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)完全毀了我的人生，我不想聊更多?！彼惠呑佣枷嘈抛约河醒哉Z(yǔ)困難，心中充滿了不安。

那么那些本來(lái)就口吃的孩子呢？在IB組，也就是實(shí)際口吃，并且被告知了真相的5個(gè)孩子里，3人說(shuō)話更結(jié)巴了。與此相反，在IA組，也就是實(shí)際結(jié)巴，但是被鼓勵(lì)了的孩子中，只有1人的口吃情況變嚴(yán)重。

3一生的陰影

6個(gè)本來(lái)正常的孩子出現(xiàn)口吃不容忽視，孤兒院不得不聯(lián)系Johnson。在Tudor給Johnson的信中也提到一些正常的孩子開(kāi)始說(shuō)話結(jié)巴。

看到自己的實(shí)驗(yàn)造成的嚴(yán)重后果后，兩個(gè)研究人員后悔不迭。良心不安的Tudor在研究結(jié)束后的幾年里一直回訪這些孩子，勸慰他們，試圖為受到影響的孩子進(jìn)行康復(fù)性的輔導(dǎo)。

所幸成年后6個(gè)孤兒并沒(méi)有真成口吃。后來(lái)學(xué)術(shù)界才明白，口吃是身心共同作用的結(jié)果。Johnson預(yù)言的心因性口吃固然存在，但一些人確實(shí)是因?yàn)槟X部疾病才口吃的（神經(jīng)源性口吃）。

而且大部分兒童期的口吃會(huì)“自愈”，四分之三的口吃兒童長(zhǎng)大后不再口吃，這種情況被稱為發(fā)育性口吃。

不過(guò)，這些被無(wú)端打擊的孩子，許多在成年后郁郁寡歡，對(duì)言語(yǔ)表達(dá)也很沒(méi)有自信。顯然，Tudor的后續(xù)干預(yù)并沒(méi)有起到預(yù)期的作用。

由于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)太過(guò)違背人道，Johnson害怕被當(dāng)作納粹，所以從未公開(kāi)這個(gè)研究。實(shí)驗(yàn)記錄就在愛(ài)荷華大學(xué)的檔案室里塵封了62年。

2001年，報(bào)紙報(bào)道了研究助理的證言之后，孤兒們才得知當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)真相，此時(shí)他們已經(jīng)是七八十歲的老人了。愛(ài)荷華大學(xué)公開(kāi)道歉，同年這些孤兒對(duì)愛(ài)荷華州和愛(ài)荷華大學(xué)提起了訴訟。原告的律師表示：“我相信法官同意，他們的人生遭受了打擊?！?007年，這些孤兒共得到了115萬(wàn)美元的補(bǔ)償。愛(ài)荷華的州檢察長(zhǎng)表示，補(bǔ)償是“公平的、合適的”。現(xiàn)在還有多少孩子依然在受到這樣的魔鬼教育

這項(xiàng)證明負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致孩子口吃的實(shí)驗(yàn)，被后人冠上了“惡魔研究”（Monster Study）的惡名?？墒?，現(xiàn)在又有多少孩子，正在接受類似的惡魔教育呢？

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