農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)行動(dòng)研究案例

鄧秀琴

閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是獲得知識(shí)、提高能力的重要途徑，特別是課外閱讀更是學(xué)生創(chuàng)新思維、開闊視野不可或缺的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)階段的總閱讀量不少于145萬字，其中小學(xué)中年段不少于40萬字。”還指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”所以，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生才能吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析、理解能力，從而提高自己的語文素養(yǎng)。然而，受各方環(huán)境和條件的制約，目前農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課標(biāo)的要求，大部分學(xué)生視野不夠開闊，知識(shí)面不廣，沒有閱讀的習(xí)慣，缺乏良好的閱讀方法。為此，要研究該學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的需求出發(fā)，運(yùn)用有針對(duì)性的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀，并開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成終生受益的閱讀習(xí)慣。在行動(dòng)研究的實(shí)施過程中，我們既有收獲，也存在著一些問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體問題，我們不斷做出改進(jìn)。因此，研究過程根據(jù)改進(jìn)的情況分為兩輪。下面就這兩輪研究過程進(jìn)行具體論述。

[第一輪研究]

一、問題探究

研究開展初期，先根據(jù)普遍現(xiàn)象總結(jié)可能存在的問題，然后根據(jù)假設(shè)的問題有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，從而確認(rèn)問題，同時(shí)分析問題存在的原因，為下一步方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供依據(jù)。

（一）發(fā)現(xiàn)問題

根據(jù)日常調(diào)查研究和教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)生在課外閱讀方面可能主要存在以下四個(gè)問題。

1.閱讀量少

大部分學(xué)生的閱讀都是以課內(nèi)閱讀為主，只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)去讀其它課外書籍。學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，但是閱讀量也并不多，多數(shù)是一個(gè)月讀一兩本，甚至一個(gè)學(xué)期才讀一本。而且大部分學(xué)生沒有完整讀一本書的習(xí)慣，大多是粗略瀏覽地跳讀。

2.閱讀內(nèi)容單一

學(xué)生閱讀的書籍多為淺顯易懂的卡通、漫畫或故事性較強(qiáng)的類書籍，如《老夫子》《圣斗士》《成語故事》《安徒生童話》等都是學(xué)生較喜歡的書籍。而對(duì)于科普類的、歷史類等種類的書籍，學(xué)生則極少接觸。

3.閱讀時(shí)間少

大部分學(xué)生沒有安排每天的閱讀時(shí)間，把空閑時(shí)間用在看電視或玩游戲上。少部分學(xué)生有閱讀的習(xí)慣，但也沒能做到堅(jiān)持每天閱讀。

4.閱讀興趣缺乏

學(xué)生對(duì)閱讀的益處認(rèn)識(shí)不足，沒有掌握有效的閱讀方法，閱讀興趣不高。

（二）問卷調(diào)查

本校中年段學(xué)生共226人。我們采取問卷調(diào)查法和談話法這兩種調(diào)查方法，調(diào)查學(xué)生課外閱讀狀況。調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷226份，回收226份，回收率100%。調(diào)查問卷如下：

學(xué)生課外閱讀習(xí)慣調(diào)查問卷

1.你是否喜歡讀課外書籍？

A、喜歡 B、一般 C、不喜歡

2.你每天大約有多少時(shí)間讀課外書？

A、1-10分鐘 B、10-20分鐘 C、20分鐘以上

3.讀書的內(nèi)容如何選擇？

A、隨意讀 B、根據(jù)自己的愛好選擇C、讀老師或其他人推薦的書目

4.你的課外書主要來源于哪里？

A、自己購買 B、從學(xué)校圖書室借 C、向同學(xué)借或其他途徑獲得

5.你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？

A、堅(jiān)持做讀書筆記 B、完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

6.學(xué)校的讀書活動(dòng)你參與了幾項(xiàng)？

A、1-2項(xiàng) B、3-4項(xiàng) C、5項(xiàng)或以上

7.一學(xué)期，你能讀幾本課外書籍？

A、1-2本 B、3-4本 C、5本及5本以上

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

（三）重新確認(rèn)問題

根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析，本年段大部分學(xué)生課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量都較差，主要問題如下：

1.學(xué)生閱讀課外書的興趣不濃，閱讀的數(shù)量較少。

2.學(xué)生閱讀資源貧乏。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有掌握較好的閱讀方法，閱讀的時(shí)間少。

（四）原因分析

1.學(xué)校因素

學(xué)校閱讀氛圍營造不濃，圖書室沒有充分利用，教師引導(dǎo)不足。

2.家庭因素

不夠重視課外閱讀，閱讀資源匱乏，沒有良好閱讀環(huán)境。

3.個(gè)人因素

閱讀習(xí)慣差，對(duì)課外閱讀缺乏興趣，沒有掌握正確的閱讀方法，在讀書的過程中，大部分學(xué)生囫圇吞棗，大概瀏覽。

二、制定方案

根據(jù)以上存在問題和造成問題的原因，制定解決問題的方案，以期切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀興趣和水平。

（一）總體實(shí)施方案

1.從2019年4月開始，在靜閱讀和動(dòng)閱讀的課堂中每隔兩個(gè)星期選擇其中一節(jié)，開展課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

2.落實(shí)學(xué)生閱讀的數(shù)量，并指導(dǎo)閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的趣味與質(zhì)量。

（二）設(shè)計(jì)落實(shí)措施

1.根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，選取適合他們閱讀的課外書籍，分類進(jìn)行閱讀課指導(dǎo)，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)，堂上相機(jī)推薦學(xué)生閱讀該類別的課外書。

2.通過鼓勵(lì)學(xué)生及家長自行購買課外書、充實(shí)班級(jí)圖書角、提議學(xué)校完善圖書館開放制度、指導(dǎo)學(xué)生借閱學(xué)校及本社區(qū)圖書館的書籍等方式，增加學(xué)生的閱讀資源。

3.建設(shè)好班級(jí)文化，營造閱讀氛圍。

4.制定學(xué)生課外閱讀登記表，做好閱讀登記，落實(shí)課外閱讀數(shù)量。

5.指導(dǎo)合適的閱讀方法，布置相關(guān)課外閱讀作業(yè)，利用作業(yè)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（三）明確閱讀要求

1.每天課外閱讀時(shí)間不少于20分鐘。

2.選擇老師推薦的書籍。

3.要邊閱讀邊做讀書筆記，做好閱讀登記表。

三、實(shí)施行動(dòng)

根據(jù)設(shè)定的方案，實(shí)施具體行動(dòng)，進(jìn)行方案落實(shí)。

（一）時(shí)間：2019年4、5月

（二）班級(jí)：三（1）班、四（2）班、四（3）班

（三）整體情況

1.在這兩個(gè)月的指導(dǎo)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每類課外書的時(shí)候，都鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，在課堂上進(jìn)行了3次課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐研究，也以家庭作業(yè)的形式布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

指導(dǎo)課類別和推薦情況如下表：

2.每周給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張閱讀登記表，要求學(xué)生做好每天的閱讀登記。教師及時(shí)回收登記表并做評(píng)價(jià)反饋。課外閱讀登記表如下：

四、總結(jié)反思

根據(jù)第一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)通過課堂上的課外閱讀指導(dǎo)課的實(shí)踐，學(xué)生閱讀的方向性增強(qiáng)，許多學(xué)生有了閱讀的方向性選擇。我們回收整理了六個(gè)周的閱讀登記表，并進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都有了較大的提高，但是仍然存在一些問題。下面對(duì)這一階段研究進(jìn)行總結(jié)反思。

（一）總結(jié)問題

1.單一地使用閱讀登記表，學(xué)生進(jìn)入課外閱讀倦怠期，閱讀積極性不高。

2.課外閱讀給學(xué)生帶來了壓力，學(xué)生反而體會(huì)不了閱讀的樂趣。

（二）反思改進(jìn)

1.以說促讀，充分利用好課前三分鐘交流。

2.增加閱讀趣味，開展相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)。

3.以評(píng)促讀，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，提高學(xué)生閱讀興趣。

[第二輪研究]

一、問題探究

經(jīng)過第一輪研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)給學(xué)生布置一定的課外閱讀作業(yè)任務(wù)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是單一枯燥的課外閱讀作業(yè)使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，甚至削減了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生應(yīng)付式地完成閱讀登記表，閱讀的質(zhì)量并沒有得到提高。因此，第二輪研究要改善促進(jìn)學(xué)生閱讀課外書的任務(wù)驅(qū)使方式，增加興趣的含量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、方案制定

針對(duì)上述問題，在第二輪的研究實(shí)踐中，我們結(jié)合學(xué)校安排的“動(dòng)閱讀”課，每周舉辦一次課外閱讀興趣活動(dòng)，通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。主要形式有以下幾種：

第一，設(shè)計(jì)好每周一次閱讀課教案：好書推薦會(huì)、讀書心得交流會(huì)、誦讀會(huì)、小小故事會(huì)等。

第二，一個(gè)月一次課外閱讀成果評(píng)比：閱讀記錄卡、詩配畫、讀后感等。

第三，一個(gè)月一次優(yōu)秀閱讀小組評(píng)比：小書蟲小組、小書迷小組、讀書小博士小組。

第四，準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀和小禮物，作為活動(dòng)和評(píng)比的獎(jiǎng)品。

第五，評(píng)選出優(yōu)秀作品，定期更新展示在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

三、實(shí)施行動(dòng)

（一）時(shí)間：2019年6月

（二）班級(jí)：四（2）班（共42人、11個(gè)小組）

（三）整體情況

在第二輪的研究實(shí)踐中，根據(jù)課內(nèi)推薦書目開展了四次課堂閱讀活動(dòng)，舉辦了一次課外閱讀成果班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行了一次優(yōu)秀閱讀小組評(píng)比。詳情如下：表4閱讀活動(dòng)記錄表

分析上面三個(gè)表格發(fā)現(xiàn)，多種形式的閱讀活動(dòng)和具有競(jìng)爭(zhēng)性的成果評(píng)比，讓學(xué)生感受了到閱讀的樂趣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，提升了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，推動(dòng)了課外閱讀的步步深入，學(xué)生閱讀習(xí)慣逐漸形成。

四、總結(jié)與反思

通過第二輪研究實(shí)踐，教師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中推薦的課外書籍落實(shí)到學(xué)生的課外閱讀中，學(xué)生閱讀課外書的積極性得以提高，閱讀的質(zhì)量也有了一定的的提升，不過仍存在不足。下面對(duì)這一階段研究進(jìn)行總結(jié)反思。

（一）總結(jié)問題

對(duì)于部分在閱讀方面較為落后的學(xué)生來說，閱讀活動(dòng)和評(píng)比的獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)低，難以對(duì)他們起到促進(jìn)作用。

（二）反思改進(jìn)

降低對(duì)落后學(xué)生的要求，側(cè)重鼓勵(lì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單地閱讀，然后逐步加強(qiáng)。

通過兩輪的研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過課外閱讀課的指導(dǎo)，課外閱讀的積極有所提高，教師推薦的書籍也給了他們選擇的導(dǎo)向，能更好指引學(xué)生閱讀課外書。而且閱讀登記表的使用以及閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，也大大推進(jìn)了課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。在后續(xù)的研究實(shí)踐中，我們將努力探索，找出能更好促進(jìn)小學(xué)中年段學(xué)生課外閱讀的方法，繼續(xù)推進(jìn)本校中年段學(xué)生課外閱讀的發(fā)展。