關(guān)注學(xué)生心理健康，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

羅鳳婷

[摘要]小學(xué)生心理問(wèn)題的形成來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭和小學(xué)生自身等多方面的因素。在這些因素中，我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生心理影響最大的是家庭環(huán)境。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要我們平時(shí)多留心眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理問(wèn)題，從影響小學(xué)生心理健康的各種因素入手，因材施教、積極地從多方面、多渠道展開(kāi)教育，就能有效維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]關(guān)注，心理健康，呵護(hù)，健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，作為小學(xué)高年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心身發(fā)展。作為老師，必須有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛和一顆關(guān)愛(ài)孩子的心，這樣才會(huì)及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題和盡早解決孩子的心理問(wèn)題。下面是本人自己的一點(diǎn)看法。

一、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題

作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的異常表現(xiàn)，我主要是通過(guò)課堂、課間及家?；?dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)。第一就是課堂。孩子如果平時(shí)表現(xiàn)比較好，但突然有一段時(shí)間課堂上有注意力不集中的現(xiàn)象，那肯定是孩子的思想有波動(dòng)。第二就是課間，如果某個(gè)孩子心理上有什么問(wèn)題，他在課間可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是自己獨(dú)處，不愿意和其他同學(xué)交流;二是極容易和其他孩子發(fā)生矛盾，以引起老師和同學(xué)的注意或發(fā)泄心中的不快。第三就是通過(guò)家校溝通了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題的原因所在。

二、教師要了解影響小學(xué)生心理健康的原因.有的放矢地解決問(wèn)題

影響小學(xué)生心理健康的原因有內(nèi)在原因和外在原因。內(nèi)在原因有遺傳因素、自身氣質(zhì)等。外在原因有家庭環(huán)境（包括家庭氛圍和教養(yǎng)方式）、社會(huì)環(huán)境等。不同的原因?qū)е虏煌瑔?wèn)題的出現(xiàn)。我覺(jué)得家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的最重要的因素之一。我在平時(shí)與孩子的接觸和觀察發(fā)現(xiàn)中就有這方面的例子。

第一個(gè)例子是前年的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，他是個(gè)男孩子，姓劉。他長(zhǎng)得高大英俊，寫得一手漂亮的字，數(shù)學(xué)思維很好，上課經(jīng)常舉手發(fā)言，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嘀羞€是不錯(cuò)的，很樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)。但是有一點(diǎn)，就是課后經(jīng)常說(shuō)粗口，所以同學(xué)和老師投訴了好多次。跟他說(shuō)了好多次都不改。我覺(jué)得很奇怪，于是，我打電話給劉媽媽，要反映她兒子在學(xué)校的情況。誰(shuí)知?jiǎng)寢屨f(shuō)，老師，我來(lái)學(xué)校跟你詳細(xì)聊吧。等劉媽媽過(guò)來(lái)后，聊著聊著，劉媽媽竟然哭起來(lái)。一問(wèn)，原來(lái)劉同學(xué)不但在學(xué)校講粗口，在家里也會(huì)用粗言穢語(yǔ)罵劉媽媽，甚至有一次還打了劉媽媽。我覺(jué)得很奇怪，說(shuō)這樣可不行啊。你管不了，可以叫他爸爸管管孩子啊。劉媽媽說(shuō)，真正的原因就在劉爸爸身上。原來(lái)在他們家里，他爸爸是那種男權(quán)思想嚴(yán)重的人，在家里說(shuō)一不二。又特別溺愛(ài)孩子（劉同學(xué)是家里的獨(dú)生孩子），他覺(jué)得他兒子已經(jīng)很優(yōu)秀了，所以覺(jué)得沒(méi)有必要給孩子壓力，更不允許劉媽媽批評(píng)孩子。但劉媽媽覺(jué)得孩子是塊好料，所以更應(yīng)該嚴(yán)格要求才能長(zhǎng)材。但是，劉爸爸一旦看到劉媽媽教育或批評(píng)孩子時(shí)，就覺(jué)得劉媽媽跟他作對(duì)，所以就立刻用粗口罵她，（有一次因?yàn)閯寢岉斪炝?，更出手打了她。）罵完后再帶孩子出去玩。從小到大，耳聞目染，久而久之，劉同學(xué)就養(yǎng)成了不分場(chǎng)合、不分對(duì)象說(shuō)粗口的習(xí)慣?，F(xiàn)在劉同學(xué)長(zhǎng)大了，開(kāi)始叛逆了，說(shuō)他幾句，居然還打媽媽。劉媽媽還說(shuō)，如果不是為了孩子，她早跟丈夫離婚了。

這個(gè)例子很明顯跟孩子的家庭氛圍和父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。所以，我又約了劉爸爸來(lái)學(xué)校單獨(dú)聊天。我開(kāi)門見(jiàn)山的反映了劉同學(xué)在學(xué)校的好與不好的方面，告訴他，現(xiàn)在劉同學(xué)這種經(jīng)常說(shuō)粗口的行為已經(jīng)令大家反感，并且很容易引起同學(xué)之間的矛盾甚至引起打架，后果很嚴(yán)重。如果再不改正，將來(lái)劉同學(xué)踏進(jìn)中學(xué)、踏進(jìn)大學(xué)、踏進(jìn)社會(huì)，將影響他的學(xué)業(yè)、工作、人際關(guān)系。劉爸爸聽(tīng)了以后說(shuō)，那我回去好好教育這孩子，叫他不能在學(xué)校講粗口。我先表?yè)P(yáng)了劉爸爸對(duì)孩子教育的重視，然后告訴他，劉同學(xué)現(xiàn)在的不良表現(xiàn)真正的原因在你身上。劉爸爸覺(jué)得很奇怪，說(shuō)我沒(méi)有教他說(shuō)粗口啊。我沒(méi)有回應(yīng)。而是告訴他，我跟劉媽媽聊過(guò)了。我問(wèn)他，你兒子罵他媽媽時(shí)，你有教育嗎？你孩子打他媽媽時(shí)，你有阻止嗎？

（對(duì)方沉默）我說(shuō)，古語(yǔ)有云：子不教父之過(guò)。良好的家庭氛圍，可使孩子謙遜有禮;反之，就會(huì)使孩子行為放任、不講禮貌。一個(gè)家庭，如果父母雙方是互相平等、互相尊重的，那么孩子也會(huì)尊重父母，聽(tīng)取父母的意見(jiàn)。相反，如果其中一方是不尊重對(duì)方的，那么孩子也會(huì)不尊重弱勢(shì)的一方?，F(xiàn)在劉同學(xué)之所以敢在家里打罵媽媽，是因?yàn)槟阍诩依锊蛔鹬睾⒆拥膵寢?，所以才?dǎo)致了劉同學(xué)也欺負(fù)媽媽，不尊敬媽媽了。等他長(zhǎng)大以后，他也不會(huì)尊重你，也會(huì)出現(xiàn)用粗言穢語(yǔ)罵你的行為。另外，因?yàn)閯⑼瑢W(xué)在家里講粗口已經(jīng)習(xí)以為常了，他沒(méi)有覺(jué)得講粗口是不對(duì)的，所以他才把這種不良行為帶回了學(xué)校。我還告訴劉爸爸，劉媽媽對(duì)他父子倆的表現(xiàn)傷透了心，如果有一天真的忍受不了的話，她會(huì)選擇離婚，因?yàn)槿硕际怯凶饑?yán)的。我問(wèn)劉爸爸，我想你都不想這樣吧？劉爸爸陷入了深思，然后問(wèn)我應(yīng)該怎么做。我建議說(shuō)，學(xué)會(huì)道歉、學(xué)會(huì)尊重，做好榜樣。叫他回去當(dāng)著孩子的面跟劉媽媽道歉，然后告訴劉同學(xué)之前爸爸罵人、打人都是不對(duì)的，以后要尊重媽媽，也不能在學(xué)校說(shuō)粗口了，父子倆互相監(jiān)督。如果平時(shí)父母雙方對(duì)孩子的教育意見(jiàn)有分歧，最好心平氣和一起談，一定要意見(jiàn)統(tǒng)一，慢慢在孩子面前樹立一個(gè)好榜樣。劉爸爸答應(yīng)了。

然后我又找了個(gè)單獨(dú)的時(shí)間跟劉同學(xué)聊。我先表?yè)P(yáng)了他在學(xué)校好的方面，然后很嚴(yán)肅的告訴他，在學(xué)校講粗口是一種非常不文明的行為，是學(xué)校不允許的。我也已經(jīng)跟你說(shuō)過(guò)好多次了，怎么都不改呢？他說(shuō)會(huì)改。我又說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你在家里也用粗口罵媽媽，甚至打媽媽。為什么這樣做？”他就說(shuō)，“我媽媽很煩的，老是叫我學(xué)習(xí)，對(duì)我很嚴(yán)格。我爸就不同了，他會(huì)護(hù)著我?！蔽铱扌Σ坏茫苷J(rèn)真的告訴他：“不管怎樣，打人是不對(duì)的。作為兒子打罵媽媽更是不對(duì)，是不孝順的表現(xiàn)。想一想，你媽媽含辛茹苦的把你從一個(gè)呱呱落地的嬰兒養(yǎng)育成一個(gè)少年，得到的不是感恩，而是粗言穢語(yǔ)的咒罵甚至挨打，你媽媽的心里會(huì)多失望。況且你媽媽是為了你好，想你有更大的進(jìn)步，才會(huì)嚴(yán)格要求你。俗話說(shuō)，玉不啄不成器。老師平時(shí)也很嚴(yán)格要求同學(xué)們，難道同學(xué)們就可以打罵老師嗎？假如你身邊的人經(jīng)常用粗口罵你，你心里會(huì)好受嗎？要學(xué)會(huì)換位思考?！苯又腋嬖V他，你這種行為已經(jīng)令媽媽傷透了心，如果再不改的，你媽媽遲早一天會(huì)從失望變成絕望，到時(shí)離開(kāi)你不再與你生活，這時(shí)就真的沒(méi)有人管你了！你想嗎？劉同學(xué)低下了頭，淚珠在眼眶打轉(zhuǎn)，小聲的說(shuō)，不想。最后我告訴他，今天回去跟媽媽誠(chéng)懇地道個(gè)歉，以后不能再說(shuō)粗口，更加不能用粗言穢語(yǔ)罵媽媽或打媽媽。他答應(yīng)了。

過(guò)了一段時(shí)間，劉媽媽打電話給我，說(shuō)劉爸爸跟劉同學(xué)居然跟她道歉了?，F(xiàn)在劉爸爸有什么事也會(huì)跟她商量，她如果說(shuō)孩子的時(shí)候，劉爸爸就走開(kāi)，不會(huì)像以前這樣罵人了。劉同學(xué)也開(kāi)始聽(tīng)媽媽的話，即使有時(shí)頂嘴也不敢用粗口說(shuō)了。夫妻關(guān)系，母子關(guān)系好了很多，說(shuō)非常感謝我。我也特意觀察和了解了一下劉同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)，果然講粗口、罵人的行為少了很多。

第二個(gè)例子是我今年教的一個(gè)六年級(jí)的男孩子，姓廖。他的脾氣很壞，很容易與人發(fā)生矛盾，即使一點(diǎn)小事，只要有人不小心沖撞了他，他都非得抄起家伙去打人家不可，每次都要對(duì)方說(shuō)聲“對(duì)不起”才罷休。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，已經(jīng)處理了好幾次，雖然每一次都有同學(xué)拉開(kāi)他，才沒(méi)有釀成大禍，但也夠我頭疼了。我問(wèn)了班中的一些同學(xué)，了解廖同學(xué)是不是一直以來(lái)都是這樣的。同學(xué)們說(shuō)，以前不是這樣的，是五年級(jí)開(kāi)始才這樣的。

于是我打電話給他媽媽，反映廖同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)以及我所了解到的情況。并且告訴她，如果廖同學(xué)還是這樣打人的話，遲早一天會(huì)出問(wèn)題的，到時(shí)后果將不堪設(shè)想啊。廖媽媽說(shuō)：“老師，孩子以前脾氣雖然是暴躁了一點(diǎn)，但不會(huì)打人的?，F(xiàn)在變成這樣，我覺(jué)得我自己也有責(zé)任啊。因?yàn)槲易蚰杲o他生了個(gè)弟弟，白天忙工作，晚上又要帶小孩，沒(méi)有精力管他。他呢，又不遷就弟弟，一點(diǎn)小事就弄哭弟弟。他爸爸脾氣也很暴躁的，一見(jiàn)他弄哭弟弟，就罵他，他又頂嘴，所以爸爸就棍子打他了。于是他更加恨弟弟，經(jīng)常打弟弟。但我不知道他在學(xué)校也打人啊?！蔽乙宦?tīng)，明白了，原來(lái)是“二胎”惹的禍。于是我告訴廖媽媽，這是獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象。原來(lái)作為獨(dú)生子女的他，現(xiàn)在一下子多了個(gè)弟弟，優(yōu)越感沒(méi)有了，多了爭(zhēng)寵的人，以為爸爸媽媽媽媽不再關(guān)心他，心理上就不平衡了?，F(xiàn)在廖同學(xué)在家、在學(xué)校的表現(xiàn)實(shí)際上就是想引起家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的注意以及發(fā)泄心中的不快。于是廖媽媽又問(wèn)我：“老師，那應(yīng)該怎么辦呢？”我告訴她：第一，跟孩子說(shuō)聲“抱歉”，這兩年因?yàn)槊τ谡疹櫟艿芏雎运５职謰寢屵€是跟以前一樣愛(ài)他的。第二，強(qiáng)調(diào)廖同學(xué)是個(gè)哥哥了，要有哥哥的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)?shù)艿芄詴r(shí)，請(qǐng)哥哥跟弟弟一起玩。當(dāng)你忙時(shí)請(qǐng)廖同學(xué)一起幫忙照顧弟弟。每次都要跟他說(shuō)聲：“謝謝，有你幫我多好?！?，慢慢培養(yǎng)哥哥的責(zé)任感和自豪感。第三，多些關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)廖同學(xué)。不管多忙，爸爸媽媽的其中一方每天都要抽時(shí)間跟孩子聊聊天、散散步或者玩玩游戲。第四，要廖爸爸改掉打孩子的行為。孩子受到家長(zhǎng)的影響，以為發(fā)泄心中的不快可以通過(guò)打人這個(gè)方式的。但他在家里不敢對(duì)強(qiáng)勢(shì)的爸爸媽媽發(fā)泄啊。所以他拿弱勢(shì)的弟弟、同學(xué)作發(fā)泄對(duì)象，通過(guò)打人這個(gè)方式去發(fā)泄自己的情緒。至于要同學(xué)跟他講“對(duì)不起”，實(shí)際上就是要周圍的人關(guān)注他、認(rèn)可他。所以家長(zhǎng)在這方面一定不能樹立壞榜樣。第五，平時(shí)要跟他說(shuō)一些因?yàn)橐粫r(shí)做事沖動(dòng)而造成的惡果或付出代價(jià)的事，叫他做事千萬(wàn)不能沖動(dòng)，要想后果。廖媽媽同意了。

到了班隊(duì)課的時(shí)候，我特意上《安全教育平臺(tái)》讓孩子們一起觀看了安全教育短片《學(xué)會(huì)控制情緒》，短片中首先播出了幾則這樣的新聞：某校兩個(gè)男生因發(fā)生口角，各叫來(lái)幫手相約在某地群體斗毆，結(jié)果發(fā)生死亡或重傷悲劇;某女生因看不慣班里的另一女生而糾集“朋友”羞辱該女生，結(jié)果要面臨刑事責(zé)任的追究。短片告訴我們，類似于這樣的事情不僅害了自己，還害了所謂的“朋友”，也令家人要經(jīng)濟(jì)賠償。然后短片跟我們分析：情緒會(huì)時(shí)好時(shí)壞，這是正常的現(xiàn)象。好時(shí)可能讓我們幸?？鞓?lè)，充滿勇氣和力量，壞時(shí)可能使我們憤怒憂傷，甚至沖動(dòng)的做一些違反法律法規(guī)的事情，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以我們每個(gè)人都應(yīng)該控制好多變的情緒，把握自己心中的度。最后短片告訴我們，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到什么麻煩，覺(jué)得自己情緒變化大，容易沖動(dòng)時(shí)，可用下面的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上升時(shí)，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題或去做其他的事情。二是合理發(fā)泄?？梢哉乙粋€(gè)合適的場(chǎng)所哭一場(chǎng)，向他人傾訴，放聲歌唱等。三是自我暗示。就像吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的狐貍一樣，自我開(kāi)導(dǎo)。四是積極暗示。可以試著在心理默念“不能發(fā)火”、“冷靜”、“壞脾氣不好”等。這節(jié)課中我特意觀察了廖同學(xué)，我看到他看得特別認(rèn)真、專注、若有所思。我想，我要的目的達(dá)到了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)廖同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了好多，也沒(méi)有跟同學(xué)打架了。語(yǔ)文老師還反映他寫了一篇叫《我的弟弟》的作文，寫得挺不錯(cuò)。老師特意把它當(dāng)作范文念給全班同學(xué)聽(tīng)，他高興得不得了。我又打電話給他媽媽，反映廖同學(xué)進(jìn)步了。他媽媽很高興的說(shuō)，自從按照老師教的方法去做，廖同學(xué)脾氣果然慢慢的好了很多，平時(shí)一回來(lái)就逗弟弟玩，也會(huì)跟爸爸媽媽撤撒嬌，現(xiàn)在家里的氣氛融洽了很多。

所以，總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生心理問(wèn)題的形成來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭和小學(xué)生自身等多方面的因素。在這些因素中，我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生心理影響最大的是家庭環(huán)境及學(xué)校教育。尤其是家庭環(huán)境，對(duì)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成有著重要的地位和不可推卸的責(zé)任。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要我們平時(shí)多留心眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理問(wèn)題，從影響小學(xué)生心理健康的各種因素人手，因材施教、積極地從多方面、多渠道教育，就能有效維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展了。