快樂種植　收獲精彩

徐曉珊

【摘要】勞動(dòng)實(shí)踐基地是學(xué)生在學(xué)校接觸大自然、探索植物生長(zhǎng)奧秘的重要陣地。它不僅為學(xué)生提供一個(gè)觀察自然的窗口，還能給他們提供一片實(shí)踐操作的園地，使學(xué)生與自然親密對(duì)話。本文通過開展系列種植活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，融入自然，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)；種植；收獲

蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧出在他的手指頭上。勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧?！彼€說，“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一。”自本校開辦以來(lái)，以“創(chuàng)啟慧，心生長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)懷善愛、強(qiáng)身心、活思維、勤動(dòng)手的美好生活創(chuàng)造者。根據(jù)這一辦學(xué)理念，我們積極落實(shí)勞動(dòng)教育。我們利用學(xué)校環(huán)境資源，開辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，以求通過讓學(xué)生“田間勞作”，感到勞動(dòng)有趣，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我才能，獲得成長(zhǎng)的樂趣；并讓學(xué)生的雙手變得更加靈巧，智慧得到發(fā)展，從而讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛生命、熱愛生活的人。

一、開辟基地，創(chuàng)建種植環(huán)境

在學(xué)校教學(xué)樓的南面，有一塊空地，為讓更多的學(xué)生能參與到勞動(dòng)中去，我們把它建設(shè)成勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。實(shí)踐基地劃分了36個(gè)區(qū)塊，每個(gè)區(qū)塊是班級(jí)的“責(zé)任田”，用于種植農(nóng)作物。學(xué)生負(fù)責(zé)“責(zé)任田”的日常的種植、管理和養(yǎng)護(hù)工作。學(xué)生在班級(jí)的“責(zé)任田”種植各種蔬菜和開展觀察活動(dòng)，不僅能了解植物一年四季的變化，還能體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，懂得美好生活、美好人生靠勞動(dòng)創(chuàng)造的道理。

為使學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂于探究，學(xué)校舉行隆重的勞動(dòng)實(shí)踐基地揭牌儀式。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)每位學(xué)生給基地的坑里捧一捧肥土，撒上植物種子，然后埋土、澆水。看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，勞動(dòng)量也不大，但對(duì)學(xué)生來(lái)說，意義非凡，他們會(huì)懷著濃厚的興趣，盼望著土里長(zhǎng)出的第一批嫩芽，從而對(duì)種植活動(dòng)充滿期待。

此外，我們還將種植實(shí)踐活動(dòng)向家庭延伸，讓有條件的學(xué)生開辟空地或在陽(yáng)臺(tái)種植喜歡的植物，為種植活動(dòng)的深入開展提供更靈活的實(shí)踐平臺(tái)。

二、籌劃準(zhǔn)備，激發(fā)參與欲望

興趣是最好的老師，教師要善于將課程資源巧妙加工整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，將種植活動(dòng)變得有趣、有味，激發(fā)他們積極參與欲望。

1.召開主題班會(huì)。在課上，教師給學(xué)生展示植物生長(zhǎng)過程的視頻，植物由一顆種子，慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，最后成熟。最后展示一幅幅豐收的圖片：綠油油的青菜、誘人的西紅柿、各式各樣的辣椒、飽滿的玉米、大大小小的土豆……畫面給學(xué)生帶來(lái)了視覺感受，由此引發(fā)他們對(duì)種植充滿期待。學(xué)生圍繞種植展開充分的討論，并確定種植的目標(biāo)、蔬菜品種、方案、小組分工等。勞動(dòng)的意圖越有意義，學(xué)生的活動(dòng)興趣就越高。

2.認(rèn)識(shí)農(nóng)具?，F(xiàn)代的孩子對(duì)農(nóng)具的認(rèn)識(shí)不多，老師可以布置學(xué)生圍繞“傳統(tǒng)農(nóng)具與現(xiàn)代農(nóng)具”這個(gè)主題,提出自己最想研究的問題,如,“傳統(tǒng)農(nóng)具知多少”“現(xiàn)代農(nóng)具知多少”“不同農(nóng)具的用途”“現(xiàn)代農(nóng)具的優(yōu)勢(shì)”等研究板塊。學(xué)生在活動(dòng)中,可以采用小組分工合作的方法,通過采訪咨詢，上網(wǎng)調(diào)査、觀察實(shí)體、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解傳統(tǒng)農(nóng)具與現(xiàn)代農(nóng)具的種類和使用方法，從中感受勞動(dòng)人民的智慧與才干。

3.學(xué)習(xí)種植方法。以一種植物種植為例，先讓學(xué)生知道這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，然后從認(rèn)識(shí)種子、整地、播種、施肥、澆水、除草、除蟲、增產(chǎn)、收獲等過程的注意事項(xiàng)、環(huán)節(jié)技術(shù)做詳細(xì)講解。學(xué)生了解種植方法、種植技巧，為成功種植打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、管理照顧，感悟生命生長(zhǎng)

學(xué)生掌握種植方法和技巧，并進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)，把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于勞動(dòng)實(shí)踐中。播種后的植物生長(zhǎng)緩慢，在這個(gè)過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生，通過小組合作，一起觀察，了解蔬菜從生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果這一系列自然的生長(zhǎng)過程。期間要積極開展對(duì)植物的管理照顧和開展觀察活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命生長(zhǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

1.田間小畫家。在農(nóng)場(chǎng)種植活動(dòng)中,學(xué)生通過翻地、播種、澆水、施肥、鋤草中觀察發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐鍛煉，有了豐富的素材。教師引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)特的視角、運(yùn)用不同的形式將種植的場(chǎng)景、植物的生長(zhǎng)過程描繪在畫卷上，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的觀察能力。還可以用橡皮泥捏出各種農(nóng)具和田間耕作圖，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，也讓種植更有趣味。

2.小小觀察員。在植物生長(zhǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄植物，采用量一量、看一看、記一記、拍照等方式。通過量一量，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，對(duì)植物的長(zhǎng)短、高矮等特征有深刻的體會(huì)；通過看一看，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子這些器官，拓展知識(shí)面；通過記一記，記錄植物的生長(zhǎng)周期，指導(dǎo)植物從種子、發(fā)芽、開花、結(jié)果這一過程所需的時(shí)間，懂得種植需要耐心，悉心照料，才能讓它茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；通過拍照的形式記錄，可以拍下植物不同生長(zhǎng)階段的畫面，這樣既形象又生動(dòng)地展示植物生長(zhǎng)過程的變化。還可以跟植物共成長(zhǎng)，與植物不同生長(zhǎng)時(shí)期拍照合影。

四、快樂收獲，收獲無(wú)限精彩

學(xué)生最開心的是蔬菜收獲時(shí)候了，結(jié)合這個(gè)內(nèi)容，我們舉辦系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能勤于勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，持之以恒，不斷強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

1.收獲成果。在師生共同的精心管理下，種植園里部分蔬菜收獲了，有小白菜、香菜，蘿卜、卷心菜、油麥菜等。老師帶領(lǐng)學(xué)生到種植區(qū)收獲，他們小心翼翼地拔起部分成熟的蔬菜，臉上洋溢著喜悅的笑容。從種植到收獲都是由學(xué)生全程參與，從中了解了一些植物的生活習(xí)性，基本掌握了一些種植的方法和技能。在種植中體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和快樂，培養(yǎng)了不怕吃苦、勇于克服困難的品質(zhì)，對(duì)于“珍惜糧食”“保護(hù)環(huán)境”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.玩出花樣。收獲后，老師組織學(xué)生用蔬果進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。他們有的用油麥菜、紅蘿卜、茼蒿等拼成漂亮的孔雀圖；有的用白蘿卜、香菜、白菜拼成魚兒嬉戲圖；有的用生菜、青瓜等拼成一盆花；有的用紅薯做成了一只小刺猬……普普通通的蔬果，也可以拼出一幅幅美麗的畫。

3.品嘗成果。收獲后，教師要求學(xué)生用收獲的蔬菜給家人做一道菜。在餐桌上，孩子們與父母品嘗著自己種植的蔬菜，自豪感油然而生。

4.樂創(chuàng)節(jié)活動(dòng)。在樂創(chuàng)節(jié)的拍賣活動(dòng)中，各班將收獲的蔬菜進(jìn)行挑選、整理、推銷、拍賣，嘗試了商品交易操作，體驗(yàn)了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的過程，并從中萌發(fā)了熱愛勞動(dòng)的意識(shí)；在田間詩(shī)歌手抄報(bào)制作中，組織學(xué)生收集田園詩(shī)詞，學(xué)生收集了許多中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中關(guān)于田園主題的詩(shī)詞，他們不僅可以領(lǐng)略詩(shī)詞的語(yǔ)言美，還加深了對(duì)勞動(dòng)，對(duì)自然、對(duì)生命的感悟；在評(píng)比中，通過評(píng)選“最美農(nóng)田”“勞動(dòng)小能手”“最佳合作小組”“農(nóng)場(chǎng)繪畫小才人”等，讓學(xué)生懂得有付出才有收獲，不斷提升自身價(jià)值感。

勞動(dòng)實(shí)踐基地就像是一本孩子親近自然、融入自然的“活教材”。小小種植區(qū)域，給學(xué)生一個(gè)合作與探究、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展、付出與收獲的自由空間，讓他們體會(huì)果實(shí)的來(lái)之不易和收獲豐收的喜悅。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展的目的。

[本文系2019年度廣東省中小學(xué)德育課題“小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)和利用研究”（課題編號(hào)：2019ZXDY027）的階段性成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤(編譯).北京:教育科學(xué)出版社,1984.

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[3]章振樂.辦落地有痕的勞動(dòng)教育[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2019(11).