如何提高道德與法治課的課堂效率

何麗梅

隨著新課改的積極推進(jìn)，我們的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中也在進(jìn)行積極探索，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為。 課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，即使在新課程改革的今天，仍然是這樣。教師和學(xué)生每天都生活在課堂中，如何在課堂上完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂效率，這是我們每一位教育工作者在工作中不斷揣摩的問題，下面我來說一說自己在課堂中的一些做法：

一、做好課前“小動(dòng)員”

多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：只有關(guān)注和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度等非智力因素，才能充分發(fā)揮課堂的價(jià)值，而課前來個(gè)“小動(dòng)員”，應(yīng)不失為一種簡單易行的好辦法。做課前“小動(dòng)員”，需注意以下幾點(diǎn)：第一，老師要堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念，以積極的心態(tài)精心設(shè)計(jì)課前“小動(dòng)員”?！靶?dòng)員”內(nèi)容以肯定、鼓勵(lì)、鞭策的話語為主，這樣會(huì)使整個(gè)課堂充滿生機(jī)。第二，課前“小動(dòng)員”一定要精練。短則一兩句話，長則三五句話。第三，避免重復(fù)，每一次課前“小動(dòng)員”都要有新意。當(dāng)然，課堂并非一定要有固定的模式和套路，如果老師善于抓住隨機(jī)發(fā)生的“契機(jī)”，進(jìn)行有效的動(dòng)員，更能收到好的效果。

二、讓課堂激情四射

如果老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進(jìn)教室授課，教學(xué)思路會(huì)更開闊，思維會(huì)更敏捷，對教學(xué)內(nèi)容的闡述就更透徹、更恰到好處。相反，如果教師帶著憂郁、煩躁、憤懣等消極情緒授課，即使課前準(zhǔn)備充分，課堂上也會(huì)出現(xiàn)思路阻塞、思維凝滯等現(xiàn)象，教師的情緒也會(huì)影響學(xué)生上課的情緒，在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)覺得壓抑、憋悶，又如何談得上提高教學(xué)效率？

如何盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于提高課堂效率至關(guān)重要。讓課堂“活”起來，讓課堂充滿生機(jī)，讓課堂激情四射，是我一直以來堅(jiān)持的好做法：

1.面帶微笑進(jìn)課堂

教師是一份極為特殊的職業(yè)，教師每天面對的是一個(gè)個(gè)向往未來與充滿憧憬的學(xué)生，我們的一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。教師的一個(gè)微笑，能使學(xué)生感受到教師的心與他們的心相連。教師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使教師的魅力倍增，也給學(xué)生帶來巨大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂效率將可能得到提高。

2.語言要極富感染力

初中生情感豐富，教育家贊可夫就認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！庇袝r(shí)，教師幽默、風(fēng)趣、對學(xué)生充滿愛意的情感語言，還可以化解師生間的矛盾，有利于提高教學(xué)效果。我曾經(jīng)教過一個(gè)初二的學(xué)生，許多老師都認(rèn)為他是“雙差生”，即思想品德和學(xué)習(xí)都差的學(xué)生，老師們都不愿管他，他也不聽老師的話。可我把他和其他學(xué)生一樣看待，上課時(shí)我用鼓勵(lì)激發(fā)他，他沒有和我鬧過別扭，也很愿意上我的課。

3.走到學(xué)生中去

講臺(tái)不是老師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時(shí)間不需要站在講臺(tái)上，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時(shí)，更靠近他們，學(xué)生會(huì)感到更親切，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，這是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然應(yīng)以鼓勵(lì)的眼光看待他們，當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，老師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵(lì)一些同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑。面向全體學(xué)生，不要只盯住幾個(gè)尖子生。

4.打破課堂的“安靜”

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)“活而不亂”，這是新型師生關(guān)系的一種理念，同時(shí)更是對教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。課堂“不亂”何來激發(fā)學(xué)生的思維.“亂”是一種求異過程，更是一種求同過程，課堂“不亂”，勢必又回到嚴(yán)而有序的平靜狀態(tài)，學(xué)生成為聽的個(gè)體而存在。在課堂教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生由“不亂”到“亂”再到“不亂”，充當(dāng)了創(chuàng)設(shè)這個(gè)打破“安靜”的角色，這樣才能做到真正意義上激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)有所得，使知識(shí)、能力、情感三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系相互促進(jìn)，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

總之，道德與法治課要真正實(shí)現(xiàn)它的育人功能，做為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠提高課堂的教學(xué)效率。