音樂（欣賞）

宋蕊

活動背景分析：

目前幼兒園音樂教育，在音樂教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力，忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而今，音樂教育提倡適應(yīng)兒童個性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教育，美國音樂教育家穆賽爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動明顯的樂曲《賽馬》、《四小天鵝》、《龜兔賽跑》等，留意孩子們對這些音樂的反應(yīng)，注重搜集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對音樂的反應(yīng)是不由自主的。就連平時音樂活動中不積極的孩子也被吸引了過來，他們隨音樂或快或慢，或高興或悲傷，或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對音樂的理解。雖然每個孩子的動作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂象根無形的指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。這首曲子是一首世界名曲，音樂形象鮮明，生動，曲調(diào)轉(zhuǎn)換對比強(qiáng)烈，易于幼兒理解、感受，并運(yùn)用不同肢體語言動作來表達(dá)音樂所表現(xiàn)的情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開想象，在游戲中感悟音樂元素，感受優(yōu)美音樂所帶來的意境美。

目標(biāo)：

1、體驗(yàn)在音樂變化時及時控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動作，培養(yǎng)對音樂欣賞活動的興趣。

2、知道《動物狂歡節(jié)》樂曲作者是法國作曲家“卡米爾﹒圣桑”的作品。

3、感受和體驗(yàn)音樂中不同節(jié)奏，不同樂器所表達(dá)的音樂形象，并運(yùn)用身體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)在音樂變化時及時控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動作。

教學(xué)難點(diǎn)：能在不同的音樂節(jié)奏和不同樂器表達(dá)的音樂形象中運(yùn)用圣體動作表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。

準(zhǔn)備：

環(huán)境支持說明——大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂感受力與表現(xiàn)能力。

材料準(zhǔn)備適宜性分析——《動物狂歡節(jié)》CD，多媒體課件。動物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

經(jīng)驗(yàn)梳理——孩子們在平時的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動、明快的音樂形象。他們對這種寬敞的活動形式，思維方式，無限放大的想象空間特別感興趣。

活動過程：

一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、初步用身體動作，語言表現(xiàn)音樂形象

（一）親愛的小朋友們，在許多年前，在法國生活著一位音樂家，他的名字叫卡米爾﹒圣桑，他想用一直龐大的管弦樂隊來模仿動物的聲音。于是，一場精彩的音樂會從他這個奇妙的想法中誕生了！這就是我們今天要講的音樂故事《動物狂歡節(jié)》。森林里舉行動物狂歡節(jié)啦，瞧，各種小動物都聚集在一起了，終于樂隊拿起了樂器演奏了一支異常隆重的曲目作為序曲。（播放序曲幼兒傾聽）

第一個出場的是驕傲尊貴的………（動物音樂開始）師幼圍坐成半圓，師用生動的語言描述來引導(dǎo)（激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽的愿望）動物出場順序：獅王進(jìn)行曲、母雞和公雞、大象之舞、袋鼠的跳躍、魚缸中的魚兒、唱歌的驢子、小鳥之家、彈木琴的猴子、天鵝、終曲。12分鐘左右

（二）小朋友們剛才聽到哪些動物走來了？師：它們怎么來的？學(xué)一學(xué)，做一做。幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂形象。（師幼一起互動為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ)）

二、音畫合壁，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂，師幼用動作表現(xiàn)對音樂的理解

（一）課件與音樂、同步播放，進(jìn)一步感受音樂。

1.你們聽到音樂、看到出場的動物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，看看誰最像？

2.老師與幼兒一起學(xué)小鳥，烏龜?shù)?，并用生動的語言渲染氣氛。

3.你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢？

師：大獅王邀請我們?nèi)ド掷飬⒓觿游锟駳g節(jié)，可是要我們隨著剛才的音樂，邊表演邊去，我們能不能做到呢？

（二）顛倒音樂播放順序，讓幼兒用動作、表情表現(xiàn)出來，幫助幼兒感受理解音樂形象，并更準(zhǔn)確的記憶音樂。大象——小鳥一一獅王——猴子

1.逐段分析音樂，表演音樂，師身心投入地融入表演動作并帶動幼兒投入其中。2.師：這些動物中誰走路最快。

3.師：誰走得最慢？誰走得最輕？誰的步伐又是最重的？

（這樣通過對比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂可表現(xiàn)不同動物形象，還可幫助幼兒記憶音樂的不同節(jié)奏，不同情緒，不同旋律）

三、身臨其境，分角色投入表演

（一）教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂形象順序走入事先布置好的森林，去參加動物狂歡節(jié)。

師：現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動物，聽到音樂后按順序排隊走進(jìn)大森林，幼：戴頭飾，師：看看誰的耳朵最靈，可不能聽錯喲

（二）播放完整的音樂，師幼表演

（三）聽音樂，按自己的角色隨意做合適的動作，隨大獅王到室外去做游戲。（播放終曲）

四、活動自然結(jié)束

延伸活動：在音樂區(qū)中投放《動物狂歡節(jié)》音樂、動物頭飾，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望。