淺析開(kāi)展感恩教育內(nèi)容和方法

許明偉

摘要：感恩，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。西方國(guó)家把每年的11月的第四個(gè)星期四定為“感恩節(jié)”，是為西方人感恩“上帝”而設(shè)定的節(jié)日，我國(guó)也有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩?！?、“投我以桃，報(bào)之以李?！薄暗嗡?，涌泉相報(bào)。”等的古訓(xùn)。西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。在孝道方面，古人堪稱(chēng)我們的典范，在這方面有嚴(yán)苛的規(guī)定，也有許多孝感天地的典故與楷模。孝道它之所以能存在上千年，說(shuō)明其還是存在積極作用的。它是社會(huì)的倫理，是社會(huì)穩(wěn)定的基石，是社會(huì)文明的標(biāo)桿。

關(guān)鍵詞：感恩教育

一、感恩教育現(xiàn)狀

感恩是中華傳統(tǒng)美德，是人的基本道德準(zhǔn)則和素養(yǎng)。感恩是中華傳統(tǒng)的人格內(nèi)涵、文化積淀和內(nèi)心信念的重要組成部分。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)此，我校對(duì)小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：景仰歷史人物、教育家、科學(xué)家的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的比例為11%，景仰影視明星的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的比例為82%，景仰自己父母的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的比例為7%，“可憐天下父母心?！备改冈诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？當(dāng)今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識(shí)缺失，不懂感恩，不會(huì)感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，暴露出基礎(chǔ)道德滑坡，理念信念缺位，價(jià)值觀念扭曲等一系列深層次的問(wèn)題，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量，究其原因有三：一是感恩氛圍缺失，家庭教育有責(zé)任，但根源在社會(huì)。道德教育被遺忘、疏忽，家庭極少對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育是感恩意識(shí)淡化的重要原因。孩子認(rèn)為父母、祖父母的奉獻(xiàn)理所當(dāng)然，扭曲了孩子的正常心理。二是學(xué)校教育重智輕德是感恩意識(shí)淡化的主要因素。有些學(xué)校，教師評(píng)價(jià)學(xué)生往往只看學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了道德品質(zhì)和其他方面的表現(xiàn)。學(xué)校為追求升學(xué)率，提高辦學(xué)聲譽(yù)，往往只抓學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，感恩教育被邊緣化甚至被遺忘。第三，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們往往只關(guān)注自我，生活中欺詐現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮層，加之輿論引導(dǎo)乏力，感恩教育空洞，嚴(yán)重限制學(xué)生感恩能力的提升。

二、感恩教育需求

胡虹霞教授提出：“感恩是對(duì)自然，社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為?！边@一觀點(diǎn)奠定了感恩教育實(shí)踐與研究的理論基礎(chǔ)。

（一）從國(guó)家層面來(lái)看

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出，“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹(shù)立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人做事的基本道理?！睂?duì)小學(xué)生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識(shí)，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個(gè)重大課題。

（二）從兒童成長(zhǎng)的需要來(lái)看

兒童教育專(zhuān)家郭建國(guó)教授說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人?！毙W(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開(kāi)展感恩教育就是讓學(xué)生從感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出要我學(xué)好到我要學(xué)好，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，對(duì)塑造兒童完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

三、感恩教育內(nèi)容

（一）課程感恩教育

我們對(duì)小學(xué)生開(kāi)展感恩教育，合理利用資源，利用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程中語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、大數(shù)據(jù)等豐富的感恩教育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)的滲透探索，

（二）基地感恩教育

利用感恩教活動(dòng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育主題活動(dòng)。

（三）節(jié)假日感恩教育

利用節(jié)假日開(kāi)展各種感恩教育活動(dòng)，利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開(kāi)展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)感恩大地。

（四）節(jié)慶日感恩教育

利用植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)慶日集中開(kāi)展愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、民族團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊師重教、愛(ài)護(hù)環(huán)境等主題教育活動(dòng)。

（五）紀(jì)念日感恩教育

利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、中國(guó)共產(chǎn)黨建黨紀(jì)念日、中國(guó)人民解放軍建軍紀(jì)念日、七七抗戰(zhàn)紀(jì)念日、九三抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、九一八紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等重要紀(jì)念日，以及地球日、環(huán)境日、健康日、國(guó)家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主題日，設(shè)計(jì)開(kāi)展相關(guān)主題教育活動(dòng)。讓學(xué)生意識(shí)到父母、老師、同學(xué)和身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，教育他們知恩圖報(bào)，從而愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，然后通過(guò)一些具體活動(dòng)，讓學(xué)生推恩及恩，進(jìn)而愛(ài)生命，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)，逐步使感恩成為一種態(tài)度，一種美德。

四、感恩教育的方法

（一）行動(dòng)研究法

在理論假設(shè)的引導(dǎo)下，有步驟的操作，以獲取第一手資料加以研究，在感恩行動(dòng)研究中修正總體設(shè)計(jì)并總結(jié)提升。細(xì)言之，在課題實(shí)施的四階段中，經(jīng)過(guò)每一個(gè)感恩活動(dòng)，學(xué)生總結(jié)、反思、內(nèi)化，逐步提高自己的感恩意識(shí)，糾正自己的不當(dāng)行為，形成感恩習(xí)慣。教師通過(guò)感恩活動(dòng)的設(shè)計(jì)和落實(shí)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的反饋，反思總結(jié)完善活動(dòng)設(shè)計(jì)。學(xué)校在整體推進(jìn)時(shí)注重過(guò)程管理，注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累，形成科學(xué)的整體推進(jìn)策略。

（二）綜合調(diào)查法

包括問(wèn)卷、座談，有目的地收集能反映學(xué)生關(guān)于感恩實(shí)際狀況的資料加以研究。主要用于設(shè)計(jì)前測(cè)、后測(cè)，及學(xué)生對(duì)每個(gè)感恩活動(dòng)的反饋。

（三）案例分析法

通過(guò)剖析具體的案例，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷。

（四）文獻(xiàn)研究法

搜集、鑒別、整理與感恩教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過(guò)研究歸類(lèi)形成對(duì)感恩的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，直接應(yīng)用相關(guān)成果，尋求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。