政治學(xué)科校本教材的開發(fā)和應(yīng)用

顏榮

摘要：校本教材的內(nèi)涵一般是指以學(xué)校的校長和教師為主體，為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實(shí)施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。因此，在編寫校本教材的過程中要結(jié)合本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，達(dá)到補(bǔ)充和完善課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。本篇文章從初中政治學(xué)科入手，探討如何在教學(xué)中對(duì)校本教材進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：政治校本培訓(xùn) ?校本培訓(xùn) 校本應(yīng)用

一、校本教材的開發(fā)

首先，確定校本教材開發(fā)的總思路。初中政治學(xué)科以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容，深入學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，初中政治學(xué)科主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德，培養(yǎng)法律意識(shí)意識(shí)，為未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在校本教材教材的開發(fā)過程中，更應(yīng)偏重學(xué)生的德育教育，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生在校本教材的學(xué)習(xí)過程中，能對(duì)教材有進(jìn)一步的思考和理解，進(jìn)而幫助學(xué)生健康快樂成長。

其次，校本教材的開發(fā)應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際。我校學(xué)生主要來自外來務(wù)工人員的隨讀孩子，家庭教育的缺失導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，道德素質(zhì)相對(duì)較低。因此，在校本教材的開發(fā)過程中，應(yīng)加大對(duì)行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生不僅知道道德上的是非善惡，還要知道法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，爭做合格的公民。

最后，校本教材的開發(fā)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的不同特征進(jìn)行編寫。初中各年級(jí)的特征各不相同，因此，在校本教材培訓(xùn)的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)編輯不同的校本教材。初一新生剛進(jìn)入初中生活，對(duì)初中生活感到好奇，同時(shí)也會(huì)面對(duì)青春期的煩惱，如何坦然地面對(duì)青春期需要老師的正確引導(dǎo)。初二同學(xué)處于青春叛逆期，面對(duì)老師家長的教育會(huì)抵觸，感情世界更豐富和敏感，初步感到學(xué)業(yè)上的壓力，因此，在校本教材的編寫中，可以選取生活中的真實(shí)案例，幫助學(xué)生走出困境。初三學(xué)生此時(shí)最大的壓力來自于中考，因此，在校本教材的編寫中既要有關(guān)于學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法的介紹，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生正確釋放學(xué)習(xí)壓力。綜上所述，不同年級(jí)的不同特點(diǎn)，決定了校本教材的內(nèi)容，抓住學(xué)生的特征進(jìn)行教材的編寫，才會(huì)真正走入學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到德育教育的目的。

二、校本教材的應(yīng)用

首先，校本教材的應(yīng)用應(yīng)具有可操作性。在校本教材的編寫過程中，應(yīng)考慮可操作性。既要有室內(nèi)理論知識(shí)的講解課，也要有室外活動(dòng)的實(shí)踐課。特別是室外活動(dòng)的實(shí)踐課的安排，可以充分利用社區(qū)的優(yōu)勢，在社區(qū)開展一系列宣傳正能量的活動(dòng)，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生真正對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

其次，校本教材的應(yīng)用要真正落實(shí)在課堂中。政治校本教材是初中政治學(xué)科的引申和補(bǔ)充，因此，在校本教材的課堂中，進(jìn)一步對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入的探討，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，對(duì)所提及的內(nèi)容有充分的思考和認(rèn)識(shí)，在開展活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

最后，校本教材的應(yīng)用需要全校老師的支持和幫助。德育教育是一項(xiàng)長久且復(fù)雜的工作，因此，在政治校本教材的應(yīng)用中，不僅需要政治老師的引導(dǎo)，也需要各科老師的大力配合，從不同學(xué)科，不同生活情景出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從而達(dá)到教育學(xué)生，幫助學(xué)生成長的目的。

總之，在政治校本教材的運(yùn)用過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改變，從而更好的適合本校和本校學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全全面進(jìn)步和發(fā)展。