淺談如何有效開展家校共育工作

雷登艷

摘要：教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個(gè)教育的基石，對孩子的健康成長有重大的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的活動(dòng)，學(xué)校教育是核心，孩子成長的搖籃，對孩子的成長起著關(guān)鍵的作用。只有二者緊密結(jié)合，才能形成教育合力。家庭與學(xué)校之間應(yīng)共同開展教育活動(dòng)，在家校間架起一座溝通交流的橋梁，使家庭教育與學(xué)校教育在教育目標(biāo)、方向與內(nèi)容上相互配合，全力使教育變得有目的性和針對性，從而全面發(fā)揮教育的功能，促使孩子健康成長，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育;重要性;問題;措施

家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的身心健康成長和終身發(fā)展，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。但是，由于家庭背景不同，家長對子女教育的目標(biāo)和教育方式不同，因此孩子的情況也是各不相同。因此，學(xué)校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，從實(shí)際情況出發(fā)正確引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)，健康成長。接下來從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、家校共育的重要性

只有充分認(rèn)識到家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能達(dá)到我們教育的目的。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的補(bǔ)充。有位教育家曾說：“兩個(gè)教育者――學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

學(xué)校與家長之間是一種相互溝通、理解、支持的互補(bǔ)關(guān)系，學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)應(yīng)是一致的。學(xué)校教育是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地。它所具備的場所特殊性、教育工作者和教材的規(guī)范性，對孩子的健康成長起主導(dǎo)的作用。同時(shí)，孩子的成長過程離不開家庭教育的特殊影響。家長如果把孩子交給學(xué)校之后就疏忽不管，那么學(xué)校的教育目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的，這也不利于孩子的成長和發(fā)展。

二、家校共育存在的問題

教育孩子責(zé)任重大，功在將來，利在千秋！每個(gè)孩子都是祖國的未來、家庭的希望，我們要力爭讓每一個(gè)孩子能適應(yīng)社會(huì)，能做一個(gè)對社會(huì)有用的人。家庭教育和學(xué)校教育需要緊密而有效的配合，任何一個(gè)方面的缺位或不足都會(huì)在孩子身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育的效果和最終目標(biāo)。

（一）學(xué)校教育中家庭教育的嚴(yán)重缺位

要把我們的孩子教育成才，單靠學(xué)校和教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)校和家庭、教師和家長配合一致，才能形成教育合力，避免形成教育真空，使孩子在學(xué)校和家庭都能得到良好的教育。一方面，現(xiàn)階段“家校共育”中的教師和家長的合作意識還比較淡薄，部分家長還沒有意識到合作的重要性，使得學(xué)校教師與家長根本沒有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系起來，雙方只有在學(xué)生真正出現(xiàn)問題的時(shí)候才會(huì)相互進(jìn)行交流和溝通，沒有積極主動(dòng)進(jìn)行溝通的意識。另一方面，家長的思想觀念問題，部分家長認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去教育學(xué)生，認(rèn)為只要學(xué)生進(jìn)入校園，所有的教育問題都?xì)w屬于老師和學(xué)校，自己不用去關(guān)注孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而使得孩子的家庭教育比較欠缺。

（二）過分注重學(xué)生成績，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的要求

在家庭教育中，家長往往是關(guān)注孩子素質(zhì)的多，關(guān)注自己素質(zhì)的少;對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少;指責(zé)孩子過錯(cuò)的多，反思自己行為的少。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無論是學(xué)校教師還是家長，在某種程度上太過重視學(xué)生的考試成績，從而忽略了對于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能全面地健康發(fā)展。

（三）家長自身缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法

不少家長沒有充分意識到家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，更沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的啟蒙老師，也沒有把自己的素質(zhì)和孩子的教育緊密聯(lián)系起來。家長的一言一行，一舉一動(dòng)對于孩子都有著很深的影響，因此家長自身的素質(zhì)顯得極其重要。但是，就我國目前的教育水平來看，有些家長的教育水平比較低，缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，不懂得如何才能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)能力，如何才能讓孩子健康全面發(fā)展。甚至于有的家長存在誤解，認(rèn)為只要讓孩子周末和假期去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，就能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。但是事實(shí)往往與此相反，孩子不僅成績沒有提高，反而會(huì)因?yàn)閬碜约彝ズ蛯W(xué)習(xí)的壓力太大，學(xué)習(xí)上花了時(shí)間沒有效率，付出沒有預(yù)想的收獲，對學(xué)習(xí)越來越不自信，成績開始下降。

三、家校共育的措施

家校共育意味著家校建立互相平等互相尊重的合作關(guān)系，家校積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校共育是一個(gè)不斷探索的過程，可以通過以下措施促進(jìn)家校共育。

（一）開展各種多樣的活動(dòng)，學(xué)校與家庭互利共贏

活動(dòng)的內(nèi)容有美食節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)、生日派對等。豐富多彩的活動(dòng)，不但促進(jìn)親子關(guān)系，而且有利于孩子的健康發(fā)展。通過開展這些活動(dòng)，老師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)目標(biāo)融入在歡聲笑語的游戲活動(dòng)中，給家長們提供了互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)他們之間的親子關(guān)系。

（二）成立班級和學(xué)校家委會(huì)，讓學(xué)校管理更加民主化

家委員是家長、老師和學(xué)校之間溝通的重要橋梁，以促進(jìn)孩子健康成長、共同進(jìn)步為目的，起著和諧而活躍的家校氛圍的作用。家長委員會(huì)作為家長代表，團(tuán)結(jié)全班學(xué)生家長，充分發(fā)揮家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的支持和監(jiān)督作用，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，做好班級發(fā)展的后勤工作。為了進(jìn)一步完善家校的聯(lián)系渠道，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校管理的積極性，體現(xiàn)民主管理，由各班推薦1名關(guān)心班級工作、熱心為班級和學(xué)校服務(wù)的家長任委員會(huì)成員，組成家委會(huì)。每學(xué)期學(xué)校定期召開會(huì)議，匯報(bào)工作計(jì)劃、安排和要求，聽取家長代表對學(xué)校管理、教學(xué)等方面的反饋意見。

（三）與家長溝通交流，傳統(tǒng)中有創(chuàng)意

面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家校溝通方式。教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長溝通，交換意見，以達(dá)到同步教育的目的。家長們主動(dòng)向老師反映學(xué)生在家中的表現(xiàn)，了解孩子在校的情況，和老師共同探討教育方法。網(wǎng)上溝通也是一種新型的溝通方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢，及時(shí)把新的信息在班級群里公布給家長，如每天教學(xué)內(nèi)容、近期活動(dòng)通知、孩子們的日常學(xué)習(xí)生活照片等，家長只要打開手機(jī)，就可以了解到孩子在校表現(xiàn)和班級活動(dòng)的方方面面。

四、結(jié)束語

家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育要與家庭雙向互動(dòng)，讓家長配合學(xué)校的教育與管理。在家?；?dòng)中，學(xué)校拉近了與家長的關(guān)系，贏得了家長的理解和支持，更好地發(fā)揮了家庭的教育資源，使家長的角色認(rèn)識、參與意識、教育觀念、教育方式都發(fā)生了巨大變化，真正實(shí)現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的家校互動(dòng)，提高了家校同步教育的有效性，共同促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這也將成為我們提高教育質(zhì)量非常重要的資源。家校共育是一種最理想的現(xiàn)代化教育模式，能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)與教育環(huán)境，能很好的避免學(xué)校與家長的教育沖突問題，更能很好促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江誠，宋琳. 當(dāng)前家校合作中存在的問題及對策分析[J]. 黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年第02期.

[2] 孫改仙. 中小學(xué)“家校共育”存在的問題及對策[J]. 教育導(dǎo)刊， 2000年第04期.

[3] 張崇強(qiáng).《做好家校聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生成長》.《中小學(xué)教育》2011年第7期.