淺談小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及滲透

董蕾

小學(xué)階段，正是小學(xué)生道德培養(yǎng)、個性形成的關(guān)鍵時期，因此，加強(qiáng)小學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的滲透是很必要的。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，小學(xué)教師可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂中去，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其獲得更多傳統(tǒng)文化的精神養(yǎng)分。小學(xué)德育課程是培養(yǎng)學(xué)生了解德育知識的重要課程，在德育課程的教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生拓寬視野，了解教育目的，讓德育教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)完美結(jié)合，從而幫助學(xué)生增長見識。

一、當(dāng)前小學(xué)德育中存在的問題

（一）學(xué)校德育工作的開展不受重視

我國貧富差距在近幾十年來逐漸明顯，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校并不重視學(xué)生的德育教育問題，這些地區(qū)由于師資力量水平偏低、資金分配存在問題等，導(dǎo)致德育工作沒有良好的條件來開展，某些學(xué)校還一直認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該著重學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程，而小學(xué)生的思想道德素質(zhì)教養(yǎng)問題并不值得關(guān)注與重視。

（二）社會環(huán)境影響學(xué)校德育

當(dāng)前，社會發(fā)展迅速，十分復(fù)雜，很多以權(quán)為主、拜金主義等思想讓社會民眾的價值觀、人生觀出現(xiàn)扭曲，由于小學(xué)生還并未形成固定的人生觀、價值觀與世界觀，因此很容易受到社會環(huán)境的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的三觀認(rèn)識。另外，不同學(xué)生的不同家庭環(huán)境以及不同父母的不同教育觀念，也會影響學(xué)校德育工作的開展，如目前有部分農(nóng)村地區(qū)有重男輕女的現(xiàn)象存在，只愿意花時間與金錢去培養(yǎng)家中男孩，而不愿意為女孩花任何金錢和時間，對這部分女生的成長來講無疑是有害的，這也讓學(xué)校德育工作的開展受到阻礙。

（三）學(xué)生本身對德育課很抵觸

從以往較傳統(tǒng)的德育課堂的教學(xué)效果來看，學(xué)生對其興趣并不高漲，缺少學(xué)習(xí)的激情與熱情。所以，部分德育課教師在課堂中只將書本上的內(nèi)容照搬照抄地教給學(xué)生，單純地說教，也因此學(xué)生認(rèn)為德育課枯燥無比，只是不用動腦罷了。由于學(xué)生自身對德育課沒有興趣，讓學(xué)校德育課程開展效果嚴(yán)重下降。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的定位

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的重要內(nèi)容

中華文化上下幾千年來博大精深，傳統(tǒng)文化有許多許多優(yōu)秀的典范，中華人民早已將傳統(tǒng)禮儀和道德觀念作為民族信仰的一部分，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是為中華的歷史增添了色彩。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，還能將中國傳統(tǒng)文化代代相傳并弘揚(yáng)，讓傳統(tǒng)文化歷久彌新，發(fā)揚(yáng)光大。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的動力源泉

幾千年來，很多文人騷客和圣人賢者都對中國傳統(tǒng)文化中的“德”表示贊揚(yáng)和稱頌，在封建時代選擇帝王傳承人時，更是將“德行”作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一。在中國傳統(tǒng)觀念中，能夠被稱之為賢者的人必定是有優(yōu)秀的德行，獲得社會大眾廣泛贊譽(yù)，成為社會學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣。所以在小學(xué)德育課程中要重視德行教育，也要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不斷汲取精髓，幫助小學(xué)德育課程良好發(fā)展，獲得動力源泉。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于小學(xué)生的“三觀”教育

當(dāng)代社會科技和信息發(fā)展飛快，由于外來文化的巨大沖擊會讓人在精神文化上難以跟上發(fā)展步伐，可是小學(xué)教育是幫助小學(xué)生固定基礎(chǔ)思維和品行的重要場所，必須在小學(xué)階段就將中國傳統(tǒng)文化教授給學(xué)生，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來抵制不良風(fēng)氣，改善社會風(fēng)氣面貌，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的三觀思想，從而改變當(dāng)代社會大眾的價值觀念。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用

（一）在校園中營造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍

環(huán)境對人類思想觀念的轉(zhuǎn)變和價值觀的形成有著重要的影響，若在充滿傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，可幫助小學(xué)生逐漸受到周圍濃厚文化氛圍的影響。所以，校園環(huán)境的變化要重視對培養(yǎng)學(xué)生的德行、性格、觀念、品質(zhì)等有幫助，為小學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)I造一個充滿濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的優(yōu)良環(huán)境，讓小學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，久而久之便能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓。

（二）利用傳統(tǒng)文化的“儀式感”

儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感無處不在。我們這個國家有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)和生活情境，還有中華民族最高禮儀的儀式感。中國人從古代開始就有不同的儀式感。

（三）提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中教師的能力水平

在小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)生基礎(chǔ)教育工作中，教師是促進(jìn)小學(xué)生教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵力量。為了發(fā)展中國傳統(tǒng)文化教育，就必須提高教師的教學(xué)水平，讓教師隊伍對傳統(tǒng)文化思想觀念有正確認(rèn)識，培養(yǎng)一批合格的小學(xué)德育教師，幫助小學(xué)生培養(yǎng)思想文化品質(zhì)。教師的一言一行對小學(xué)生的性格行為影響非常重要，因此教師要做好表率，培養(yǎng)自身思想文化素質(zhì)，在教學(xué)過程中利用自身的品行修養(yǎng)，潛移默化影響學(xué)生，從而促進(jìn)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育德育課中的滲透。

（四）提供大量與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外讀物

幾千年來，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，歷久彌新，在當(dāng)前的文化教育過程中，要重視將傳統(tǒng)文化中的精髓傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生在剛剛接受教育時就能對傳統(tǒng)文化有深刻理解，并讓傳統(tǒng)文化的教學(xué)伴隨小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，在濃厚的文化氛圍中感受到精神的溫暖和力量。小學(xué)生可以通過閱讀一些傳統(tǒng)的文化書籍來加深對傳統(tǒng)文化的理解。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳我國傳統(tǒng)文化

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，要讓信息共享和交流起來更加快捷與方便，實現(xiàn)信息實時共享已然成為事實。學(xué)校開展小學(xué)生德育工作也可以利用當(dāng)前迅速發(fā)展的信息平臺來進(jìn)行資源宣傳和校園文化傳播，使得校園傳統(tǒng)文化氛圍更加濃厚，影響范圍也更加廣泛。

（六）開展德育實踐

在德育教學(xué)工作中，融合傳統(tǒng)文化教學(xué)要重視教學(xué)方式和學(xué)生吸收課堂內(nèi)容的效率，從而實現(xiàn)德育教育與傳統(tǒng)文化的高效滲透與融合。在教學(xué)方式上可以通過實踐的方式提高學(xué)生的參與熱情。

（七）靈活運用講故事法

在德育課上融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以利用講故事的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)德育工作是幫助小學(xué)生認(rèn)識和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，教師要肩負(fù)起重?fù)?dān)，利用當(dāng)前資源和力量開展教學(xué)工作，不斷學(xué)習(xí)、思考，讓小學(xué)德育課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行完美融合，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。