淺析怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

江淑芬

閱讀是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)方法，閱讀是學(xué)生提高能力、開拓視野乃至開發(fā)智力的重要途徑。營造一個(gè)書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都熱愛閱讀，都能在書的海洋里暢游！

依據(jù)近幾年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就從激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣、教給學(xué)生有效的閱讀方法和怎樣運(yùn)用科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制三方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，創(chuàng)設(shè)良好的情景，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《草原》這課時(shí)，由于這篇課文比較長，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我播放了歌曲《童年》，隨著音樂的響起，學(xué)生仿佛進(jìn)入了快樂的童年生活，再通過老師的范讀，對文章的把握融入到了閱讀的情感之中，欣賞學(xué)生的閱讀可以說是一中美的享受。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生有了閱讀的要求，而不是用老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

2.注重學(xué)生的興趣化閱讀

閱讀的初期階段，允許兒童不求甚解，先培養(yǎng)學(xué)生對書的親近感。隨著學(xué)生對書的興趣日益濃厚，我們教師再適當(dāng)加以指導(dǎo)，如通過對兒童文學(xué)作品的講座，兒童文學(xué)作品的推薦課等多種形式，通過人物分析、情節(jié)欣賞、語言品味和寫作特點(diǎn)等方法來引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對話，學(xué)會(huì)深層閱讀。這樣既拓寬學(xué)生閱讀的廣度，又拓展了學(xué)生閱讀的深度。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀熱情。

3.為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容

好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。

二、教給學(xué)生有效的閱讀方法

閱讀教學(xué)的目的之一是通過擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀速度，增加詞匯量，豐富語言知識(shí)，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和廣泛閱讀的能力。 因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。為達(dá)到這一目的，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須重視閱讀技巧的指導(dǎo)。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

⒈略讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》、《為中華之崛起而讀書》、《蟋蟀的住宅》等課文后，可要求學(xué)生去找一找有關(guān)名人的故事來看一看，在口語交際課上說給同學(xué)聽。

2.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。我在向?qū)W生布置新課的預(yù)習(xí)時(shí)，除了布置常規(guī)的預(yù)習(xí)任務(wù)外，還經(jīng)常有目的的創(chuàng)設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如布置《負(fù)荊請罪》的預(yù)習(xí)時(shí)，我圍繞藺相如的聰明才智和廉頗的勇猛善戰(zhàn)這兩方面創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生查找與藺相如和廉頗這兩位人物相關(guān)的課外書（如《三國演義》、《我國古代軍事家--廉頗》等）。學(xué)生在查找課外讀物時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來藺相如官位比廉頗小，還在查找的過程中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于藺相如舌戰(zhàn)智取的故事，如《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生看課外書的興趣，同時(shí)也加深了對課文的理解，更重要的是學(xué)生通過這種“需要--查找--獲得”的方式產(chǎn)生了成功的體驗(yàn)，激發(fā)了閱讀的興趣。

3.保障課外閱讀時(shí)間

要保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時(shí)間是一個(gè)重要的條件。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的時(shí)間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課外是不合適的。因?yàn)榈湍昙壓⒆拥恼n外閱讀時(shí)間通常是無法保障的，他們自我約束和抵制誘惑的能力實(shí)在太弱了。

三、科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制

課外閱讀的評價(jià)機(jī)制恰當(dāng)、及時(shí)地對學(xué)生的閱讀狀態(tài)進(jìn)行有效的閱讀評價(jià)，能提高學(xué)生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，卻忽視了對學(xué)生課外閱讀的評價(jià)，讓學(xué)生的課外閱讀流于形式，沒有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此，要想讓課外閱讀落到實(shí)處，就需要有有效的閱讀評價(jià)機(jī)制來監(jiān)控。

1.開展閱讀手抄報(bào)制作比賽

把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“熱愛祖國”、“交通安全”為主題的手抄報(bào)競賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生小主人意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。

2.成立“班級閱覽室”

我校把圖書閱覽室搬進(jìn)了教室，每班都有圖書管理員，學(xué)生在?？梢噪S時(shí)借書和讀書。 我們可以舉行閱讀競賽、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。

3.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動(dòng)

讀書達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書籍，并寫讀書筆記。例如，現(xiàn)在我們班在開展讀《中華故事會(huì)》的活動(dòng)。采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動(dòng)，例如舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書征文、書評等活動(dòng)，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦。

為了使學(xué)生都有一對強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識(shí)的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動(dòng)的開展，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。