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    關(guān)于培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的有效策略

    2020-04-10 10:55:40徐娟
    學(xué)校教育研究 2020年5期
    關(guān)鍵詞:衛(wèi)生習(xí)慣生活習(xí)慣娃娃

    徐娟

    葉圣陶先生說(shuō)過(guò):好習(xí)慣的養(yǎng)成,一輩子受用,壞習(xí)慣的養(yǎng)成,一輩子吃它的虧,想改也不容易??梢?jiàn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是多么的重要。特別是幼兒園,照顧孩子們的吃、喝、拉、撒、睡是我們每天的常規(guī)工作,是為了幼兒的健康成長(zhǎng),從托班開(kāi)始就必須注意幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)多年的摸索、實(shí)踐,我們?cè)谂囵B(yǎng)托班良好的的生活習(xí)慣上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

    一、家園同步,樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)方法

    《綱要》中已經(jīng)明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,支持和主動(dòng)參與,并積極支持,幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!奔议L(zhǎng)是孩子們的第一任老師,孩子們?cè)趤?lái)園前已經(jīng)形成了自己的生活衛(wèi)生習(xí)慣,而不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身體健康有一定影響,在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系?!爸挥猩硇暮椭C發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康?!?/p>

    (一)家長(zhǎng)老師同學(xué)習(xí),建立正確育兒觀

    在現(xiàn)代家庭中,往往家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài),怕孩子吃苦,認(rèn)為孩子還小,需要成人“無(wú)微不至”的照顧,等將來(lái)長(zhǎng)大了這些習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。剛開(kāi)學(xué),班上一名新生總是穿一雙系帶的布鞋,每次起床后必須老師幫忙才行,經(jīng)過(guò)幾天的觀察,我主動(dòng)找到家長(zhǎng)提出:孩子年齡小,不適宜這種鞋,建議穿一腳蹬或刺啦粘的鞋,這種選擇既能讓幼兒自己動(dòng)手,又能和小朋友同步進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的活動(dòng),更重要的是有效的保護(hù)了孩子的自信心,開(kāi)始家長(zhǎng)不接受,以為老師不愿意為孩子服務(wù),針對(duì)家長(zhǎng)這些錯(cuò)誤的教養(yǎng)觀念,我們通過(guò)家教小常識(shí)、家長(zhǎng)會(huì) ,半日活動(dòng)等多種形式,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,并經(jīng)常采取家訪的形式,了解幼兒的情況,改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念,提出生活習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法,即家園配合,在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù),受照顧的需要,又尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求的前提下,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試。更好的促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)努力,家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了教育觀念,還讓其他家長(zhǎng)受到了啟發(fā)和教育。這說(shuō)明只有家園同步,才能事半功倍!

    (二)幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她

    讓孩子喜歡幼兒園,喜歡老師所謂“親其師”才能“信其道”。要想培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,首先就要讓孩子喜歡上幼兒園,喜歡老師,從心里接受老師。只有這樣,他們才能按照要求去做,盡快的脫離父母的情感,適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。對(duì)于3周歲的孩子來(lái)說(shuō),能高高興興的來(lái)幼兒園,快快樂(lè)樂(lè)的離開(kāi)幼兒園是我們所面臨的第一個(gè)大的難題。大多數(shù)的孩子們都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家。所以,離開(kāi)親人,來(lái)到幼兒園的新環(huán)境又被稱為第二次斷乳期。盡管使用很多的辦法,還不是很管用,開(kāi)學(xué)初,那可真是哭聲一片。我班有一個(gè)孩子,雖然入園已經(jīng)有一個(gè)多月了,但是每早的哭鬧仍然是他的必修課。孩子來(lái)幼兒園哭鬧的原因是在幼兒園沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴,他們覺(jué)得十分害怕、不安全。于是,我便努力的去多接近他,比如多抱抱他,在他睡覺(jué)的時(shí)候去撫摸他的頭,吃飯的時(shí)候多給他夾一塊肉,讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他的安全感。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他,開(kāi)始愿意跟我交流了,也聽(tīng)我的話了,有了安全感后自然也就不再鬧了。

    (三)爸爸媽媽是老師,自己事情自己做

    幼兒能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣并不是只在幼兒園中經(jīng)過(guò)教師教育鍛煉就行的,他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里的,如果家長(zhǎng)總是幫著孩子把一切都做好,幼兒的自理能力就會(huì)很差,這也會(huì)給老師培養(yǎng)幼兒自理能力工作的開(kāi)展帶來(lái)一定難度。因此,我們需要讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性,爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解和配合,孩子能完成的任務(wù)盡可能的讓孩子自己去完成,不要代勞。

    孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)需要家園合作,齊心協(xié)力。這樣久而久之,孩子的自理能力才會(huì)得到提高,才能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

    二、游戲吸引,促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

    通過(guò)游戲和同伴們的交往,促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的提高。通過(guò)各種活動(dòng)形式,讓幼兒在做中學(xué)。

    (一)我是勤勞的好媽媽

    娃娃家是托班幼兒最喜歡的區(qū)域之一,每天飯后,這里的人最多。幼兒在游戲中情緒愉悅,在老師有意識(shí)的幫助下,孩子們成為了娃娃的媽媽,她們不但學(xué)會(huì)了幫助娃娃折疊衣物,還幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。在得到老師們的夸獎(jiǎng)后,更是有學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望,不知不覺(jué)、潛移默化中,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

    (二)我們都是好朋友

    在幼兒園里,最頻繁的莫過(guò)于同伴們的交往了。因此,在日常生活中,我們將衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒之中,利用同伴們的相互影響,逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。剛?cè)雸@的托班幼兒,洗完手不習(xí)慣自己拿毛巾擦手,可是幾天后,我們發(fā)現(xiàn)王怡然小朋友做得非常好,還愿意提醒其他幼兒洗完手拿毛巾擦手并掛好,這時(shí),老師的指導(dǎo)作用派上了用場(chǎng),請(qǐng)王怡然小朋友站在盥洗室,給小朋友做榜樣,在幼兒和幼兒互相交往中,習(xí)得好習(xí)慣。

    (三)分步學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

    3歲的幼兒可以聽(tīng)懂成人的話,也可以和成人用語(yǔ)言溝通,但由于年齡小畢竟是有限的,當(dāng)成人一次要求幼兒做太多事,他們無(wú)法記住的,更談不上按要求執(zhí)行。

    三、個(gè)別指導(dǎo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

    教師反復(fù)提醒,創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境,通過(guò)多種形式使幼兒潛移默化的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。剛?cè)雸@的幼兒,對(duì)于幼兒園的環(huán)境、教師、同伴有陌生感,恐懼感。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境,建立和諧融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)幼兒良好的心理環(huán)境,促進(jìn)幼兒心理健康,從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

    總之,幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要時(shí)期,家長(zhǎng)和老師都要把握好這個(gè)時(shí)機(jī),時(shí)時(shí)刻刻用各種適宜的方式提醒、培養(yǎng)孩子。同時(shí),也讓孩子感覺(jué)到你對(duì)此問(wèn)題的重視程度,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這絕不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而偉大的計(jì)劃。

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