學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

祝杰鋒

責(zé)任心是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，是每一個(gè)中國(guó)合格公民必須養(yǎng)成的不可或缺的素養(yǎng)。責(zé)任心對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)，起著不可估量的催化和促進(jìn)作用。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的學(xué)生，即使再聰明，知識(shí)再多，能力再?gòu)?qiáng)，長(zhǎng)大后也難以成才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)、決定著學(xué)生人生走向的大事。

然而，責(zé)任心培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期不斷培養(yǎng)而形成的一種行為習(xí)慣。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，初中生心理有不穩(wěn)定性，常會(huì)出現(xiàn)比較大的反復(fù)。與學(xué)生只一味的空講責(zé)任感是毫無(wú)效果的，必須通過(guò)實(shí)踐使其真正內(nèi)化為一種自身行為道德習(xí)慣。這就需要我們常抓不懈， 把培養(yǎng)教育融入到平時(shí)的常規(guī)管理中，通過(guò)具體的工作去體驗(yàn)、去熏陶、去領(lǐng)悟！所以，構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)責(zé)任心的長(zhǎng)效機(jī)制是最有效的方法。

在新課改背景下，班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？我們課題組做了深刻的研究和實(shí)踐，探索出構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的長(zhǎng)效機(jī)制---班級(jí)自主管理。

班級(jí)自主管理是符合新課改理念的一種先進(jìn)的管理方法。

所謂班級(jí)自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種先進(jìn)的管理方法。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣，處處依賴(lài)于老師，事事離不開(kāi)班主任，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。讓學(xué)生參與到班級(jí)自主管理中，在參與中滿足學(xué)生這方面的心理要求，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，在自主管理中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，這是完全符合新課改的核心理念的。

我們班主任培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心必須融入到班級(jí)自主管理中，讓學(xué)生從參與自主管理中培養(yǎng)責(zé)任心，而責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神是班級(jí)自主管理的前提基礎(chǔ)，兩者是相輔相成，互為促進(jìn)的。自主管理可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生的責(zé)任心又能促進(jìn)自主管理。那么，我們班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心呢？我們認(rèn)為主要從構(gòu)建班級(jí)自主管理開(kāi)始，在構(gòu)建班級(jí)自主管理制度中，使班級(jí)自主管理制度與責(zé)任心培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，主要做好以下幾點(diǎn)：

一、精細(xì)分工，責(zé)任到人，人人參與，互相監(jiān)督

班主任對(duì)班級(jí)工作做全面布局，做好精細(xì)分工。如在班委會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)組、宣傳組、文體組、勞動(dòng)組、生活組等，各組下面再分設(shè)小組，每個(gè)小組分管一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，把所有的學(xué)生分到各個(gè)小組中（各小組成員是管理者），每位學(xué)生都有一項(xiàng)管理職責(zé)。每位學(xué)生可以在自己的職權(quán)范圍內(nèi)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行管理、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)，同時(shí)也接受其他同學(xué)的管理、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)。這樣，所有的學(xué)生既是管理者又是被管理者，形成了相互管理、相互監(jiān)督的管理格局。

這套管理辦法的實(shí)施不單是使班級(jí)出現(xiàn)了“事事有人管，人人有事做”的局面，更重要的是在相互管理的過(guò)程中，所有學(xué)生都得到了鍛煉，增強(qiáng)了自信心;學(xué)會(huì)了平等互助、相互尊重;學(xué)會(huì)了自律、自主管理和公平、公正地處理問(wèn)題。在每一個(gè)崗位上履行自主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又受到其他同學(xué)的監(jiān)督，使責(zé)任得以落實(shí)和監(jiān)督，形成培養(yǎng)責(zé)任心的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、放權(quán)管理，適當(dāng)指引

把班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主人翁的責(zé)任感。這要求班主任轉(zhuǎn)變觀念，做班級(jí)管理的參與者

1.以學(xué)生為本，班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者

班主任把管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，班主任只作班級(jí)管理的參謀。過(guò)去的班級(jí)管理中，班主任作為命令的下達(dá)者、班級(jí)的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見(jiàn)其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門(mén)。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級(jí)自主管理理念是以學(xué)生為本，民主化自主管理，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與管理。班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者，已不簡(jiǎn)單是一個(gè)班集體的管理者，而且是班級(jí)的服務(wù)者、組織者和集體的一員。班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來(lái)與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

2.讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)

針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，有了班級(jí)總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問(wèn)題上采取了學(xué)生自主制定班級(jí)制度的辦法。學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生就成了班規(guī)制定者和維護(hù)者，這對(duì)責(zé)任心的培養(yǎng)有長(zhǎng)效的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建溫馨的“家”

建設(shè)良好的班級(jí)文化，會(huì)讓學(xué)生高興來(lái)學(xué)校上課，還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級(jí)這個(gè)“大家”中感受到溫馨，從而自主參與到班級(jí)管理中來(lái)。讓學(xué)生感受家的溫馨帶來(lái)愉悅的同時(shí)激發(fā)對(duì)班級(jí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

三、落實(shí)評(píng)價(jià)制度，及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主管理水平不斷提高

在日常各項(xiàng)活動(dòng)后，我們要求班主任注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的自我檢查，總結(jié)評(píng)比，既能看到自己的成績(jī)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每周班會(huì)課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié)，由值日班長(zhǎng)總結(jié)本周情況，表?yè)P(yáng)好的，指出不足，再提出新的要求。不斷提高自主管理水平。

總之，在新課改背景下，班主任培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的核心素養(yǎng)，我們積極推行班級(jí)的自主管理。在構(gòu)建班級(jí)自主管理中，融入培養(yǎng)責(zé)任心的核心理念，詳細(xì)分工，落實(shí)責(zé)任，形成長(zhǎng)期有效機(jī)制，激發(fā)學(xué)生在自主參與班級(jí)管理中，不斷鍛煉和培養(yǎng)責(zé)任心。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們脫穎而出，在班級(jí)的自主管理中茁壯成長(zhǎng)，把他們培養(yǎng)成為有強(qiáng)烈責(zé)任心的合格人才。