信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

汪世海

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)影響到人們生活的方方面面。世界各國(guó)紛紛提出“教育信息化的”的觀(guān)點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用”，同時(shí)指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”由此可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響越來(lái)越大，它隨著新課程的堅(jiān)定步伐，不可阻擋的進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)，成為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的部分，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。它影響著教師，影響著學(xué)生，影響著課堂，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)思路。

一、信息技術(shù)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分

隨著信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂的更多使用，它與語(yǔ)文課堂的整合更加優(yōu)化，更加合理。信息技術(shù)影響著老師，她要求老師不斷探索新領(lǐng)域，掌握新技術(shù)，探索新方法。它對(duì)學(xué)生思維方式的改變、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高，帶來(lái)普遍性的益處。

1.信息技術(shù)成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的保障

教育信息化時(shí)代，對(duì)教師的教學(xué)行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一支粉筆，一塊黑板，一本教科書(shū)，外加一本教案，早已無(wú)法跟上先到教育的步伐。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)已經(jīng)融入了新的內(nèi)涵。教師除了具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中進(jìn)步。信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展提供了保障?？梢哉f(shuō)信息技術(shù)有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

素質(zhì)教育的主陣地依然離不開(kāi)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要目標(biāo)。而信息技術(shù)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源，是我們授課的方式有了多樣化的選擇，為教師備課、上課提供了有力的保障。同時(shí)，信息技術(shù)的使用，讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，接受新知識(shí)變得更加快捷，更加有效，節(jié)省了大量時(shí)間，優(yōu)化了內(nèi)容，從而使教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。

2.信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本認(rèn)知工具

在信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課堂的具體任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。這就要求學(xué)生有一定的信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)優(yōu)化了課堂，讓語(yǔ)文課“活”了起來(lái)

呂叔湘先生說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了?！比绾问拐Z(yǔ)文課堂生動(dòng)鮮活呢？巧借媒體，把信息技術(shù)引入課堂，是語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。在語(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出情景交融，形聲并茂的美景，在色彩、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手法上比其他教學(xué)手段更形象生動(dòng)。這是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

1.信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞學(xué)生的興趣?！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，這就是所謂的“知之者不如好之者”。教學(xué)時(shí)借助信息技術(shù)豐富的資源，并通過(guò)多樣化的方法展示出來(lái)，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，寓教于樂(lè)便成為現(xiàn)實(shí)。

2.信息技術(shù)可以讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中情景再現(xiàn)

語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練重點(diǎn)是將所見(jiàn)、所聞、所感轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的文字表達(dá)出來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，便可以激活學(xué)生的形象思維，使具體形象的東西通過(guò)同學(xué)們共同討論、梳理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候老師都重視“求同思維”，甚至語(yǔ)文閱讀理解題答案都被模式化。而現(xiàn)在“求異思維”受到了老師們的普遍重視?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”因此語(yǔ)文教學(xué)必須要改，以前的封閉式應(yīng)該越來(lái)越開(kāi)放，教師自主發(fā)揮和傳授的過(guò)程，逐步改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程。在開(kāi)放的教學(xué)中，學(xué)生可以借助各種先進(jìn)的媒體學(xué)習(xí)，有效地處理各種信息，有效的進(jìn)行交流，這都比單純學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。并且，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流，這本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題和積極解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)獲得信息的能力，處理信息的能力，都是學(xué)習(xí)的能力。在主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的思想，這是一種不受傳統(tǒng)約束的新思想，同時(shí)，這種新思想可以互相影響，互相傳播。

三、信息技術(shù)的使用，構(gòu)建了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

新的教學(xué)改革以來(lái)，人們都在研究創(chuàng)建新的教學(xué)模式，但不論哪種教學(xué)模式，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，交流尤其重要。交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，很重要的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息資料進(jìn)行搜索、篩選，并進(jìn)行有效的加工、處理，也可以在網(wǎng)絡(luò)上完成合作學(xué)習(xí)或者協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。例如在《再塑生命》一課的教學(xué)中，我要求學(xué)生們分組完成預(yù)習(xí)任務(wù)。結(jié)果各組同學(xué)分別在網(wǎng)上查閱了作者、相關(guān)背景，有的同學(xué)還找到了朗讀的音頻資料。還有的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀了海倫凱勒的《假如給我三天光明》，并寫(xiě)出了很棒的好書(shū)推薦，把它介紹給同學(xué)們。最后在講課環(huán)節(jié)課堂交流時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言，氣氛活躍，達(dá)到的效果完全超出了預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

四、信息技術(shù)完善補(bǔ)充了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間

以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容是單一的，活動(dòng)的空間也是封閉的，獨(dú)自完成作業(yè)要占用大量的時(shí)間。而在互聯(lián)網(wǎng)支持下的教學(xué)，改變了這一狀態(tài)。學(xué)生們可以登錄自己的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的學(xué)習(xí)資源，自由安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們可以自己學(xué)習(xí)新知識(shí)也可以和同學(xué)交流，還可以和老師互動(dòng)。他們可以查看自己的課程，也可以瀏覽同學(xué)們的學(xué)習(xí)信息，盡情感受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社交帶來(lái)的樂(lè)趣。

在信息教育時(shí)代，新的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，幾乎所有學(xué)生對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方式表達(dá)了認(rèn)可和喜愛(ài)，他們的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了很大的變化，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提高。隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，語(yǔ)文教學(xué)正在逐步走向智慧化和創(chuàng)造性，教學(xué)改革必將取得更加豐碩的成果。