初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

楊恩娟

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中小學(xué)教育長期的核心，在中小學(xué)教育中具有十分重要的地位。當(dāng)孩子們的一個習(xí)慣形成，做事情的時候他們就會很自然的按照這個習(xí)慣行事，而這個習(xí)慣的好壞則會影響孩子的一生。在這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好直接影響他們成績的提高。

例如，有的學(xué)生做作業(yè)前不復(fù)習(xí)課本知識點，上來就做以至于知識點運用不正確，格式不規(guī)范，錯誤率較高;有的學(xué)生做作業(yè)時做一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭，錯誤較多;有的學(xué)生自習(xí)時沒有計劃性，東翻西看，三心二意，浪費時間，沒有效果;在作業(yè)和考試中，粗心、不仔細(xì)審題，慌慌張張計算把比較簡單的、有能力做對的題做錯;有的學(xué)生上課時注意力不集中，不認(rèn)真聽老師講課，不積極回答問題，有小動作等等。這些不良的習(xí)慣不利于學(xué)生綜合能力以及自身素質(zhì)的提高。因此，結(jié)合從教十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面進行考慮：

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時，盡量讓他們在課堂上、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)，教師要給學(xué)生任務(wù)，安排預(yù)習(xí)時間。由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動的，這個階段教師一定不能著急， 要有耐心，一點一滴，不能松懈。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)表自己的疑惑及見解，而對于“學(xué)困生”我們老師也因材施教，簡化預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們多思考，勤提問，盡量使他們在預(yù)習(xí)中有收獲，不掉隊。

在預(yù)習(xí)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立解答教材中例題的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材例題時，要求學(xué)生注意不要讀完題后不思考直接就看例題答案，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很不利的，學(xué)生們只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，感覺想明白了，實際根本沒有掌握知識，當(dāng)然更談不上達到預(yù)習(xí)的效果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將教材上的分析方法及答案用練習(xí)本或紙蓋住，自己認(rèn)真讀題，獨立思考、解答。然后再對比書上的解答過程提出自己對該例題的認(rèn)知，帶著知識點及問題去聽課，目標(biāo)明確聽課效率自然會高。這樣培養(yǎng)一段時間，待學(xué)生們掌握了預(yù)習(xí)的方法，新課預(yù)習(xí)就可以試著讓學(xué)生課下去完成了。有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)新知識的目的性，有利于學(xué)生有針對性的去學(xué)習(xí)新知識，進而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣很重要，它是學(xué)生接受知識、掌握知識，理解知識的重要途徑。所謂認(rèn)真聽講就是上課時緊跟老師的教學(xué)步驟，認(rèn)真聽老師講，認(rèn)真聽同學(xué)講，老師提出的問題，應(yīng)該積極思考回答。當(dāng)然為了防止聽課時出現(xiàn)怠倦，聚精會神聽講的同時還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中來，一整節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘，學(xué)生們要具有相當(dāng)高的自制力才能上好這節(jié)課。所以在教學(xué)中應(yīng)盡力做好以下幾點：

1.教學(xué)語言要有趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥、抽象，如果教師上課時語言再呆板單一，學(xué)生聽起來就容易提不起興趣，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們教師應(yīng)注意講課時的語言要精煉、準(zhǔn)確，語調(diào)要抑揚頓挫，更要增加形象思維的色彩，生動、活潑很重要。例如：在講“實際問題與一元一次方程——配套問題”時，配套問題中的等量關(guān)系用數(shù)學(xué)語言來表達比較抽象，學(xué)生容易“迷糊”，所以我安排幾個學(xué)生實物表演，創(chuàng)設(shè)問題情景劇，學(xué)生們十分感興趣，積極參與其中，注意力也相對集中，再讓學(xué)生用語言表達配套問題中的等量關(guān)系，理論聯(lián)系實際，這樣解題思路就比較清晰，學(xué)生們能準(zhǔn)確的把握“配套問題”中的等量關(guān)系，進而列出正確的一元一次方程，解答這種實際問題就輕松多了。

2.要注意動靜搭配，穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，適時調(diào)整學(xué)生聽講情緒

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果教師過多的講授，學(xué)生儼然成為“聽眾”，參與不到教學(xué)過程中，沒有主動學(xué)習(xí)的機會，這樣很不利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，要不失時機地“制造”機會讓學(xué)生動口講，動手做，動筆寫。數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計要注意設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是再一次學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識在大腦中存儲的時間能夠更加長一些。復(fù)習(xí)的好壞直接影響教學(xué)效果，“溫故而知新”，重復(fù)學(xué)習(xí)以前學(xué)過的知識，會使學(xué)生重新想起遺忘的內(nèi)容，真正掌握這部分知識，并會在復(fù)習(xí)的過程中弄懂有疑惑的問題或產(chǎn)生新的觀點。同時我們還在學(xué)習(xí)積累新的知識，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識與剛學(xué)的新知聯(lián)系起來，形成一個相輔相成的知識體系。艾賓浩斯遺忘曲線的特征告訴我們知識的掌握應(yīng)該有一個通過反復(fù)的、循序漸進的知識的復(fù)習(xí)鞏固的過程。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天在寫作業(yè)前，先看課本知識點、例題書寫格式，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。弄明白知識點、題型及書寫格式，再進行寫作業(yè)、寫練習(xí)，這樣有利于加深對所學(xué)新知識的理解和掌握，還能把不熟悉的知識加以復(fù)習(xí)得到鞏固，加深記憶，從而提高作業(yè)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。另外最好在一個星期（或一個月）進行章節(jié)性的復(fù)習(xí)，把本周（或本月）學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納復(fù)習(xí)。雖然學(xué)生不可能將知識歸納的全面，系統(tǒng)，但是經(jīng)過他們自己的獨立思考可以提高他們對所學(xué)知識的自我反省，加深認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題歸納知識的能力，提高他們記憶知識的效率和學(xué)習(xí)的效果。

總之，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的最基本保證。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們未來的學(xué)習(xí)、成長都有極其關(guān)鍵的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿于整個教學(xué)過程中，并且要長久堅持下去，這樣才能取得預(yù)期的結(jié)果。我們教師要多方位、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。