羽毛球教學與信息技術有效融合的探討

劉瀚濤

近年來，隨著羽毛球項目的普及，全國各地的學校紛紛將羽毛球運動納入到體育教學課程中。羽毛球?qū)儆诟偧碱愡\動，運動節(jié)奏較快，變化多樣，對學生體能和技術要求較高，所以在教學方面應當以提高學生身體素質(zhì)為核心，以提高學生對運動理論知識的學習能力為目標，如果將其與信息化教學模式相結合能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式中的學生理解困難和動作記憶能力差等問題，進而從根本上提高羽毛球教學實效。本文將通過對羽毛球教學的內(nèi)容、方法、模式的全面研究和分析，找出羽毛球教學課程與信息技術的融合的最佳方案。

一、羽毛球教學內(nèi)容設計

要想讓學生在課堂中能夠熟練掌握課程內(nèi)容，就必須首先明確教學的目標，然后對教學的內(nèi)容結構進行設計。本文依據(jù)布盧姆學習目標的分類教學方法，對《羽毛球--普通高校體育選項課教材》進行了內(nèi)容分類處理，使其原有的內(nèi)容被劃分為理論教學、實踐教學。其中，理論教學的目的主要是為學生的日常練習提供指導和幫助，使學生能夠更加明確羽毛球運動的要領。實踐教學的目的主要是為了使學生們將課堂學習的知識運用在日常練習中，進而更加熟練的掌握羽毛球競技技巧。由于選修羽毛球課程的學生群體主要以小學生和初中生為主要對象，他們普遍對羽毛球項目較為陌生，掌握的知識非常有限，學習羽毛球的目的主要是為了通過參加羽毛球運動來提高自己的身體素質(zhì)。因此，本文將羽毛球教學的重點集中在控球技術方面，通過在羽毛球技術教學課程中引入羽毛球操作要領的練習內(nèi)容，來提高羽毛球技術的學習效率，增強學生們的身體素質(zhì)。同時，羽毛球課程中的認知教學主要以室內(nèi)外微課教學的形式為主。

二、教學媒體的選擇

在教學媒體的選擇方面，本文主要遵循了以下原則：

1.按需選擇

教學媒體選擇方面，要根據(jù)自身實際情況進行選擇，要結合自身特點，不能盲目的追求時尚，站在時代前沿。教學媒體僅僅只是一個教學工具，盲目的追求時尚，追求與時俱進，這與實際教學并無裨益，對于實際教學而言，幻燈片未必不會比FLAS的實際效果好。

2.以較少的投入，換得最大的效果

多媒體教學的運用不僅能夠增加教學內(nèi)容對學生的吸引力，還能夠節(jié)約大量的教學成本。大量的研究數(shù)據(jù)表明：多媒體教學的成本投遠低于電子媒體教學。但無論是那種媒體教學都是在明確教學目標的基礎上，來編排教學的課程內(nèi)容，實現(xiàn)對教學目標的劃分。

三、教學模式設計

1.羽毛球課程中理論內(nèi)容的教學模式設計

羽毛球課程中的理論教學內(nèi)容主要由知識的陳述和知識的演示兩個部分構成。其中，知識的陳述主要包括對國內(nèi)外羽毛球賽事的講解、羽毛球發(fā)展歷史講解等部分構成。學生可以根據(jù)自己的興趣在課堂中發(fā)出提問，以加深學生對羽毛球運動的認知。知識的演示部分主要是以微課教學方式為主，教學的過程中引入了知識的示范教學，通過教師向?qū)W生講解羽毛求競賽規(guī)則，示范羽毛球握拍方法以及羽毛球步法，使學生更加深入的了解羽毛球項目的競賽特點。該部分教學內(nèi)容在理解上可能存在一些難點，使學生對相關知識的記憶能力較差，因此，通過動作示范和知識講解相結合的形式，能夠使學生在更加深入的了解技術動作的基礎上，可以獨立實現(xiàn)對各種技術的分析。該部分內(nèi)容的設計是基于情境教學的理念，而制定的一種針對新較強的信息化媒體教學模式。

2.羽毛球課程中實踐部分的教學模式設計

實踐教學中的內(nèi)容是整個羽毛球教學課程的核心部分，大部分學生對羽毛球項目的認知尚淺，必須通過老師的示范指導與講解，學生才能準確把握羽毛球項目的關鍵知識點。因此，講解與示范的配合應當合理，示范的動作不能過快，并通過重復性的示范動作，來幫助學生強化知識學習。

在課外訓練的編排上，技術動作的示范教學應當與知識教學相結合，教師可以借助錄像設備幫助學生進行自我觀察以及提高學生的動作準確性;另一方面教師的即時指導是不能少的，要時刻注意學生動作的準確性，出現(xiàn)錯誤動作及時糾正，否則容易導致學生掌握錯誤動作。課后教學視頻應當足夠豐富，尤其是在微課教學過程中要加強對技術要領的示范，以加深這些知識在學生記憶中的印象。

基于上述原則，本文在實踐教學中加入了分組模式，通過不同小組之間的相互輔導和幫助，來加強學生們對知識的吸收能力，輔之以及時的反饋，并提供微課視頻對比進行技術討論交流。

本文在探討信息教學與傳統(tǒng)教學模式的組合運用方法時，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容和網(wǎng)絡平臺技術是整個教學模式的兩個主體部分。在動作展示方面，電腦教學具有良好的效果，通過對各種技術要領的循環(huán)慢放，提高學生對動作細節(jié)的了解，而且還可以通過反復觀看技術動作展示進行學習，同時，教師還可以輔以知識理論的講解，以提高同學們的學習效率，彌補課件觀看存在的不足。

網(wǎng)絡平臺中的資源可以為學生了解羽毛球提供豐富的資料，通過課前課后的溫習，來掌握學習的方法和技巧。尤其是學生在熟練掌握已學知識的基礎上，能夠在多媒體教學的過程中，不斷鞏固自己對知識的印象，提高所掌握技巧的準確性。此外，多媒體交流在教學中也發(fā)揮出了良好的效用。如：學生與學生或?qū)W生與老師之間可以通過相互交流來探討疑難問題，學習更多的知識。對于自己學習中出現(xiàn)的錯誤，可通過觀看微課來及時糾正，并且還可以同學之間一起觀看后互相糾正，而且后場高遠球運球技術和投球技術的難點較多，學生們通過交流和討論，有利于對這些知識和技巧的掌握。而多媒體網(wǎng)絡平臺的應用，為孩子們營造了一個良好的互動氛圍。

四、結語

信息技術不是完美無缺的，但必須承認它的獨到指出，其不僅能夠更好的細化所有技術節(jié)點。還能夠作為一種新穎的教學工具，使學生更加直觀的掌握羽毛球運動的技術要領。而作為老師的我們，應當身體力行，以身示教，不應當將信息技術作為主要的教學載體。應當去之精華，去其糟粕，靈活運用，力求更加高效的完成教學任務。