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    如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

    2020-04-10 10:55:28李志平
    學(xué)校教育研究 2020年4期
    關(guān)鍵詞:效率語文課堂教學(xué)

    李志平

    高效的課堂教學(xué)是學(xué)生成長的搖籃。在課堂教學(xué)中,教師運用什么樣的策略開展教學(xué)、提高教學(xué)效率,對教學(xué)價值的體現(xiàn),對學(xué)生的成長,都具有重要意義。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中,怎樣提高課堂教學(xué)效率呢?我認為應(yīng)該努力做好以下幾個方面:

    一、教師要深入鉆研教材教法

    提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,要“在文本中走幾個來回”,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點,挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀,上課時對教材內(nèi)容都不甚明了,“以其昏昏,使其昭昭”,這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字,‘工具也就無法成為工具,‘人文也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。

    現(xiàn)代教育提倡“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,教師課前要了解《課標(biāo)》精神,明確教學(xué)目標(biāo),熟知教學(xué)重點和難點,深入鉆研教材,認真?zhèn)湔n,制定切實可行的方法,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,力爭上好每一堂課。課堂上要分析學(xué)情,注意課堂生成一些細節(jié),針對學(xué)生的反饋,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,不能一味地跟著教案走。教師要注重學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;出示自學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生帶著明確任務(wù)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我們很難用同一標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個性,面對不同層次的學(xué)生,沒有最好的,只有此時此地最有效的。為了完成這個過程,教師也許要花費許多時間與精力,甚至包括一些“無用功”,但它卻是提高課堂教學(xué)效率必不可少的、最重要的一環(huán)。

    二、教師要更新教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    興趣是最好的老師,它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的內(nèi)在動力。學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、領(lǐng)悟,并進行創(chuàng)造。教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,特別是多媒體直觀性、形象性的特點,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

    三、教師要積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

    良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師要成為“平等中的首席”而不是以權(quán)威的姿態(tài)對待學(xué)生:

    首先,教師要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,多以啟發(fā)式問答、討論、競賽、搶答、表演、游戲等形式組織教學(xué)。其次,教學(xué)要平等。教師要面向全體施教,不能偏愛一部分學(xué)生,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外,還應(yīng)在課外舍得感情投資,多接觸學(xué)生,主動找學(xué)生談心,詢問其學(xué)習(xí)、生活情況.拉近師生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性,關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時,不宜過分批評指責(zé),而應(yīng)給他們改過的時間和機會,使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

    四、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

    學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,即以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程,教師的作用則是隱性的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

    在課堂教學(xué)中,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自已教育自已、自己發(fā)展自已。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教師的種種努力,都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué),都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。這就要求教師在教學(xué)中要做到:一是親和學(xué)生,讓學(xué)生爭做主人。二是解放學(xué)生,使學(xué)生勇于實踐。三是妙用非智,學(xué)生激活課堂。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足,又激起了他的表達欲望,口頭表達能力的培養(yǎng)水到渠成。

    五、給學(xué)生主動施展才能的平臺,促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程

    首先,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問?!皩W(xué)以思為貴”?,F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點難題就想問,總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難,尚未好好琢磨就去問老師,這時候如果老師給他鼓鼓勁,學(xué)生仔細一分析,可能就想出來了。如果鼓勁還不行,老師還可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

    其次,提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),取長補短。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,學(xué)生要發(fā)言,要聽取同學(xué)的意見,在評價中要當(dāng)小老師,這樣,學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高,主體地位更加突出。通過在討論中發(fā)表自己的看法,交流自己的見解,相互啟發(fā),相互幫助,取長補短,往往能夠拓寬思路,激發(fā)思維的火花,從而更進一步深化認識。教學(xué)中設(shè)計一題多想,同一問題多種途徑解決等,在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上,然后組織小組討論、辨別、交流,有利于解決問題,有效提高課堂教學(xué)效率。

    總之,提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。因此,語文活動要立足教材,從學(xué)生的實際出發(fā),選擇合適的活動方式組織開展,才能行之有效。教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,在課堂教學(xué)中更要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,創(chuàng)造民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教師要靈活應(yīng)用教法,讓孩子們掌握學(xué)法,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)的整個過程中,這樣才能提高課堂效率,讓語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

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