淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

賈海燕

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為深化基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的重大舉措之一。核心素養(yǎng)的問(wèn)題實(shí)際上是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，它是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？根據(jù)多年來(lái)的課堂實(shí)踐研究，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、提升教師自身素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的前提

教師是學(xué)生的引路人，只有不斷提高教師自身的教育理論水平，才能科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》;學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有關(guān)知識(shí);樹(shù)立以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)思想，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本發(fā)展點(diǎn);語(yǔ)言知識(shí)、口語(yǔ)水平、教學(xué)技能、學(xué)科知識(shí)、資源的收集整理與應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用水平等等都是教師必備的知識(shí)與能力，因此教師要不斷地學(xué)習(xí)提升，不斷探索教學(xué)方法，反思教學(xué)過(guò)程，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代的教育思想、教育理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的教學(xué)方法為前提，高屋建瓴地面對(duì)現(xiàn)代教育和面對(duì)當(dāng)代學(xué)生，有效設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課堂教學(xué);在教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還要做到鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與和評(píng)價(jià)。

二、改變舊的教學(xué)觀念，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性決定了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)互為影響，互相支撐，共同作用。學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，為語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)“保駕護(hù)航”，同時(shí)這三個(gè)方面又能在一定程度上助推學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的形成和提高，最終對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。因此我們要改變以往只側(cè)重關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓(xùn)練，忽視或弱化學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)的觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要緊扣英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升目標(biāo)，以學(xué)生為中心，遵循英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知邏輯，圍繞學(xué)生的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)課堂向生活世界的回歸，賦予知識(shí)課堂積極的社會(huì)意義及教育意義，通過(guò)文化的交融與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑精神，幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的保證

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，而真實(shí)的情境可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的自覺(jué)活動(dòng)。

（二）重視自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）挖掘?qū)υ?huà)內(nèi)容，滲透學(xué)科德育

在教學(xué)中，我們教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對(duì)話(huà)中體會(huì)感受文本的內(nèi)涵與價(jià)值。

（四）提升人文素養(yǎng)，凸顯“雙性”價(jià)值取向

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。學(xué)生是“人”，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、觀念、個(gè)性等。 因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來(lái)對(duì)待，既注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又關(guān)注學(xué)生作為“人”應(yīng)具備的基本素質(zhì)去培養(yǎng)。

（五）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法，它通過(guò)中央關(guān)鍵詞引起形象化的構(gòu)造和分類(lèi)，能夠清晰地描繪出我們思維的脈絡(luò)，準(zhǔn)確聚焦關(guān)鍵內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖不僅能使學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，并能輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后依照板書(shū)復(fù)述課文。因此教師可以結(jié)合對(duì)話(huà)內(nèi)容巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書(shū)時(shí)的設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)制作，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生生成和創(chuàng)造美的能力。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！边M(jìn)行批判性質(zhì)疑就是不依賴(lài)已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，而通過(guò)自己獨(dú)立思考、判斷，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，其思維更具挑戰(zhàn)性。它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢(shì)，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，它在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷呈現(xiàn)異彩紛呈的語(yǔ)言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生獲得正確的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)、意見(jiàn)或證據(jù)等并做出自己的判斷或決定，這樣，勢(shì)必大大有助于學(xué)生獲取真知。

四、利用數(shù)字資源促進(jìn)多學(xué)科的融合，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

多媒體教學(xué)集方便、快捷、高效、有趣等多種優(yōu)點(diǎn)于一身，可以使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，從根本上改變了傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)合理運(yùn)用數(shù)字資源，如“一起作業(yè)網(wǎng)”“酷聽(tīng)說(shuō)”“京版云”以及網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)視頻、繪本等多種資源豐富課內(nèi)外的教學(xué)方法，同時(shí)也可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了孩子們的眼界，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生多渠道獲取信息、檢索信息的能力。

總之，核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該是課堂真實(shí)、自然而厚重的;不是教師口吐蓮花，而是學(xué)生的深刻領(lǐng)悟、智慧表達(dá)。因此，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的反應(yīng)與表現(xiàn)，有針對(duì)性地給出指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心，贏得喝彩，從而全方面的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)！