淺談初中體育課如何提高教學(xué)實效性

李長松

摘要：面對素質(zhì)教育的要求及新課程標(biāo)準實施的迫切需要，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革體育課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實效。本文從做實課前準備，改進教學(xué)方法，成功激勵教育學(xué)困生三個方面論述了初中體育課如何提高教學(xué)實效性的問題。

面對素質(zhì)教育的要求及新課程標(biāo)準實施的迫切需要，有必要從根本上改變體育課陳舊、僵化的教學(xué)模式，把體育課教學(xué)目標(biāo)真正落實好，把教學(xué)目的放在提高學(xué)生運動技能及身體素質(zhì)上，達到課堂教學(xué)好、大、高的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高體育課教學(xué)實效性。

一、做實課前準備，是提高教學(xué)實效性的重要保障

體育課是教授體育運動知識和體能訓(xùn)練的課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的落實，且轉(zhuǎn)化成學(xué)生一定的運動技能，需要較多的時間。往往有的因為體育老師準備不充分，設(shè)計不周，而造成常規(guī)體育課學(xué)生動作練習(xí)不到位，自由散漫的現(xiàn)象，無法達到教學(xué)目的。

首先充分備課。備課就是一節(jié)課的提前預(yù)設(shè)，備好課是非常重要的，必須要確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、使用方法、如何組織、場地和器材，教師不但要熟練掌握所教的動作技能，而且要熟知動作要領(lǐng)，還要備學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，確定正確的教學(xué)方法、靈活的組織方法、有效的教學(xué)目標(biāo)和要求，想到學(xué)生訓(xùn)練時可能出現(xiàn)的錯誤動作，制定出行之有效的糾正錯誤動作的措施方法。確定本節(jié)課的重難點，為解決重難點，設(shè)計好輔助性的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次掌握場地器材。備好課之后，教師就要去實地檢查，試用這些器材，以保證器材的安全性及所學(xué)內(nèi)容的可行性。根據(jù)本內(nèi)容和學(xué)情，再次確定教學(xué)重難點，再次驗證本節(jié)課的組織形式，隊列安排，為訓(xùn)練做好準備。

二、改進教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

在體育課教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體育課程教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體地位達到最佳效果，首先作為教學(xué)主體的學(xué)生能反映體育教學(xué)要求和教師的激勵指導(dǎo)，然后積極參加體育學(xué)習(xí)過程，投入體育學(xué)習(xí)活動，提高體育課教學(xué)的有效性。其次是學(xué)生學(xué)會自我激發(fā)自身資質(zhì)潛能，積極主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。最后學(xué)生根據(jù)所學(xué)體育知識自行檢測學(xué)習(xí)效果，反思自己學(xué)習(xí)的得失，再對學(xué)習(xí)策略進行調(diào)整，突出體育教學(xué)的獨特性。

從另一層面上說，教學(xué)中為了實現(xiàn)學(xué)生具有主體地位，作為一名體育教師，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，在教學(xué)程中使用“老師啟發(fā)誘導(dǎo)——學(xué)生積極參與”自我學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在體育課上中真正享有和發(fā)揮他們自己的才能、掌握自己健康所需要的體育技巧和實踐過程，從而促進學(xué)生身心全面發(fā)展。例如，在障礙跑一課的教學(xué)中，我對過障礙的方法都做了統(tǒng)一規(guī)定，一一講解，要求學(xué)生必須按照老師的要求去做，在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)積極性不高，不愿意去做，一大部分學(xué)生也沒有按規(guī)定跑完全程，教學(xué)效果不明顯。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不按規(guī)定的方法過障礙跑反而跑得更快，于是我就嘗試改變教學(xué)方法，在提供了“小溝、欄架、山羊”等幾個障礙點和強調(diào)安全要求，介紹了幾種過障礙的方法后，就讓學(xué)生根據(jù)自身特點，選擇既迅速簡便又安全無傷害的方法，課堂氣氛立刻活躍起來。學(xué)生不但身體活動，思維也積極活躍起來了。學(xué)生通過自己觀察和思考，然后設(shè)計再實踐，最后獲得成功的喜悅，擁有了自信心，發(fā)揮了智慧潛能。學(xué)生們這種主觀能動性的發(fā)揮，超越了老師的預(yù)設(shè)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

三、成功激勵教育學(xué)困生，是提高教學(xué)實效性的重要途徑

新課程標(biāo)準以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有讓每個同學(xué)有機會真正體驗實踐，才能充分發(fā)揮他們積極主動性，體現(xiàn)主體作用，以提高課堂的實效性。由于教師的教學(xué)方式、方法不當(dāng)，使學(xué)生沒有學(xué)會或掌握體育運動知識和技能;由于學(xué)生自身的智力，體質(zhì)等原因，使學(xué)生在教學(xué)中沒有達到老師的要求標(biāo)準等現(xiàn)象，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。為此教師必須認真對待體育課堂中的學(xué)困生。教學(xué)實踐證明，學(xué)困生比其他學(xué)生更需要老師的愛和關(guān)懷，更渴望老師的表揚和肯定，因此教師在教學(xué)過程中，要嘗試把欣賞、夸獎、鼓勵變成一種積極的心理暗示。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，要找到欣賞，夸獎的理由，找到學(xué)生身上的哪怕是一點點的積極性，一點點的進步，及時給予肯定，表揚，讓他們感受到成功的喜悅，從內(nèi)因激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與主觀的能動性，教師要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好，要善于解放學(xué)生禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個性，讓學(xué)生都動起來，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，個性的張揚，努力挖掘?qū)W生身上的巨大潛能，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生組成幫扶對子，采用對優(yōu)秀生鼓勵，對學(xué)困生幫助的方法。在活動中老師可以個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們每天回家好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，第二天在課堂上好好展示，把自己最好的一面展示給其他同學(xué)看，教師及時表揚從而提升學(xué)生的膽量和勇氣，樹立增強學(xué)習(xí)體育課的自信心，從而提高課堂的高效教學(xué)。

總之，作為一線教師，必須要用新課程理念武裝自己的頭腦，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生主體作用，對體育課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行大膽改革，真正提高課堂教學(xué)的實效性。另外，體育教師應(yīng)該努力扎實自己的文化基本功，不斷提高自身教學(xué)技能，運用各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們切身感受到體育課的樂趣，積極參與體育活動的實踐，使他們身心健康發(fā)展，陽光茁壯成長。

參考文獻：

龔堅 ?張新 《體育教育學(xué)》[M] ?重慶：西南師范大學(xué)出版社，200

本論文所屬立項課題為《中學(xué)生行為規(guī)范與養(yǎng)成教育研究》