互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略研究

張鉦

互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)入課堂的時(shí)代，已經(jīng)成為教育教學(xué)有效的補(bǔ)充，是現(xiàn)代化教育不可或缺的工具，更是加強(qiáng)教育信息化的重要手段。在十九大報(bào)告中，一直分管教育信息化工作的教育部副部長(zhǎng)杜占元曾提到：教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是信息時(shí)代教育改革發(fā)展的必由之路，發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，已經(jīng)成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的有力抓手和有效手段。

小學(xué)作業(yè)布置量較大，學(xué)生在作業(yè)上的時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的興趣和健康都會(huì)有影響。如今我們對(duì)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間有明確的規(guī)定，絕對(duì)不會(huì)給學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)作業(yè)是讓學(xué)生一味地做課本或者試卷上的習(xí)題，從某種角度來說，這樣雖然使學(xué)生鞏固了書本知識(shí)，提高了學(xué)生解題速度以及解題技巧，但作業(yè)形式單調(diào)枯燥，不靈活，缺少層次性和趣味性。尤其是對(duì)于小學(xué)生，無形中給學(xué)生增加了壓力，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。面對(duì)這樣的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)作業(yè)相結(jié)合，這樣不僅有利于數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也可以大大提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展及綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。

一、視聽賞析激發(fā)孩子興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)就是配套的練習(xí)冊(cè)，或者課后習(xí)題，或者教師印制的卷子。這樣的作業(yè)雖然讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，能讓學(xué)生掌握更多的解題技巧，但是過于單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新。對(duì)于好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)老套、乏味。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該更新觀念，采用合理的作業(yè)方式。如果作業(yè)里有色彩、圖像、聲音，學(xué)生會(huì)不會(huì)感覺作業(yè)有趣，想做好作業(yè)呢？

事實(shí)證明：這樣更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。由于學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，因此，教師采取這樣的試聽作業(yè)模式能夠提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。例如，在教學(xué)“觀察物體”這一課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀察相關(guān)影像資料，先讓學(xué)生在屏幕上觀看正方形、長(zhǎng)方形，然后給出一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生對(duì)圓柱體的側(cè)面進(jìn)行觀察，探討圓柱的展開面圖形是什么。在制作視頻的時(shí)候教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候留出時(shí)間給學(xué)生思考，也就是充分利用時(shí)下的微課進(jìn)行作業(yè)輔助。提高學(xué)生做作業(yè)的趣味性和實(shí)效性。

二、知識(shí)閱讀拓寬孩子閱讀面

目前，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)方面，部分教師還處在一個(gè)盲區(qū)，簡(jiǎn)單說來就是對(duì)作業(yè)布置認(rèn)識(shí)不到位，布置作業(yè)是存在盲目性。有些教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，睡眠不足，因此索性少布置作業(yè)或隨意布置作業(yè)。雖然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，但是教師不可忽視布置作業(yè)，歸根結(jié)底是學(xué)生寫作業(yè)缺乏積極性，拖延、有惰性。

因此，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生積極性來布置作業(yè)。比如教師布置閱讀型作業(yè)。閱讀不僅適用于語文和英語作業(yè)，也適合數(shù)學(xué)作業(yè)。數(shù)學(xué)教師可以利用云盤，為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)百度云盤，里邊存上數(shù)學(xué)的趣味故事、寓言、典故等，然后告訴學(xué)生可以不定時(shí)地進(jìn)入百度云盤認(rèn)真閱讀。

三、口頭交流鍛煉學(xué)生能力

在上課的過程中，教師可以明顯感覺到一些學(xué)生積極性不高，這些積極性不高的學(xué)生往往就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，難以跟上教師的講課進(jìn)度，久而久之就會(huì)“掉隊(duì)”。值得明確的是：學(xué)生能力的差異是客觀存在的。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以讓學(xué)生完成口頭交流型作業(yè)，是指在做完所有作業(yè)后，學(xué)生之間對(duì)解題技巧、解題思路等進(jìn)行交流。這一過程，在很大程度上有利于讓“掉隊(duì)”的學(xué)生重新回到隊(duì)伍中來，也有利于學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，還有助于提高整體作業(yè)質(zhì)量。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，在班級(jí)建設(shè)一個(gè)作業(yè)QQ或者微信分享經(jīng)驗(yàn)交流群，在學(xué)生完成之后，教師讓學(xué)生說說困惑或者有什么問題？然后請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行講解。教師也可以讓學(xué)生分享在做作業(yè)時(shí)想到的好的解題方法和解題技巧或者好的做作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于這些樂于分享的學(xué)生，教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的作業(yè)，之后在作業(yè)QQ群或者微信群進(jìn)行探討交流。

四、借助作業(yè)盒子軟件，全方位提升孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

作業(yè)盒子是筆者在四年前2015年9月開學(xué)初接觸到的一個(gè)非常實(shí)用的軟件。作業(yè)盒子是一款基于日常作業(yè)的師生互動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件，可以在手機(jī)、iPad、電腦上操作。通過連接作業(yè)場(chǎng)景，連接老師與學(xué)生，教師下載作業(yè)盒子教師端布置作業(yè)，學(xué)生下載作業(yè)盒子學(xué)生端完成教師布置的作業(yè)。記錄作業(yè)數(shù)據(jù)，在生成學(xué)生知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)上，為師生匹配個(gè)性化題目，幫助老師因材施教，幫助學(xué)生針對(duì)性改善薄弱知識(shí)點(diǎn)，每一次作業(yè)生成作業(yè)報(bào)告，對(duì)于每位學(xué)生的每次作業(yè)還可以教師語音點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生在作業(yè)盒子學(xué)生端不僅可以完成教師布置的作業(yè)，還可以自己挑戰(zhàn)，自己做題，非常方便，作業(yè)盒子還會(huì)給學(xué)生發(fā)虛擬金幣，學(xué)生攢到一定數(shù)量還可以兌換獎(jiǎng)品，大大地提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。

以上是我在實(shí)踐中借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行優(yōu)化作業(yè)的一些方法。對(duì)小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化還要注重主體性的原則以及鞏固性的原則，讓學(xué)生的主體地位在作業(yè)中完成中得到凸顯。以及在作業(yè)的針對(duì)性及及時(shí)性的原則也要得以遵循。只有在這些原則的遵循下，對(duì)小學(xué)生的作業(yè)優(yōu)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才能得以促進(jìn)。

除了線上作業(yè)的布置，還可以通過線下作業(yè)的方式來對(duì)學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)。在線下的作業(yè)布置設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)線上作業(yè)的不足之處的補(bǔ)充，在題目的設(shè)計(jì)上比較注重主觀題，在線下的作業(yè)注重對(duì)學(xué)生的批改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的分析，主要問題歸類總結(jié)，反饋提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中，教師可以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊視野，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的方法還有很多，教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去探討、去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣不僅有利于數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，還能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。