淺談研討探究學(xué)習(xí)法

黃海玲

研討探究學(xué)習(xí)，就是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試、主動(dòng)探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它對(duì)我國(guó)學(xué)生趕超西方學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高他們的實(shí)踐能力起到了一定的作用。它提倡的不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。那么，如何利用課程資源，嘗試探究性學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)探究興趣，調(diào)動(dòng)全員參與

興趣是學(xué)習(xí)之師。學(xué)生一旦對(duì)某類事物、某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，那么，他們的參與、研究熱情就會(huì)產(chǎn)生。有成就的科學(xué)家都具有強(qiáng)烈的興趣個(gè)性，如愛迪生小時(shí)候?qū)π缕媸挛锔信d趣，進(jìn)而在這方面鉆研，最終成為偉大的發(fā)明家。學(xué)校教育是面向全體學(xué)生的，若一個(gè)班中只有少量學(xué)生有探究的熱情，這不能說是成功的教育。所以要盡量激發(fā)全體學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與研討主動(dòng)探究的熱情。

在二十年的教學(xué)中，我做學(xué)生的知心人，尊重了解學(xué)生的興趣個(gè)性。作為語文老師兼班主任的我，在教到語文節(jié)日習(xí)俗章節(jié)，又逢學(xué)校舉行讀書節(jié)，科技藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，老師在這些方面的指導(dǎo)上要把握學(xué)生的興趣個(gè)性的差異， 因人指導(dǎo)。如有些學(xué)生，（特別是男生）喜歡玩賽車拼裝散件式玩具，有些學(xué)生（大多是女生）則迷戀編織，折紙，剪紙或跳舞。根據(jù)學(xué)生們不同的興趣個(gè)性，我引導(dǎo)他們利用自己自創(chuàng)的點(diǎn)子參加學(xué)?？萍脊?jié)的賽車比賽，雞蛋撞地球等活動(dòng).同時(shí)我還在班上進(jìn)行復(fù)式教育：散件拼裝玩具都有拼裝示意圖，教師可激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，或分組合作，或單獨(dú)操作，啟發(fā)男生裝配出示意圖上沒有出現(xiàn)的模型，啟發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)拼裝出電動(dòng)小火車，小風(fēng)扇，小飛機(jī)……對(duì)女生，我指導(dǎo)他們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)中秋燈籠，設(shè)計(jì)“六一”節(jié)的舞蹈服造型，把自己打扮得漂漂亮亮才上臺(tái)表演;也可以指導(dǎo)他們?cè)趪?guó)慶節(jié)舉辦燈籠展?！傲弧惫?jié)時(shí)折紙剪紙布置課室。學(xué)生們對(duì)感興趣的事物往往愿意反復(fù)研討探究，以尋求最佳的效果?！把杏懱骄俊辈⒎且髮W(xué)生去研究深?yuàn)W的知識(shí)，而是讓他們經(jīng)常產(chǎn)生一些探究的欲望。上述例子，雖屬“小打小鬧”，但我教的學(xué)生的探究興趣得到了激發(fā)，并且在語文關(guān)于中國(guó)節(jié)日習(xí)俗和中心四節(jié)（就是中小學(xué)每學(xué)期都舉行的讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，科技節(jié)）我們班基本做到了全員參與。

二、提供探究機(jī)會(huì)，引入探究之路

課程資源是豐富多彩的，各類學(xué)科都應(yīng)滲透探究式的學(xué)習(xí)方式，各任課教師要培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的探究精神。這樣才能有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上遇到問題時(shí)會(huì)作深入的思考，進(jìn)而掌握解決問題的能力。如學(xué)過語文六年級(jí)《只有一個(gè)地球》一課后，我讓學(xué)生查查中心小學(xué)學(xué)校周圍環(huán)境的狀況，探究近十幾年淡水鎮(zhèn)環(huán)境變化的原因。通過調(diào)查，他們了解到淡水鎮(zhèn)以前的自然環(huán)境是非常好的，綠樹環(huán)繞，鄉(xiāng)野環(huán)城。但隨著房地產(chǎn)的升溫，地方工業(yè)的發(fā)展，淡水三面都被工廠包圍了。綠植少了，高樓多了，車輛多了……淡水學(xué)校的課桌上灰塵自然就多了。學(xué)生們對(duì)親身的體驗(yàn)留下了深刻的印象，在不知不覺中懂得了環(huán)境保護(hù)的重要，同時(shí)也學(xué)會(huì)了探究問題的能力。再如四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》一文，對(duì)眾多的鄉(xiāng)村生活只重點(diǎn)介紹了戶外吃飯、喜歡養(yǎng)雞等，而對(duì)其他的只字未提。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照作者的描寫方法，對(duì)文中沒有作具體介紹的田中插秧、小河游泳、池塘捉魚等鄉(xiāng)村生活作創(chuàng)造性的描述。學(xué)生研討探究問題的興趣一下子被激發(fā)出來，學(xué)生創(chuàng)造熱情亦空前高漲，把這些鄉(xiāng)村生活情節(jié)都描述得五彩繽紛，創(chuàng)造潛力就在這仿創(chuàng)過程中開掘出來，探究問題的能力得以提高。

三、保持研討熱情，形成探究習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生熱情研討、探究事物不是短期行為。作為教育工作者，要設(shè)法保持學(xué)生的探究興趣，最終讓學(xué)生形成自覺研討主動(dòng)探究的習(xí)慣。根據(jù)凡人皆有獵奇心，小學(xué)生更是好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，來保持學(xué)生的探究興趣是最有效的辦法。小學(xué)生對(duì)那些自己不知道、不了解的事物充滿著好奇心和探索動(dòng)機(jī)，這是兒童的天性。他們常常提出各種問題，頭腦中裝著許多不解之迷，這是非常寶貴的。如牛頓對(duì)人體是否也能孵出小雞產(chǎn)生疑問，于是親身嘗試孵小雞就是很好的代表。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由好奇到探究。如語文中識(shí)記“滅”字時(shí)，我采用的教學(xué)方法是借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生非常好奇，我抓住學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)的去探究。讓學(xué)生先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。

通過教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新和發(fā)展，不斷更新自我，不斷吸收新知識(shí)，是新世紀(jì)對(duì)人才要求的基本特征，終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的自身發(fā)展的需要。而學(xué)習(xí)、生活都離不開研討探究，學(xué)生長(zhǎng)大了在工作中也需要研討探究，具有研討探究能力的人才能面向未來。教師們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們保持熱情研討、主動(dòng)探究的欲 望，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的下一代。