根據(jù)兒童心理培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

黃華文

多年來(lái)，從教低年級(jí)到高年級(jí)，讓我深深體會(huì)到，口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。學(xué)生的最大困難是無(wú)話可說(shuō)和無(wú)從說(shuō)起。這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種情形的發(fā)生與小學(xué)低年級(jí)階段時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)有著直接的影響，特別是鄉(xiāng)村的學(xué)生，口頭表達(dá)經(jīng)常與地方方言出現(xiàn)“打架”的現(xiàn)象，口頭表達(dá)不出來(lái)就用方言補(bǔ)充，鬧出不少笑話。所以，在十幾年的教學(xué)中，我在這方面做了許多嘗試，收到良好的效果。小學(xué)生的“話匣子”如何打開(kāi)？我介紹給你們“九把鑰匙”，不妨試一試。

一、建立融洽的師生情感，解決“怕”字

兒童情感易隨外界情境的變化而變化。兒童人學(xué)后，我抓住兒童的這一心理特點(diǎn)鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。怎樣使孩子們敢于在大家面前說(shuō)話呢？我想：建立融洽的師生情感，培養(yǎng)孩子的自信心是非常重要的，只有孩子肯說(shuō)話了，有說(shuō)話的興趣，才能使教學(xué)有效。為使學(xué)生都能大膽說(shuō)話，首先要培養(yǎng)他們對(duì)老師、對(duì)學(xué)校及同學(xué)之間的情感。兒童第一次邁入校門(mén)，常常是懷著愉快而新奇的情感對(duì)待新發(fā)生的一切。我抓住兒童的這一心理特點(diǎn)和他們一起做游戲，給他們講故事，猜謎語(yǔ)，教唱兒歌，還提出一些有趣的問(wèn)題，讓他們回答。同時(shí)帶領(lǐng)他們熟悉校園，參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。這樣，既激發(fā)了兒童熱愛(ài)學(xué)校，尊敬老師，同同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，同時(shí)也鍛煉了他們大膽說(shuō)話的勇氣。

二、抓住兒童好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，解決“難”字

學(xué)生對(duì)老師有了感情，對(duì)學(xué)習(xí)就有了興趣，老師的話也愿聽(tīng)了。抓住這一時(shí)機(jī)，上好第一堂說(shuō)話課。上課后，先啟發(fā)誘導(dǎo)，引起說(shuō)話的興趣。小學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，我說(shuō)：“同學(xué)們你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？”學(xué)生齊答：“愿意?！薄昂茫艺f(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到。”這時(shí)孩子們的思維可活躍了，我把謎語(yǔ)說(shuō)出后，小手一個(gè)個(gè)舉起老高爭(zhēng)著要說(shuō)。我因勢(shì)利導(dǎo)：“你們真聰明，猜得很對(duì)，我想你們知道的謎語(yǔ)一定比老師多，請(qǐng)你們說(shuō)謎語(yǔ)，老師猜好嗎？”這時(shí)孩子們更活躍了，都爭(zhēng)著要說(shuō)，不等老師猜，孩子們就搶著說(shuō)出了謎底。孩子們說(shuō)話的積極性被激發(fā)起來(lái)，我引導(dǎo)他們一個(gè)個(gè)做自我介紹。說(shuō)得好的表?yè)P(yáng)，不會(huì)說(shuō)的一句句教著說(shuō)，膽小不敢說(shuō)的，就引著說(shuō)。這一節(jié)課，學(xué)生興趣高，發(fā)言踴躍。收到了預(yù)想不到的效果。

三、分類(lèi)指導(dǎo)，耐心啟發(fā)，解決“會(huì)”字

在訓(xùn)練說(shuō)話中，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，注意耐心啟發(fā)，具體幫助組織語(yǔ)言。通過(guò)這樣訓(xùn)練，兒童的自尊感越來(lái)越強(qiáng)，語(yǔ)言也越來(lái)越豐富，思維活躍，發(fā)言也大膽而積極了。

四、指導(dǎo)觀察畫(huà)面，理清思路，把話說(shuō)得清晰完整

從想象發(fā)展的邏輯程序看，小學(xué)生想象力必須從具體、直觀的水平，逐漸過(guò)渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使小學(xué)生想象的構(gòu)思更廣寬，并具有更大的概括性、深刻性和內(nèi)部邏輯性。我便根據(jù)小學(xué)生想象發(fā)展的這一特點(diǎn)培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力?？陬^表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ)上的。為使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展，把話說(shuō)得具體、完整。有次序，我抓住小學(xué)生喜歡觀察畫(huà)面的特點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，并逐步教給觀察方法，把話說(shuō)完整。

五、拓展想象，發(fā)展思維，把話說(shuō)得條理分明

想象是儲(chǔ)于大腦中的表象重新組合構(gòu)成新的意象的過(guò)程。小學(xué)生善于想象同時(shí)想象力還很豐富。教師要加以引導(dǎo)，拓展他們的想象，發(fā)展他們的思維，才能進(jìn)一步提高說(shuō)話能力。

六、誘導(dǎo)入境，啟發(fā)想象，把話說(shuō)得生動(dòng)形象

學(xué)生在說(shuō)話中要做到有感情，必須通過(guò)正確誘導(dǎo)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)情感，作出合理想象，道出有感情的語(yǔ)句來(lái)。如在看圖學(xué)文教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)生動(dòng)形象的：首先讓學(xué)生通過(guò)看圖去認(rèn)識(shí)事物，把意圖講出來(lái)，然后再學(xué)文，最后按照文章敘述的順序，使自己以作品中人物的身份，按情節(jié)發(fā)展所規(guī)定的情景，伴隨著相應(yīng)的想象，把文章的某一部分生動(dòng)形象地講述出來(lái)?？傊?，作為教師要想盡一切辦法為孩子們提供各種機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮潛能，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

七、“引進(jìn)”話題

從人們已有的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)生口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)的積累及相關(guān)能力的形成，是不可能一蹴而就的。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該把時(shí)間多留給學(xué)生，把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)話題或者每一次對(duì)話都應(yīng)該采用多種方式，激勵(lì)孩子們重復(fù)說(shuō)、反復(fù)講。此外，教師還應(yīng)該特別關(guān)注那些進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)有實(shí)際困難的孩子，要鼓勵(lì)他們多參與，要有意識(shí)地多給他們一些嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只要他們參與了，教師都要給予充分肯定。上課時(shí)，請(qǐng)一些能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)有條理的陳述內(nèi)容，再讓口語(yǔ)交際有困難的同學(xué)試著說(shuō)，嘗嘗這樣訓(xùn)練，口語(yǔ)交際困難的同學(xué)增強(qiáng)了自信。慢慢就學(xué)會(huì)了獨(dú)立說(shuō)。

八、借機(jī)發(fā)揮，培養(yǎng)口語(yǔ)

現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢(shì)：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩(shī)、兒歌，各種各樣。那何不借機(jī)發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)口語(yǔ)能力、提高口語(yǔ)能力的條件呢？讓孩子們練說(shuō)，仿說(shuō)，發(fā)揮說(shuō)，創(chuàng)新說(shuō)。鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)讓你欣賞，或定期舉行班級(jí)表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子。還可以 鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。平時(shí)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)，要多給孩子打氣，對(duì)他們的努力要有具體的表?yè)P(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動(dòng)，你能不能再多講一點(diǎn)？”等，讓你的鼓勵(lì)為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。

九、委以重任

聰明的老師在工作分工上，可有意分給孩子們些多動(dòng)嘴的事情：例如班會(huì)讀故事、講故事、教學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀課文、每天簡(jiǎn)單地陳述覺(jué)得高興的事等，并且讓孩子們主動(dòng)向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)、還有生活的小趣聞等等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法很多，只要我們教師重視這方面的訓(xùn)練，營(yíng)造讓學(xué)生互相傾聽(tīng)、互相交流、互相欣賞、互相評(píng)價(jià)的氛圍，促使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，并在此過(guò)程中樹(shù)立交際的信心，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，那么學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定能獲得快速提高。