安全工程專業(yè)英語教學(xué)方法改革與探索

賈炳 萬祥云 孫蘭會 許哲

[摘要]良好的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保障教學(xué)效果具有重要意義。本研究基于安全工程專業(yè)特點(diǎn)、生源特點(diǎn)系統(tǒng)分析了目前專業(yè)英語教學(xué)中存在的不足，結(jié)合專業(yè)英語課程特點(diǎn)提出了鼓勵式教學(xué)、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。同時，本研究以成績考核、創(chuàng)新成果獎勵作為手段，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。實踐結(jié)果表明：該方法有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為其他課程教學(xué)方法的改進(jìn)提供了參考。

[關(guān)鍵詞]安全工程;專業(yè)英語;教學(xué)改革;保障措施

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3437（2020）04-0121-03

河南城建學(xué)院安全工程專業(yè)是一個培養(yǎng)學(xué)生掌握安全基礎(chǔ)理論，并將之靈活運(yùn)用于安全實踐的工科專業(yè)。其涉及的行業(yè)不僅包括電器安全、機(jī)械安全、化工安全、建筑安全、礦業(yè)安全，還包括環(huán)境安全、飲水安全等。為了使學(xué)生了解國際前沿安全研究進(jìn)展、新技術(shù)，便于學(xué)生取長補(bǔ)短，與國際接軌，學(xué)院特開設(shè)了安全工程專業(yè)英語課程。

安全工程專業(yè)英語是本科生在修完安全學(xué)原理、安全工程學(xué)、系統(tǒng)可靠性等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)必修課。這門課程的開設(shè)主要有兩個目的：一是讓學(xué)生掌握安全工程專業(yè)的專業(yè)英文詞匯，拓展學(xué)生對國際前沿安全知識的認(rèn)識，能夠通過英文網(wǎng)站進(jìn)行資料的查詢等;二是能夠掌握安全工程專業(yè)英文科技論文閱讀與寫作方法，能夠與國際同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，也為進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。該課程不僅作為一個工具，向?qū)W生介紹安全工程專業(yè)的相關(guān)理論、技術(shù)，同時也為學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)知識和了解國際前沿進(jìn)展提供平臺。

河南城建學(xué)院安全工程專業(yè)英語教學(xué)由安全專業(yè)教師進(jìn)行授課，該課程開設(shè)較晚，尚未形成系統(tǒng)、成熟的教學(xué)方法。由于該課程內(nèi)容煩瑣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。同時，課程難度較大，容易造成學(xué)生信心不足，甚至是失去學(xué)習(xí)興趣。一些老牌院校開設(shè)了安全工程專業(yè)英語，形成了系統(tǒng)的教學(xué)方法，新開設(shè)院?？梢赃M(jìn)行一定的借鑒。但是，不同學(xué)校安全工程專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)、就業(yè)方向、生源情況又不完全相同，照搬照抄其他學(xué)校的教學(xué)方法，可能不適應(yīng)本校的實際情況。為此，安全工程專業(yè)英語的教學(xué)必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、生源情況等，探索與之相匹配的教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

一、目前安全工程專業(yè)英語教學(xué)存在的不足

由于河南城建學(xué)院安全工程專業(yè)開設(shè)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂教學(xué)方法的改革與探索還不到位。同時，從事安全工程專業(yè)英語教學(xué)的教師少，在教學(xué)方法交流與探討方面做得不夠。因此，安全工程專業(yè)英語教學(xué)方法運(yùn)用還不夠成熟，在一些方面還存在一些不足。這些不足主要集中在如下幾個方面。

（一）教學(xué)理念落后

良好的教學(xué)理念是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。安全工程專業(yè)英語作為一門應(yīng)用型課程，要注重應(yīng)用方法的掌握、工具的利用，而不僅僅是英文詞匯的記憶。通過課堂學(xué)習(xí)不僅要教會學(xué)生如何掌握重要知識點(diǎn)，更應(yīng)該教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)的便利條件，快速有效地找到自己所需要的知識，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，快速提高自身能力。同時，應(yīng)讓學(xué)生掌握了解學(xué)科前沿的方法，了解如何能夠快速了解國內(nèi)外學(xué)者的最新研究成果，進(jìn)而在其基礎(chǔ)上開展進(jìn)一步的研究，實現(xiàn)技術(shù)、理論新的突破，避免不了解研究前沿的條件下進(jìn)行重復(fù)性的研究。但是，由于教材內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時、教學(xué)計劃的限制，教師沒有多余的時間進(jìn)行拓展性的教學(xué)，只能按照教學(xué)計劃按部就班地進(jìn)行教材內(nèi)容的講解。而專業(yè)英語作為一門對英語基礎(chǔ)要求很高的課程，對于大多數(shù)工科學(xué)生來說存在很大的學(xué)習(xí)難度，如果課程進(jìn)度過快，會導(dǎo)致學(xué)生失去思考時間，對內(nèi)容理解不夠深入，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法單一

安全工程專業(yè)英語教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即以教師講解為主，學(xué)生被動式接受。在整個講解過程中，由于課程內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣，甚至是昏昏欲睡。同時，專業(yè)英語教學(xué)主要以PPT教學(xué)為主，每節(jié)課的課程量非常大。而且，專業(yè)英語詞匯相對生僻、難懂，當(dāng)大量生僻詞匯聚集在一起的時候，學(xué)生會由于難度較大，而失去信心，最終失去學(xué)習(xí)興趣。教師為了讓學(xué)生理解課程內(nèi)容，需要對生僻單詞從拼寫、發(fā)音、詞義方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而使課程內(nèi)容的講解被迫中斷，嚴(yán)重影響了教學(xué)的連續(xù)性。

對于這種被動式的知識接受，學(xué)生理解往往不夠深刻，在教師講解過程中或許能夠理解所學(xué)內(nèi)容，而在下課鈴響的一瞬間，又將所學(xué)內(nèi)容大部分交給了教師，在下一次上課的時候?qū)φn程內(nèi)容的記憶所剩無幾。同時，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法也給了學(xué)生更多的自由，可以心不在焉地聽課，甚至是玩手機(jī)，難以使其集中注意力，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面課本知識過于陳舊，缺乏新意。由于教材編制時間、出版周期等的影響，教材內(nèi)容相對滯后2-3年，甚至更長，不能與時政緊密結(jié)合。比如，我們所采用的教材為2011年出版的，則其知識可能停留在2010年，甚至是更早。同時，由于教材內(nèi)容的煩瑣，上課教師少，需要教師進(jìn)行全部課件的制作，導(dǎo)致備課時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上課時間，很多教師不愿意進(jìn)行教材的更新，以避免重新進(jìn)行備課。這進(jìn)一步加深了課程內(nèi)容更新的難度。另一方面學(xué)生所學(xué)知識缺乏運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。目前本科生參加國際學(xué)術(shù)會議機(jī)會較少，對國際前沿知識學(xué)習(xí)的渴望不夠強(qiáng)烈，很少有學(xué)生主動進(jìn)行外文文獻(xiàn)的閱讀。同時，與國際學(xué)者或留學(xué)生交流的機(jī)會比較少，對其所學(xué)英語知識應(yīng)用較少，尤其是不考研學(xué)生，可能在畢業(yè)之前很少用到。作為一門應(yīng)用型、工具型課程，就是要為學(xué)生進(jìn)行國際交流、外文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)、寫作等提供方法。而目前的實際情況導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無用武之地，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語理解不夠深入，缺乏活學(xué)活用的能力，沒有很好地起到預(yù)期效果。

（四）教學(xué)檢查制度的限制

考核制度的限制主要體現(xiàn)在對考核內(nèi)容的限制。教師在開學(xué)之前就根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了課程的規(guī)劃，對于每周課程內(nèi)容都進(jìn)行了設(shè)計。在實際上課過程中，可能出現(xiàn)新的安全理論、方法或者標(biāo)準(zhǔn)、政策的更新等，也可能出現(xiàn)一些關(guān)注度比較高的安全事故等，這些新內(nèi)容的詳細(xì)講解會占用過多的課堂時間，導(dǎo)致課程計劃內(nèi)容不能按時完成。而作為安全專業(yè)教師，如果不對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，會導(dǎo)致學(xué)生一知半解，在以后的安全工作中不能及時、有效地采取合理措施。這就需要改變原有的教學(xué)檢查方法以適應(yīng)新的變化。

（五）課程時間安排不合理

課程時間安排不合理包含課程學(xué)時過少和每次課間隔時間過長。目前，安全工程專業(yè)英語課程設(shè)計為13學(xué)時/學(xué)期，兩周一次課，每次課2學(xué)時。教材采用樊運(yùn)曉主編的《安全工程專業(yè)英語》第二版，共16章內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)安排，13學(xué)時要完成8章內(nèi)容的講解。根據(jù)教學(xué)實際，每次課（2學(xué)時）只能完成1章內(nèi)容的講解，并且中間不能加入任何教材以外的內(nèi)容。這最終導(dǎo)致學(xué)生難以一直保持注意力高度集中，且對內(nèi)容理解不夠深入，難以活學(xué)活用，教學(xué)效果嚴(yán)重打折。同時，還存在每次課間隔時間過長的不足。根據(jù)教研室安排，每次課要抽出一定時間進(jìn)行科技論文閱讀與寫作方法講解。而由于兩次課間隔時間過長，在學(xué)生上課時，對上次講解的論文寫作與閱讀內(nèi)容的記憶已所剩無幾，教師需要幫助學(xué)生對上次內(nèi)容重新進(jìn)行回顧，最終導(dǎo)致課堂時間被浪費(fèi)的同時，教學(xué)效果也不夠理想。

二、教學(xué)方法的改革

適合才是最好的。好的教學(xué)方法要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能起到好的教學(xué)效果。為此，結(jié)合我校安全工程專業(yè)實際，專業(yè)英語教學(xué)從以下幾個方面進(jìn)行了改革。

（一）教學(xué)理念的改革

由注重教材內(nèi)容量向注重教學(xué)效果轉(zhuǎn)變，以學(xué)生對課程的掌握程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。對于教材內(nèi)容，選擇典型內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講解，注重學(xué)會、學(xué)精、融會貫通。這樣不僅能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且不影響教學(xué)進(jìn)度，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性。

（二）教學(xué)方法的改革

采取靈活的教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性為目標(biāo)，其中主要包括報告式教學(xué)、辯論式教學(xué)、參與式教學(xué)等。

1.報告式教學(xué)

報告式教學(xué)包括教師報告式教學(xué)和學(xué)生報告式教學(xué)兩類。其中，教師報告式教學(xué)是教師選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的研究內(nèi)容，就國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、個人研究成果進(jìn)行報告，并與學(xué)生們進(jìn)行互動交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生報告式教學(xué)是結(jié)合課程主題，分組進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，每組推選一個代表進(jìn)行報告式的講解，并對同學(xué)的問題、疑問進(jìn)行回答，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、匯報材料的能力，尤其是對英文材料的收集能力。

2.辯論式教學(xué)

辯論式教學(xué)是根據(jù)課程內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，引發(fā)大家的討論。將學(xué)生分為正方和反方，分別收集國內(nèi)外材料，就某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。通過這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們在辯論前積極進(jìn)行國內(nèi)外材料的收集、整理，在辯論時論述嚴(yán)謹(jǐn)、據(jù)理力爭，在辯論后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與評價，從而實現(xiàn)開闊學(xué)生眼界，掌握分析問題、解決問題方法的目的。

3.參與式教學(xué)

參與式教學(xué)是將某一節(jié)課程內(nèi)容劃分成若干部分，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)其中一部分內(nèi)容的講解，并對其他組講解內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評。在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時，全組成員積極進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、PPT制作、補(bǔ)充材料的收集等。在其中一組成員完成講解后，由其他組成員進(jìn)行點(diǎn)評，以增加學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對知識的理解，同時收集資料也拓寬了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生處理材料的能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)我校安全工程專業(yè)背景、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從以下幾個方面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。

1.凝練教材內(nèi)容

根據(jù)課程要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行凝練，選擇重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，重在方法的講解。對于教材中了解性內(nèi)容，安排學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。

2.增加時政內(nèi)容

增加與安全工程相關(guān)的時政內(nèi)容，尤其是近期發(fā)生的安全生產(chǎn)事故等。安排學(xué)生就熱點(diǎn)問題進(jìn)行資料查閱、課堂討論，提高學(xué)生對知識的理解。

3.加強(qiáng)科技論文學(xué)習(xí)

針對河南城建學(xué)院本科考研率高，學(xué)生深造需求大的特點(diǎn)，增加科技論文寫作與閱讀學(xué)習(xí)。每節(jié)課抽出10～15分鐘時間進(jìn)行科技論文寫作與閱讀方法講解，并結(jié)合已發(fā)表SCI論文，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高對寫作方法的理解與掌握。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行外文文獻(xiàn)的閱讀與學(xué)習(xí)，提高英語閱讀能力和應(yīng)用能力。

三、保障措施與效果評價

（一）保障措施

有效的保障措施是保證改革有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，是提高改革效果的關(guān)鍵。為此，為了保證改革的順利進(jìn)行，主要采取了以下兩方面措施。

1.成績考核

為了充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對課堂表現(xiàn)的考核，增加平時成績的權(quán)重值。在課堂成績考核時，主要是根據(jù)課堂問題回答的準(zhǔn)確度、課堂討論的活躍度、課堂辯論材料準(zhǔn)備的充分度等情況，進(jìn)行綜合的評分。

2.創(chuàng)新成果獎勵

鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生積極參與學(xué)院教師的科研項目、實驗開展等，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容開展論文寫作、專利寫作，同時積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)校對于不同形式成果分別給予相應(yīng)的榮譽(yù)獎勵、物質(zhì)獎勵以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后工作、考研打下堅實基礎(chǔ)。

（二）效果評價

為了對該方案的改革效果進(jìn)行評價，選擇最能體現(xiàn)本科生創(chuàng)新能力的專利、論文、科創(chuàng)獎勵等方面進(jìn)行對比。對使用該改革方案的安全工程2015級學(xué)生和采用傳統(tǒng)教學(xué)方案的2013、2014級學(xué)生進(jìn)行對比，對比結(jié)果如表1所示。

根據(jù)對比結(jié)果可以看出，通過教學(xué)方法的改革，使學(xué)生不僅在創(chuàng)新成果總量上有了顯著提高，而且在單項上也都有了明顯的提高，在一定程度上證明了改革方案的有效性。

四、總結(jié)

通過對安全工程專業(yè)英語課程教學(xué)方法進(jìn)行改革與實踐，得出如下認(rèn)識：

（1）通過改革，引用了報告式教學(xué)、辯論式教學(xué)、參與式教學(xué)等方法，加強(qiáng)了學(xué)生課堂的參與度，提高了學(xué)生課堂活躍度，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和綜合創(chuàng)新能力。

（2）通過凝練教材內(nèi)容、增加時政內(nèi)容、加強(qiáng)科技論文學(xué)習(xí)等方法，對課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，在保證完成課程目標(biāo)的前提下，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了國內(nèi)外文獻(xiàn)寫作與閱讀能力，為進(jìn)一步了解安全學(xué)科國際前沿提供了方法。

[責(zé)任編輯：鐘嵐]