幼兒園鐵路課程開發(fā)的實踐研究

俞苗苗 李蘭

《綱要》中提出，幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。挖掘和利用獨特地域特色的優(yōu)勢資源，開展幼兒園園本特色教育活動，不僅能促進幼兒綜合能力的提高，更能使幼兒感性經(jīng)驗和認知情感得到更好的發(fā)展，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我園充分依托地域優(yōu)勢，開發(fā)生成了具有地區(qū)特色鐵路主題教育的園本課程。

一、挖掘鐵路資源，了解南口鐵路變遷

南口鎮(zhèn)位于昌平區(qū)西北部，著名的中國鐵路之鄉(xiāng)，地處南口鎮(zhèn)北部的關(guān)溝出口，處燕山山脈和華北平原交接處。作為鐵路交通樞紐和軍事重鎮(zhèn)，在不足百年的歷史變遷中，南口鎮(zhèn)曾經(jīng)留下了許多全國知名的重要人物的足跡，人文資源極其豐富，這些些得天獨厚的地域文化及資源為開發(fā)園本特色鐵路主題課程提供了極其有利的條件。整理出來可利用的教育資源有：

1.一座工廠：南口機車車輛機械廠，專門為鐵路生產(chǎn)零部件的工廠，由中國鐵路之父詹天佑主持修建的。是京張鐵路的后勤保障區(qū)。

2.一條鐵路：京張鐵路。中國自己修建的第一條鐵路。途徑南口站。是帶動南口鐵路事業(yè)發(fā)展的重要鐵路干線。

3.一些故事：當?shù)亓鱾鞯呐c南口鐵路與南口工廠有關(guān)的鐵路故事。如詹天佑爺爺?shù)墓适?、鐵路工人的故事以及身邊長輩的故事。

4.一種精神：天佑精神、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、不怕困難、傳承復(fù)興、愛學(xué)習(xí)、愛思考以及愛鉆研的精神。

5.一份驕傲：人字形鐵路與之字型鐵路的建造，偉大的發(fā)明與智慧，南口人民的驕傲。

二、制定鐵路教育目標，明確開展鐵路主題活動的價值

從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，確定了鐵路主題活動總目標：

（1）初步了解感受南口鎮(zhèn)鐵路發(fā)展的變遷史，感受時代的進步，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）了解鐵路的作用，主動觀察并發(fā)現(xiàn)南口鐵路給人們生活帶來的便利。

（3）能用手工、繪畫、音樂律動、游戲、語言等多種表達方式表現(xiàn)自己對鐵路以及火車發(fā)展的理解和感受，并樂意與同伴分享經(jīng)驗與快樂。

（4）能夠傳承鐵路精神，用積極的態(tài)度去面對生活中的困難和挫折，嘗試尋找多種方法解決問題、動腦思考。

（5）能夠逐漸養(yǎng)成不怕苦難，勇敢自信等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、依托鐵路教育目標，實施鐵路主題教育活動

（一）巧用園所主題環(huán)境實施鐵路教育

幼兒園利用公共樓道墻面空間對南口鐵路文化進行宣傳。宣傳的主要內(nèi)容是鐵路文化傳遞的精神和南口鐵路火車的發(fā)展變遷。主要以繪畫和實物模型的的形式出現(xiàn)，并在介紹中做到圖文并茂，平面與立體相結(jié)合。例如，有詹天佑生平事跡的介紹，有南口S2號線線路的立體模型的呈現(xiàn)，有南口鐵路和火車站在時代變遷中不斷發(fā)展變化的照片的展示，以及從100%低地板現(xiàn)代有軌電車到和諧號新一代高速動車再到復(fù)興號高速動車的機車模型的呈現(xiàn)等。孩子們每天來園、離園、游戲時從這些地方經(jīng)過時，耳濡目染中進行學(xué)習(xí)與感受。

（二）利用幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，多種形式實施鐵路教育

1.講一講鐵路故事

為了更好的幫助孩子們了解家鄉(xiāng)鐵路的發(fā)展，我們開展了講鐵路故事的活動。講故事的主要人員有：1.南口工廠退休的老職工和當?shù)貙δ峡阼F路非常了解的老人。他們大都親身經(jīng)歷過或更有一些感悟，因而所講的故事也更加具有感染力。例如;《詹天佑爺爺和鐵路的故事》、《工廠哪里來》2.家長執(zhí)教。請如今仍在為中國鐵路事業(yè)做貢獻的家長走進幼兒園，聽聽他們口中南口鐵路與工廠的變化。例如，家長口中講述的《樂于助人的艾爺爺》、《南口大廠的故事》3.全體教師和幼兒。不論是老師還是幼兒，在主題活動不斷推進的過程中，適時的收集資料在班級或年級組講講鐵路的故事。

2.畫一畫、拼一拼，剪一剪鐵路火車

在前期大量的了解與觀察活動之后，孩子們開始喜歡觀察鐵路，了解鐵路的構(gòu)造。通過觀看一些鐵路與火車的模型與圖片，孩子們開始嘗試用多種藝術(shù)表達方式對鐵路進行創(chuàng)作。拼插區(qū)里開始出現(xiàn)了各式各樣的鐵軌和火車;剪紙作品中，教師以“中國的第一條鐵路”和“坐著火車去旅游”為主題組織孩子們開展剪紙創(chuàng)作活動，一條條鐵路與火車逐漸擺滿了各個班級美勞區(qū)的展臺，孩子們在對剪紙作品的探索與構(gòu)思中，了解了剪紙的各種表現(xiàn)形式，拓展了幼兒的視野。

3.讀一讀鐵路的書籍

在開展了鐵路教育的主題活動之后，閱讀角的鐵路圖書也日益增多，隨著孩子們興趣的發(fā)展，老師們先后投放了《科學(xué)家的故事：詹天佑》《神奇小火車》系列圖書、繪本《看火車來了》、故事《音樂氣墊火車》等書籍。孩子們在自制圖書的過程中，也創(chuàng)編出很多關(guān)于鐵路的歌謠。

4.演一演鐵路工人

鐵路游戲越來越受到孩子們的喜愛。在經(jīng)過《鐵路服務(wù)忙又忙》、《認識鐵路上的職業(yè)》等活動后，孩子們對于鐵路工人這個職業(yè)也有了一定的認知，孩子們結(jié)合鐵路工人和了解到的自己父母在鐵路上班的具體工作內(nèi)容，自發(fā)的開始了《鐵路工人本領(lǐng)大》的情景劇的編排。在表演中，孩子們感受到了父母以及鐵路工人工作的辛苦，了解到每當節(jié)假日我們都沉浸在假日的快樂中時，鐵路上的工人卻依然堅守崗位，為我們的生活服務(wù)。激發(fā)了孩子們熱愛鐵路工人的情感，以及對鐵路工人這份職業(yè)的尊重。

（三）活用人文景觀實施鐵路教育

組織實地走訪，讓幼兒充分體驗，以注重兒童親身體驗和探究發(fā)現(xiàn)為宗旨。南口火車站、S2號線是離孩子們生活最近的人文景觀和資源，我園積極和南口站的工作人員溝通，以《看看鐵路什么樣》的小主題，組織孩子們參觀南口火車站。參觀活動之前給孩子們布置任務(wù)，和孩子一起做計劃，讓孩子帶著任務(wù)去參觀，引導(dǎo)孩子們觀察鐵軌的樣子、常見的交通標志以及需要向鐵路工作人員提問的問題。帶著問題去，帶著答案回。

（四）妙用鐵路文化實施鐵路教育

南口特色的鐵路文化和傳統(tǒng)民風(fēng)是多年積淀下來的，與人們的生產(chǎn)勞動、生活習(xí)慣、情感深深凝結(jié)著。對鐵路文化有意識地深挖、大膽地探索，是對民族精神的傳承與發(fā)展。優(yōu)化、升華、取其精華，選取能被幼兒接受、適合幼兒欣賞的內(nèi)容。

綜上所述，幼兒園要充分合理轉(zhuǎn)換、大膽嘗試、挖掘探索更豐富的本土教育資源，尋找到適合幼兒園實際的本土化課程，就能將家鄉(xiāng)文化深深融進孩子們的心靈深處，在孩子們幼小的心中播下美的種子。