依托“教”“研”“訓(xùn)”一體化校本研修體系的構(gòu)建，助推教師自主專業(yè)發(fā)展

趙憲成 穆洪良

在新課改形勢(shì)下，如何構(gòu)建有效的校本研修體系，成為學(xué)校校本教研工作的題中應(yīng)有之義。作為基層學(xué)校，應(yīng)當(dāng)依托“教”“研”“訓(xùn)”一體化校本研修體系的構(gòu)建，以“學(xué)習(xí)型”學(xué)校為載體，以教師集體備課為突破口，從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、校本教研制度、校本教研內(nèi)容等方面來(lái)構(gòu)建有效的校本研修體系，助推教師自主專業(yè)發(fā)展，奠基學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、健全有序、職責(zé)明確的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，是有效的校本研修體系的“支撐點(diǎn)”

（一）構(gòu)建一把手負(fù)責(zé)的“三級(jí)”管理體系是校本研修體系的組織保障。為了更好地開(kāi)展校本研修，學(xué)校成立了由一把校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和各備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校專門設(shè)立科研室，科研室主任由主管科研工作的教導(dǎo)主任兼任，并設(shè)一名科研干事協(xié)助科研主任處理學(xué)校的日?？蒲惺聞?wù)，同時(shí)依托各備課組集體備課，鼓勵(lì)教師參與科研課題研究，分工明確，各負(fù)其責(zé)，做到科研任務(wù)落實(shí)到組，科研課題落實(shí)到人，形成“校長(zhǎng)室——科研室——備課組”三級(jí)管理的校本研修管理體系，有力地保障了校本研修的運(yùn)行。

（二）明確的目標(biāo)導(dǎo)向是校本研修體系的指向標(biāo)。在學(xué)?？傮w規(guī)劃的指導(dǎo)下，教師依據(jù)學(xué)科教學(xué)專業(yè)化、科研課題常態(tài)化和職業(yè)道德制度化的要求，有計(jì)劃地?cái)M定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，擬定個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使教師個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)更加具體，為學(xué)校校本教研工作提供了人才支撐。

二、科學(xué)合理、條塊結(jié)合的校本教研制度是有效的校本研修體系的“結(jié)合點(diǎn)”

（一）健全的管理制度是校本研修體系的制度保障。為了科學(xué)有效地開(kāi)展校本教研工作，我校完善了《長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)專業(yè)發(fā)展型學(xué)校三年規(guī)劃》和《長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》等科研規(guī)章制度，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科研能力等方面為教師的成長(zhǎng)發(fā)展明確了目標(biāo);完善了關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的考評(píng)辦法、規(guī)定了校本培訓(xùn)制度和校本教研制度，細(xì)化了教師成長(zhǎng)檔案的監(jiān)督考評(píng)制度和專業(yè)成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度等，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有章可循，使學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)思路更清晰，方向更明確，對(duì)教師發(fā)展起到了激勵(lì)作用，使每位教師的成長(zhǎng)步入了科學(xué)的軌道。

（二）“雷打不動(dòng)”的集體備課制度是校本研修體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每周我校都分學(xué)科舉行校本教研活動(dòng)，有具體安排、有中心發(fā)言人、有計(jì)劃、有總結(jié)、有教研記錄，扎實(shí)有效地推動(dòng)了學(xué)校的校本教研。

（三）“大學(xué)區(qū)”聯(lián)動(dòng)制度是校本教研體系的重要推動(dòng)力。一是依托“大學(xué)區(qū)”教研活動(dòng)，開(kāi)展課題研究。本著“科研興教，科研興?！钡脑瓌t，開(kāi)展“大學(xué)區(qū)”教研活動(dòng)，積極總結(jié)以往教育教學(xué)成果，要求每所聯(lián)盟校至少一個(gè)校級(jí)課題，每所聯(lián)盟校骨干教師每年在區(qū)級(jí)以上刊物至少發(fā)表1篇論文，加大對(duì)優(yōu)秀論文表彰獎(jiǎng)勵(lì)的力度。二是組織“大學(xué)區(qū)”教師培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都承辦“大學(xué)區(qū)”區(qū)域性校本研究，與兄弟學(xué)校154中學(xué)、159中學(xué)組建教研聯(lián)合體，區(qū)教育局教育局多次選拔我校名師向農(nóng)村教師介紹中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、策略和方法，把我校的優(yōu)質(zhì)資源最大限度地輻射到省內(nèi)外兄弟學(xué)校，力求做到課程資源共享。

（四）充實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障制度是校本研修體系的物質(zhì)保障。在教師培訓(xùn)、交通、補(bǔ)助等方面予以傾斜，為教師自主研修提供物質(zhì)保障。

三、因地制宜、積淀教師內(nèi)驅(qū)力的實(shí)施與運(yùn)行是有效的校本研修體系的落腳點(diǎn)

（一）開(kāi)展自主培訓(xùn)。自主培訓(xùn)有別于上級(jí)統(tǒng)一組織的培訓(xùn)，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，教師的需求進(jìn)行，是一種針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)。一是領(lǐng)導(dǎo)引路。為了使全體教師都沿著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)式培訓(xùn)很重要。我們進(jìn)行了“長(zhǎng)春市第153中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展主要工作體系”的輔導(dǎo)，使大家明確了一年和三年發(fā)展目標(biāo);明確了發(fā)展方向是內(nèi)涵發(fā)展;明確了發(fā)展辦法是實(shí)施自主教育。我們還進(jìn)行班主任培訓(xùn)、教學(xué)模式培訓(xùn)、外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)以及課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的培訓(xùn)，切實(shí)起到了引路作用。二是師德典型交流。師德是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分?，F(xiàn)身說(shuō)法利益的取舍使人信服，細(xì)微的點(diǎn)滴使人感動(dòng)，能達(dá)到生硬要求所起不到的作用。三是骨干教師帶動(dòng)。讓骨干教師在自主培訓(xùn)中發(fā)揮作用，他們就教學(xué)中的強(qiáng)項(xiàng)講要旨，他們集體備課主講，他們課堂教學(xué)展示。四是普通教師自修。自學(xué)可視為自覺(jué)培訓(xùn)，查缺補(bǔ)漏，解決自己的“短板”。

（二）推動(dòng)互助研修?；ブ行蓿筛鶕?jù)教研組，課題組、專題組劃分成互助組織，是研修起來(lái)互助性很強(qiáng)的培訓(xùn)。一是投身教學(xué)模式的探索。我校“自主樂(lè)學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。從2018年開(kāi)始，在我?！白灾鳂?lè)學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開(kāi)展“一科多?！?、“一模多法”學(xué)科模式的構(gòu)建，打造學(xué)科高效課題，目前，舉辦青年教師匯報(bào)課2屆，骨干教師“我的教學(xué)主張”論壇2次。

（三）促進(jìn)自主提升。自主提升專業(yè)水平，還需要助推。一是開(kāi)展基本技能競(jìng)賽，固本強(qiáng)基。二是開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提升。三是開(kāi)展教研課題競(jìng)賽，比、學(xué)、趕、超，提高教師自覺(jué)提升。

由于建立有效的校本教研體系，不斷探索新課改課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，歷年全區(qū)中考狀元、中考學(xué)科最高分、絕大多數(shù)出自我校，歷年中考升學(xué)率、及格率、優(yōu)秀率、鞏固率均居全區(qū)前列，畢業(yè)生在高中畢業(yè)后先后有400多人考入北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等全國(guó)名牌大學(xué)。我校先后榮獲全國(guó)“十二五”責(zé)任教育研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)德育科研先進(jìn)學(xué)校、吉林省文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、吉林省教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校示范校、吉林省“十二五”基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)單位、吉林省基礎(chǔ)教育校本科研基地、吉林省科研興校示范基地、吉林省農(nóng)村校長(zhǎng)義務(wù)培訓(xùn)基地、長(zhǎng)春市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展新優(yōu)質(zhì)學(xué)校、長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程先進(jìn)典型學(xué)校、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)三星級(jí)特色校、長(zhǎng)春市教育科研工作先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市依法治校示范校、長(zhǎng)春市“平安校園”示范校、長(zhǎng)春市教育信息化工作先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市精神文明先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市中小學(xué)“三創(chuàng)建”活動(dòng)綠色學(xué)校、長(zhǎng)春市中小學(xué)藝術(shù)教育示范校、長(zhǎng)春市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地等123項(xiàng)國(guó)家省市區(qū)級(jí)榮譽(yù)。