淺析教育戲劇在小學英語教學中的應(yīng)用及影響

康敏

【摘 要】在傳統(tǒng)英語教學中，只重視語言的背誦、死板的句型操練，滿堂灌、填鴨式的教學方法使學生的知識沒有得到實際應(yīng)用。教育戲劇的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)教學方式給予學生的束縛，高效課堂成為教師的最終追求。本研究在結(jié)合教育戲劇理論和小學英語課堂實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對教育戲劇應(yīng)用于小學英語教學的影響進行研究。

【關(guān)鍵詞】教育戲劇;小學英語教學;高效課堂;應(yīng)用與影響

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0172-01

一、教育戲劇的小學英語教學背景

（一）教育戲劇的前提因素

教育戲劇的前提，需要搞清楚以下五個“W”和一個“H”。

首先，“What we learn？ Who learn it？”教師需要明確教育戲劇的課程和戲劇課的最大的區(qū)別。一個是創(chuàng)作和感悟的過程，一個是模仿的過程。例如，戲劇課老師會說：“按照劇本走，情感要到位?！倍逃龖騽≌n的老師則會說：“你覺得接下來瑪麗太太會怎么做？”

其次，“Why we learn？”我們?yōu)槭裁磥韺W習教育戲?。繉ξ覀円约皩W生自身有何幫助和影響？這將在本文最后進行系統(tǒng)闡述。

另外，“When we learn？ Where we learn？”即何時何地進行教育戲劇的學習？教師需要規(guī)定計劃好戲劇教育的實施時間、地點或場所，積極面對計劃實施的時間限制和條件限制。

最后也是最重要的，“How we learn？”在眾多的戲劇中，源于生活是最基本的因素，作為英語教學的主題應(yīng)是能夠引發(fā)學生對社會思考的材料。這樣，學生根據(jù)教師定的主題有自己的觀點，自己編排情節(jié)。

（二）教育戲劇在小學英語教學中的應(yīng)用背景

如今關(guān)于英語學科教學的爭論頗多。例如教學中重視死記硬背、英語應(yīng)試訓練，忽視了知識的實際應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學更多注重知識傳授與語言技能訓練，營造出以學生為中心、以學生創(chuàng)作的故事情節(jié)發(fā)展為主導(dǎo)的英語課堂，一直是英語教學領(lǐng)域的一個挑戰(zhàn)。

（三）學習教育戲劇的新趨勢

英國Ryde School的校長說過：“戲劇課是大部分英國學校的必修課?！痹诒本┖蜕虾?，戲劇培訓機構(gòu)至少有100多家，而我們蘭州目前還沒有引入。筆者在2016年前往英國學習時發(fā)現(xiàn)，英國的教學體系相對而言已經(jīng)比較成熟，很多小學將戲劇課融入到校本課程之中。教學也不僅僅是理念的展現(xiàn)，更多的是成為知識付諸實踐的載體，是深度和實際的運用。

二、教育戲劇在小學英語教學中的教學方法

（一）如何用教育戲劇設(shè)計小學英語教學

一線的教師需要實施設(shè)計教育戲劇課，教育戲劇整體實施過程為：計劃-暖身-解說和示范-討論-演練-評論-復(fù)演-結(jié)論。

在評論和復(fù)演這個環(huán)節(jié)，一般性課堂對于學生表現(xiàn)得“Assessment”僅局限于語法語音糾正，而戲劇教育中，“Assessment”有更多的標準，莎士比亞說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”學生對劇情和人物的理解中可能會加入一些自己的觀點，這就讓復(fù)演有更多的可能性。

（二）教育戲劇在小學英語課堂的教學要點

教育戲劇與小學英語教學的結(jié)合過程中，運用課本文本的創(chuàng)作編排、排練、演出，讓學生融入課堂中，如何引導(dǎo)學生在課本劇中表達自我的想法和情緒呢？

例如創(chuàng)作編排，學生自行圍繞課本中的主題編寫英文劇本，角色語言創(chuàng)作，故事情節(jié)編排，是學生自身對于英語句型以及語法的實際演練，嘗試沖突戲劇，荒誕戲劇等類型的英語劇本編寫，也是學生在英語學習中的收獲。

表演之后，教師可以對學生進行英文發(fā)問，將問題拋給學生，鍛煉學生的獨立思考能力，有助于培養(yǎng)學生的語言綜合能力。讓學生在真實的語言交流場景中以戲劇角色的身份去聽和說。

三、教育戲劇與小學英語教學結(jié)合的影響

（一）對學生的影響

教育戲劇與英語教學的有機結(jié)合，對學生的幫助有如下幾點：

Self-Confidence——首先它可以建立學生的自信心; Imagination——戲劇創(chuàng)作可以提升學生的想象力;Concentration skills——戲劇對語言身體情緒等的強要求，可鍛煉提升學生的注意力;Problem solving——例如即興表演可以提高學生的快速思考解決問題的能力;Emotional outlet——戲劇提供給學生一個安全的環(huán)境進行情緒釋放;Physical fitness——戲劇排練和學習需要動用肢體，也可以起到鍛煉身體的部分作用;Improve academic performance——數(shù)據(jù)顯示參加戲劇課的美國孩子在語言類考試和數(shù)學考試中的平均分普遍會高30+。

（二）對教師的影響

以往的教學方式，通常以教師主講，以及學生對課堂知識進行課上吸收、課后鞏固為主，教育戲劇與小學英語教學結(jié)合的這種新穎的教學方式，使得教師與學生形成群體共同參與課堂的互動關(guān)系，以教育戲劇的手段可以使學生參與即興的課堂內(nèi)容，同時教師需要根據(jù)學生的反應(yīng)靈活展現(xiàn)和推進學習內(nèi)容。這無疑對教師來說是一個巨大挑戰(zhàn)，使得教師的備課量大大增加。

參考文獻：

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