環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目+課堂”教學(xué)模式研究

徐建國(guó)

“商務(wù)空間設(shè)計(jì)”是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大型專業(yè)課程，它涉及課程范圍廣、元素多樣、知識(shí)點(diǎn)多，但不像其他專業(yè)課程，注重實(shí)踐和市場(chǎng)調(diào)研，注重推廣教學(xué)風(fēng)格，而改變?cè)O(shè)計(jì)的速度非?？?，傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格和方法在一定程度上需要改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)趨勢(shì)和就業(yè)需求。

一、教學(xué)理論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

連接到其他相關(guān)課程商務(wù)空間設(shè)計(jì)課程是大型專業(yè)課程，其他課程要求如室內(nèi)設(shè)計(jì)、圖形、軟件效果、CAD軟件、3D軟件、繪圖、工程、照明設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、裝飾材料與建筑、環(huán)境心理學(xué)、配件應(yīng)包括攝影、營(yíng)銷、廣告設(shè)計(jì)規(guī)劃六、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程，因此在課程開始時(shí)加強(qiáng)基本技能和拓展相關(guān)知識(shí)，從而成為課程內(nèi)容順利發(fā)展的前提。

每種類型的業(yè)務(wù)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的功能和規(guī)格，以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求和要求。本課程的主要內(nèi)容是按空間類型、分區(qū)、風(fēng)格類型、設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)規(guī)范等進(jìn)行演化和現(xiàn)狀教學(xué)。通過課堂練習(xí)和手繪速答題，可以掌握多樣化的商業(yè)模式，建筑結(jié)構(gòu)的空間設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過課堂分析來描述各種獲獎(jiǎng)作品，深入解碼作品的設(shè)計(jì)元素，了解設(shè)計(jì)理念和裝飾材料設(shè)計(jì)技術(shù)，以及整體設(shè)計(jì)控制。

二、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)1：提出設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求，明確教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)。本課題需要設(shè)計(jì)主題，研究主題，主題允許學(xué)生的空間類型，設(shè)計(jì)進(jìn)行初步檢查和市場(chǎng)研究，結(jié)合參觀裝飾場(chǎng)地，項(xiàng)目，介紹學(xué)生攝影和收集相關(guān)的照片和材料的形式文本分析，dvr模式。該應(yīng)用程序的內(nèi)容包括：1.品牌分析;2.交通分析;3.受眾分析;4.場(chǎng)地分析;5.空間手法參考;6.展示形式分析;7.色調(diào)分析;8.界面材料參考;9.照明方式參考等。研究結(jié)果必須以照片和圖表的形式呈現(xiàn)。文字、照片、手繪、圖紙、概念分析等形式定制和裝飾，通過五天的研究和積極審核，反饋結(jié)果可增加學(xué)生對(duì)裝飾的介紹，明確品牌理念，實(shí)現(xiàn)具體操作。這種學(xué)習(xí)模式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)。但同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提前拓展與精加工產(chǎn)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生未來就業(yè)。

環(huán)節(jié)2：空間和實(shí)際設(shè)計(jì)的過程包括品牌認(rèn)知過程相結(jié)合的可能性。對(duì)理論與研發(fā)的深入研究，加上學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察和測(cè)量領(lǐng)域，使項(xiàng)目不停的在課堂上虛擬提供真實(shí)而準(zhǔn)確的不確定性，結(jié)果逐漸呈現(xiàn)。真實(shí)主體的認(rèn)知度和成功性受預(yù)算、營(yíng)銷流程、品牌推廣等許多特征的接受。形象與品牌化，即CI系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)地位、雙系統(tǒng)要求、vi系統(tǒng)形象效率在現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)中起著重要的作用。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生希望組裝或設(shè)計(jì)一套品牌和標(biāo)志的品牌形象系統(tǒng)，以及一個(gè)彩色系統(tǒng)，專注于捕捉標(biāo)志大小、顏色大小、RGB、CMYK、數(shù)字分配的展臺(tái)尺寸。在許多制約因素中，預(yù)算控制已成為學(xué)生實(shí)踐的焦點(diǎn)。預(yù)算報(bào)價(jià)、制造工藝和設(shè)計(jì)相結(jié)合，克服了以往教學(xué)中虛擬工程設(shè)計(jì)的不足，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，通過自己出色的學(xué)習(xí)工作和自我創(chuàng)造的能力，激勵(lì)和結(jié)合當(dāng)前真實(shí)主題，設(shè)計(jì)出正確而合適的“真實(shí)”設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“好”設(shè)計(jì)的相對(duì)創(chuàng)新。離開過去，從真正的設(shè)計(jì)感本身。同時(shí)，學(xué)生必須提交設(shè)計(jì)方案，施工過程將同步，使設(shè)計(jì)不再在圖紙中。

環(huán)節(jié)3：項(xiàng)目施工流程和設(shè)計(jì)實(shí)施流程基于項(xiàng)目的教學(xué)的真正意義不是教授實(shí)際的建議，而是讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施過程，從設(shè)計(jì)概念到項(xiàng)目成功。在施工階段，學(xué)生需要觀察和了解實(shí)際施工過程以及最終設(shè)計(jì)、施工圖紙、預(yù)算表。不僅工程機(jī)械工藝、施工過程、施工進(jìn)度、施工質(zhì)量保證、施工質(zhì)量保證，而且施工管理等相關(guān)問題對(duì)于實(shí)踐學(xué)生了解掌握積累的經(jīng)驗(yàn)是必要的，使理論知識(shí)從書本上，學(xué)生可以學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，增加知識(shí)，使周期能真正走出校門。在這個(gè)階段，學(xué)生必須到項(xiàng)目建設(shè)工地的每個(gè)階段，組織需要學(xué)生記錄圖像，尋找問題的答案。作為教程結(jié)果的一部分發(fā)送設(shè)計(jì)日志。

三、研討和互動(dòng)式教學(xué)

在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要學(xué)生教師都是貫穿始終的互動(dòng)討論。問每個(gè)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)解決方案，充分發(fā)揮，以學(xué)生的獨(dú)立感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在調(diào)研和考察階段，安排學(xué)生在小組中進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和概念，采用PPT格式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣言補(bǔ)充，經(jīng)過老師對(duì)每組信息和設(shè)計(jì)概念的相互評(píng)價(jià)，對(duì)每組資料和設(shè)計(jì)概念進(jìn)行總結(jié)和提問，介紹下一步的工作方向，確保設(shè)計(jì)在開始的成熟。在深化設(shè)計(jì)方案的過程中，教師通過引導(dǎo)共同智慧選擇和制定方案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)行小組討論。后期設(shè)計(jì)制作和深化教師專業(yè)咨詢，學(xué)生相互比較和借鑒。小組為每個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)站，通過觀察和實(shí)踐向?qū)W生提問，為最終項(xiàng)目結(jié)果找到全面答案。