信息技術(shù)助力初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

魏春蘭

摘要：課程改革下，整合信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)，并將其運(yùn)用在高效課堂的創(chuàng)設(shè)過(guò)程意義明顯。本文簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的必要性，分別從課堂激趣、情境創(chuàng)設(shè)、拓展延伸三方面對(duì)此技術(shù)在高效課堂創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的應(yīng)用加以說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0076

初中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)思想、模式、內(nèi)容等方面帶來(lái)深刻影響。在其應(yīng)用下，能夠豐富課堂資源、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境、擴(kuò)寬學(xué)生視野，輔助教師整合優(yōu)質(zhì)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂的必要性

信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)諸多。語(yǔ)文教學(xué)中，教師可利用其高效、高質(zhì)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源和信息，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)思考問(wèn)題，開(kāi)闊其眼界。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)涉及作者簡(jiǎn)介、文章講解、課外拓展等內(nèi)容，信息技術(shù)使用下能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，利于學(xué)生掌握知識(shí)，高效學(xué)習(xí)。將語(yǔ)文教學(xué)、信息技術(shù)二者之間充分整合，可培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力，對(duì)新課標(biāo)要求的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有重要幫助。此外，利用信息技術(shù)可為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為語(yǔ)文教學(xué)提供理想的環(huán)境，利于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

二、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建信息技術(shù)的應(yīng)用

1.課堂激趣

語(yǔ)文課堂中，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)保持較高的興趣，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。托爾斯泰曾說(shuō)：“教育的成功不在于強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。”信息技術(shù)下，多媒體被廣泛運(yùn)用，為學(xué)生提供全新的視聽(tīng)感受，其在學(xué)生興趣的激發(fā)方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。

如：講解《沁園春·雪》一課時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這首詞中描繪了北國(guó)風(fēng)光的雄偉壯闊以及妖嬈美麗，意境壯美、氣勢(shì)磅礴。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要先激發(fā)學(xué)生對(duì)該詞的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中有感情地朗讀，進(jìn)而感受詩(shī)詞意象和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。因此，在學(xué)生閱讀之前，筆者利用多媒體為其播放文學(xué)家、朗誦家朗誦此詩(shī)的視頻，并配合音樂(lè)、圖片等，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，感受詩(shī)詞魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。之后，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，為學(xué)生播放《沁園春·雪》Flash配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生按照畫面信息朗讀。這種教學(xué)方式較為新穎，同時(shí)還能保證學(xué)習(xí)過(guò)程“言、象、意”之間的高度統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師還可利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜索《沁園春·雪》歌曲，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，升華對(duì)詩(shī)詞的情感，加深印象。

2.創(chuàng)設(shè)情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠活化文字，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的視頻、圖片等信息，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其產(chǎn)生聯(lián)想，獲得直觀的視聽(tīng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂創(chuàng)設(shè)。

如講解《醉翁亭記》這一課內(nèi)容的過(guò)程中，此篇課文主要教學(xué)目的為引導(dǎo)學(xué)生感受醉翁亭周圍自然美景、人物歡樂(lè)等場(chǎng)景，體會(huì)“情景交融”和“融情入景”等寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生正確感受“醉”“樂(lè)”二者之間的關(guān)系，深入體會(huì)作者“與民同樂(lè)”的偉大理想和政治抱負(fù)等。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)查找和醉翁亭相關(guān)的視頻資料，為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀感受作者描述的空間變化、移步換景等手法，從遠(yuǎn)至近為學(xué)生展示出一幅美麗的山水畫特寫，創(chuàng)設(shè)情境，在欣賞文中描寫的景色的同時(shí)，為學(xué)生展示“群山環(huán)繞”“瑯琊秀色”“溪亭展翅”“釀泉流水”等和文章相關(guān)的圖片信息，使其感受醉翁亭美景的同時(shí)，明確作者寫作方式，掌握課文中描述的時(shí)間、空間順序等。在信息技術(shù)配合應(yīng)用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“游覽”情境，身處其中學(xué)習(xí)文章，掌握其中“以醉寫樂(lè)”“樂(lè)中含悲”等情感，高效學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.拓展知識(shí)

在語(yǔ)文課堂創(chuàng)建過(guò)程中，將信息技術(shù)運(yùn)用其中，可保證教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)充知識(shí)容量，增加學(xué)習(xí)深度等，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，將知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐中。

如講解《太空一日》一課之前，教師可使用微課，為學(xué)生推送《宇宙奧秘》和《航天時(shí)代》等書籍，讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找和“神舟五號(hào)”相關(guān)的信息等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可為學(xué)生剪輯視頻“我國(guó)載人飛船首次登錄太空”，帶領(lǐng)學(xué)生回到2003年，體會(huì)初登太空時(shí)的激動(dòng)與喜悅之情，之后為學(xué)生展示我國(guó)目前從事的“太空探索”項(xiàng)目，明確我國(guó)成為世界第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。通過(guò)課件欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，并在探究過(guò)程中提出質(zhì)疑，“太空上是怎樣的世界？”“太空是否有水存在的痕跡？”“宇航員在太空上感受怎樣？”等。

為擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索和太空相關(guān)的資料信息，并制定“宇宙”主題的興趣討論小組，可以是“概況組”“未解之謎組”等，不同小組結(jié)合自身所選題目，到網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于外太空的信息。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用下，小組成員分工合作、相互配合、及時(shí)協(xié)商、解決問(wèn)題，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且在活動(dòng)過(guò)程中還提高了其合作、團(tuán)結(jié)、溝通等能力。

利用信息技術(shù)，各個(gè)小組查閱了“火箭升空”“太空飛行”等資料信息。將語(yǔ)文教學(xué)和信息、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)加以整合，滲透在教學(xué)活動(dòng)中。利用網(wǎng)絡(luò)資源交互性、豐富性等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索信息，并且加工思考，使其增長(zhǎng)知識(shí)，拓展教學(xué)空間。此外，借助利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，可打破教學(xué)內(nèi)容的文本限制，激發(fā)學(xué)生思維聯(lián)想，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)揮課堂主體功能，自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)影響范圍較廣。為高效完成教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)需求，在課堂中合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建全新的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率。

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（作者單位：廣西玉林市陸川縣馬坡鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)537712）