黨的十九大精神有效融入高校思政課教學(xué)的探究

郭宇

摘? ?要：新形勢下，在黨的十九大報(bào)告當(dāng)中指出，“時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源”。時(shí)代思想與實(shí)踐的產(chǎn)物，就承載了時(shí)代精神，體現(xiàn)了華夏民族追求美好生活的歷史意愿。高校思政課事關(guān)思想政治工作全局，就是為了保障工程的安全意識形態(tài)。以十九大精神為導(dǎo)引，融入的有效路徑，以專題教學(xué)為抓手，堅(jiān)持馬克思主義的整體性，就可以將十九大精神有機(jī)地融入高校思政課堂當(dāng)中。在意識形態(tài)重大工程當(dāng)中，“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”和“進(jìn)頭腦”，探索性思考，體現(xiàn)時(shí)代溫度與熱度，聆聽時(shí)代聲音，展現(xiàn)真理力量，實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

關(guān)鍵詞：十九大精神;高校;思政課

1? ? 問題的提出

從一定的程度上看，高校意識形態(tài)工作屬于中國特色社會主義意識形態(tài)工作的重要陣地，也是意識形態(tài)安全工程。需要在“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的理念上，為學(xué)生的成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，弘揚(yáng)正確的人生觀和價(jià)值觀，提高傳播性和踐行性。隨著西方文化進(jìn)入中國，馬克思主義理論被標(biāo)簽化，一種洗腦的“意識形態(tài)”沖擊了當(dāng)下。馬克思課程被人們排擠，并且冰凍三尺非一日之寒。面對以上的問題，十九大精神融入思政課堂的過程中，就出現(xiàn)了很大的障礙性。深入領(lǐng)會并掌握十九大精神，不僅可以體現(xiàn)時(shí)代的特征，也可以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)[1]。高校思政課教師主要的任務(wù)就是理清教師和學(xué)生之間的關(guān)系，在思政課堂當(dāng)中，有針對性地探究“清淤疏?！惫こ?。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思政教育不僅需要更新要求，還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在“微時(shí)代”當(dāng)中，堅(jiān)定信念，提升互動性。另外，也可以解決一些新矛盾。

2? ? 十九大精神融入思政課堂的方式

第一，十九大精神融入思政課堂，需要思政教師自身就具備較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感。提高自身的綜合性素質(zhì)，打造一支政治思想和專業(yè)素質(zhì)都過硬的思政隊(duì)伍，提高社會的認(rèn)同感。需要在意識形態(tài)當(dāng)中，達(dá)到戰(zhàn)略性的高度，在立體的轉(zhuǎn)化過程中，改進(jìn)思政課的問題。全面落實(shí)十九大精神，在全局的角度上，激發(fā)思政教師的主動性。第二，需要從本質(zhì)上提高教師馬克思主義理論的專業(yè)素養(yǎng)，還有關(guān)于思想政治的覺悟性。在“精”和“?！眱蓚€(gè)角度上，接入時(shí)代的光輝，轉(zhuǎn)變講課的方式，展現(xiàn)接地氣的原理。另外，面對馬克思主義的科學(xué)理論性，還需要“以理服人”，在大眾化的基礎(chǔ)上，“以情動人”，不僅需要落實(shí)基本的原理，還需要講好屬于自己的故事。不僅需要明確歷史的變遷和時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，還需結(jié)合自身的國情，向著科學(xué)發(fā)展觀的方向進(jìn)行延伸。這樣才能讓學(xué)生體會到時(shí)代的變化，在“情”“理”當(dāng)中，獲得意識形態(tài)“同意”[2]。第三，需要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主觀能動性。建立兩個(gè)主體的平等關(guān)系，縮短學(xué)生和思政課程之間的距離感。一般的情況下，學(xué)生之所以會有疏遠(yuǎn)的感覺，主要由于各種社會思潮的影響與沖擊。如果學(xué)生再沒有思政課堂的主題感，那么思政課堂就會成為教師的獨(dú)角戲。激活學(xué)生的主體性，首先，需要將學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的主體，在靜態(tài)的界定當(dāng)中，設(shè)置意識形態(tài)。其次，在“常識哲學(xué)”親密接觸當(dāng)中，將學(xué)生這個(gè)主體設(shè)置到社會的歷史進(jìn)程當(dāng)中。最后，需要把握學(xué)生客觀存在的需要，將自身和時(shí)代結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到思政教育的魅力，體會到思政課程帶來的成就感。

3? ? 黨的十九大精神有效融入高校思政課教學(xué)

“5.17講話”深刻地闡述了堅(jiān)持問題導(dǎo)向，創(chuàng)新起點(diǎn)，創(chuàng)新動力源，聆聽時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚。認(rèn)真解決重大而緊迫的問題，找到歷史脈絡(luò)，尋找發(fā)展的規(guī)律，提高理論的創(chuàng)新。另外，還需要在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持馬克思主義，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提出問題，厘清思路，針對性提出合理的解決措施。需要使用系統(tǒng)的眼光，增強(qiáng)戰(zhàn)略性，根據(jù)系統(tǒng)性，分清本質(zhì)和現(xiàn)象?？辞迦趾途植?，看到主流和直流，揭示社會的發(fā)展，這些思路和原則正好和十九大的精神相互融合[3]。

以十九大精神為引導(dǎo)，可以正確地處理好專題教學(xué)和教材之間的關(guān)系。例如：原理學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以在專家集體智慧的結(jié)晶當(dāng)中，不斷地完善，使用學(xué)生喜聞樂見的方式，抓重點(diǎn)與主干原理。根據(jù)十九大中精神，分析“四個(gè)自信”“五大發(fā)展理念”“一帶一路”之間的思想理念。分析我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)和堅(jiān)持了歷史唯物主義與辯證唯物主義的方式。需要在十九大精神的基礎(chǔ)上，處理好整體性和系統(tǒng)性、方向性之間的關(guān)系。接著，也可以將十九大的精神融入專題教學(xué)當(dāng)中，彰顯馬克思理論的溫度和熱度，分析好時(shí)代之間的政治關(guān)系。以時(shí)代精神與時(shí)代問題為導(dǎo)向，提出新論斷、新提法、新戰(zhàn)略等。

4? ? 結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，十九大精神有機(jī)融入高校思政課堂，可以彰顯出新時(shí)代的意識形態(tài)工程。在全面的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展。在十九大精神的引導(dǎo)下，回應(yīng)時(shí)代精神，聆聽時(shí)代聲音，以專題教學(xué)為重點(diǎn)，以理論和實(shí)踐結(jié)合導(dǎo)向，講述屬于中國時(shí)代的故事，踐行全方位育人的原理。在時(shí)代的變遷當(dāng)中，承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊能.十九大精神融入高校思政課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].改革與開放，2019（10）：20-22.

[2]李巧茹，曾杰麗.高校思政課教學(xué)改革探究—基于廣西高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析[J].教育觀察，2016（5）：81-82，123.

[3]鐘家全.關(guān)于利用校園網(wǎng)增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的思考[J].教育與職業(yè)，2017（9）：126-128.