提高初中物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)心得體會

賴敏

初中物理是一門重要的課程。它既是科學(xué)基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的作用，又是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙。它既是培養(yǎng)學(xué)生具有初步觀察事物、合理分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵，又是培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、創(chuàng)新意識等能力的必要手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入到知識的殿堂中呢？這是每一位初中物理老師面臨的共同難題，也是值得我們教師一生研究的課題。對此，筆者提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望同仁指出不足和改進(jìn)意見，從而提高自己的教學(xué)效率。

一、努力提高教師的人格魅力

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑。但如果教師不具備人格魅力，這個效果就會大打折扣。因此，注重自身的外在形象，提高審美眼光，尤其是與新一屆學(xué)生見面的第一堂課，給學(xué)生留下眼前一亮的第一印象，提升好感是非常必要的。同時，善用幽默的語言與學(xué)生溝通，如因時制宜地自嘲一下，或拿比較外向調(diào)皮的學(xué)生開開玩笑，或用夸張的肢體語言創(chuàng)設(shè)搞笑場景……總而言之，讓自己在男神（或女神）與男神經(jīng)?。ɑ蚺窠?jīng)?。┑慕?jīng)典模式之間自由切換，也是提升魅力，拉近師生距離的必要手段。第三，客觀公正地善待每一位學(xué)生——無論是優(yōu)生還是差生，無論學(xué)生的家境是優(yōu)越還是貧窮，無論學(xué)生家長是領(lǐng)導(dǎo)還是平民百姓，教師的態(tài)度都要和藹可親。而對那些單親家庭的孩子，或是內(nèi)向、自卑的孩子，或是留守兒童等，教師給予特殊的關(guān)愛，使他們收獲一份不同的溫暖，也是提高教師人格魅力的方式。當(dāng)然，最為重要的一點(diǎn)：教師擁有過硬的專業(yè)知識和教學(xué)技能，良好的交流溝通能力，獨(dú)特的感染力和號召力，寬容大度的胸懷。當(dāng)老師做到這些，學(xué)生就會快速地接受你，從而“親其師，信其道”，大大提高教學(xué)效率。

二 、設(shè)計形式多樣的新課引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就得花大力氣設(shè)計好每一節(jié)新課的引入。如實(shí)驗(yàn)法，（如《大氣壓強(qiáng)》，“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)）是什么力量把雞蛋“吞”入瓶中的？講故事法（如《機(jī)械運(yùn)動》，在2000米高空法國飛行員手抓子彈。飛行員要安全地“抓”住子彈，需要滿足什么條件？）。小魔術(shù)法（如《平面鏡成像》，水火本不相容，為什么“水”卻澆不滅“火”呢？）。小制作法（如《重力》，自制一個“不倒翁，”無論采用什么方法它都能頑強(qiáng)地立起來。為什么“不倒翁”能不倒呢？）。小游戲法（如《光的直線傳播》，讓學(xué)生表演“手影”游戲，增加學(xué)生的參與意識）。這些形式多樣的新課引入，會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到提高教學(xué)效率的作用。

三 、豐富課堂教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍

經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生都不喜歡沉悶的“填鴨式”的教學(xué)課堂。他們渴望充滿樂趣、增強(qiáng)自己參與性的課堂。因此，老師盡可能多地設(shè)計參與性活動，豐富課堂教學(xué)活動，把學(xué)生從“觀眾席”上拉到課堂的大舞臺上，使他們每一個人都盡可能地成為“表演者”。如，在教學(xué)《力》時，結(jié)合教材把“人提桶”這個圖片情景改成“讓全體學(xué)生手提筆袋”的小實(shí)驗(yàn)，把“馬拉車”的圖片改成“手拉桌子”的小實(shí)驗(yàn)。既能讓學(xué)生感受到抽象的“力”，又能增加學(xué)生的參與性。再比如，在教學(xué)《在流體中運(yùn)動》時，教師可以在一根橫桿上掛兩只充滿空氣的大氣球，請同學(xué)們采用不同的辦法讓兩只氣球靠近。他們有用兩只手將氣球向中間壓，也有用嘴將一只氣球吹向另一只氣球，還有將嘴對著兩只氣球的中間吹氣……這樣不僅讓學(xué)生在參與過程中學(xué)到了知識，還會用本節(jié)課學(xué)到的伯努利原理指導(dǎo)生活，提高安全意識。這樣既實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)活動的構(gòu)建，又實(shí)現(xiàn)了“從生活走向物理”“從物理走向社會”的學(xué)習(xí)理念，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四 、利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂效率

物理是一門觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中生正值青春年少，大都活潑好動，對實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的操作興趣。教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，將演示實(shí)驗(yàn)盡可能多的改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來。如果演示器材確實(shí)不夠，無法進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那么，課后教師也應(yīng)該將演示器材放在合適的地方，在保證安全的情況下，讓學(xué)生有機(jī)會親手操作一下。當(dāng)然，將教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新、增加趣味性，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要手段。比如：在教學(xué)《摩擦力》時可設(shè)計一個趣味極強(qiáng)的游戲性實(shí)驗(yàn)——拔河。找一根一端特別光滑的棍子代替拔河時的繩子。第一次讓一個瘦弱的小個子女生來和教師比賽，讓同學(xué)們先猜測誰勝誰負(fù)（同學(xué)們大都猜是老師會贏）結(jié)果，老師卻輸了！同學(xué)們自然會懷疑老師是故意輸?shù)?。接著，讓學(xué)生們推選出班上的“大力士”來代替老師參加比賽。結(jié)果，“大力士”也輸了！在同學(xué)們驚詫的眼光中老師拿出比賽用的棍子，讓同學(xué)們近距離觀察比較發(fā)現(xiàn)，棍子被老師試先做了手腳——“大力士”和老師握住的棍子那端被抹了油！特別滑！握不住！然后老師再問：為什么抹了油的棍子特別滑，握不住呢？帶著這個問題，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入摩擦力及其相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這樣，老師將物理實(shí)驗(yàn)與體育運(yùn)動，生活趣事等聯(lián)系起來，也會大大提高教學(xué)效率。

總而言之，物理教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授有限的課內(nèi)知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。這才是初中物理教學(xué)的意義。因此作為一名教師，在教學(xué)中設(shè)計出精彩的教學(xué)活動，利用好每一個物理實(shí)驗(yàn)，提升自身的人格魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是我畢生的追求。

參考文獻(xiàn)：

1蔡曉? 《初中物理教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性》

2張殿平?? 劉加云??? 《初中物理教學(xué)的一點(diǎn)》