闡述如何打造小學低年級語文高效課

趙亞新

摘 要：小學語文教學倡導的，教學改革進行到今天，我們語文學科的教學面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在語文教學中落實創(chuàng)新教育，隨著素質教育和新課程改革的不斷實施，除了要在備課過程中提高課堂趣味，更要改變對孩子的評價方式。為了提高教師的教學水平，本文分析了課堂教學的問題，同時提出了打造高效課堂的具體舉措，以提高小學低年級語文課堂效率。

關鍵詞：小學低年級;語文;高效課堂;方法

小學生由于年齡小，理解能力不深，對于課堂知識的接受能力有限，語文學習中會出現(xiàn)各種問題，影響學生對語文課程的學習。小學語文的內容在近年來的課改中，要求把以前的鴉雀無聲變?yōu)闀乘裕切W生因為掌握的東西很少，理解不了課堂內容，從而影響課堂效率。本文提出了一些問題并針對性的舉措，為提高語文課堂的高效性。

一、 當前小學低語文課堂教學中存在的問題

1. 課堂教學重點不突出，主線不清，知識點零碎

在小學低年級課堂教學中，小學生容易收到外物干擾，因為他們年紀較小好奇心重，注意力不集中，接受能力較差，學習的知識較分散。教師的教學進度會受到學生影響，教師在講課過程中如果沒有劃分重點，教學沒有重點，主線不明晰，知識點零碎，小學生不能領略并抓住知識點，最后導致課堂效率下降。

2. 課前預習沒有做到，也沒有把重點放在知識傳授上

在更高年級的學生學習中，最先受到注意的是課前預習，其次才是課堂與課后復習，當然，小學生低年級讓他們自主預習是不存在的，這就需要家長的參與與引導，同時教師在上課時更注重上課時候的氛圍與學生的參與程度，卻忽略了最基本的課堂內容與傳授知識上。

二、 實現(xiàn)小學低年級語文高效課堂教學方法

1. 以知識為基礎，做到課前預習

小學生低年級教學要以知識為基礎，讓學生認識到預習的重要性，語文老師要不定時抽查，教學生如何去預習，怎樣預習，以及預習與不預習的差距，循序漸進。

2. 上課要認真聽講，營造課堂氛圍，認讀生字

眾所周知，生字是小學教學中的重中之重，是所有語文教學的前提所在，在學生課前預習的基礎上，可以專門留出一些時間讓學生去讀，認，寫，然后語文老師去引導，教學。

3. 總結識字方法

相信大家在學習英語的時候就用過很多的方法去學習識讀英語單詞，簡而言之，就是要明白他們在學習時的難度。學習生字大概有二十種方法，一般來說就是：熟字加筆畫、形近字對比、同音字、減筆畫……

比如學習“天”字，有的說“大”字加一橫就是天;也有的說“人”字加兩筆就是“天”字，也有人說“夫”字減一點就是“天”字。

同時也可以使用猜謎識字法，就是用謎語等一系列內容，激起小學生的學習興趣，幫助他們認字，識字，記字。

4. 按照小學生的心理，合理安排上課內容，激起他們的興趣。

小學生對一切未知的事情都有好奇，上課內容要扣緊學生心弦，吸引他們的注意力，讓他們有良好的參與能力，讓他們把自己當作朋友，當然也不可太過放松，也要有約束力，將課堂與現(xiàn)實生活合理的結合在一起，讓他們對語文課產生興趣，上課時認真聽講，從而有更好的課堂效果。

5. 和他們有些約定，并采取獎罰政策。

大家都知道，小學生沒有辦法去規(guī)范自己，他們的自制力很差或許沒有自制力，我們可以采取規(guī)范約定。

例如上課不許說話，在板凳上坐好，舉手要發(fā)言，，對表現(xiàn)好的同學獎勵小紅花等政策，表現(xiàn)不好的同學批評一下，并糾正，相信會起到很好的效果。

同時也可以運用提問的方式，例如：《掌聲》這篇文章，小學生因為注意力不集中，所以教師可以根據這個特性去采取方式，采用提問的方式使學生集中到課堂中?！盀槭裁葱∮㈩^低下去？她的眼圈為什么會紅？”通過一系列的問題，會讓學生更有興趣的和你進行互動，讓課堂更有氛圍，同時他們會去看文章，從文章中尋求答案，從而使課堂更高效。小學生喜歡并希望老師能注意到自己，他們會更加開心的融入到課堂中，舉手回答問題更是家常便飯，老師應該去鼓勵這種行為。

小學生喜歡的是豐富的，有趣的課堂，要把自己的思維當成一個孩子，和他們交朋友，讓他們也覺得你是朋友，他們對新奇的東西未知的東西有很濃厚的興趣，教師要在課堂中學習，學習中成長并不段實踐，在實踐中成長，然后應用到課堂中去，在課堂上讓他們配合自己，有更好的課堂效果，更高效的課堂效率。

老師可以把鼓勵的話語掛在嘴邊，并且密切關注每位同學，讓他們都覺得自己收到了重視，老師是喜歡自己的，擁有自信，從而有更高效的課堂效率，讓他們喜歡自己，從而對自己的課堂更有參與感，更有效率性。

三、結束語

總而言之，提高小學生語文課堂效率需要老師，家長，學生多方面的參與與配合，當然最主要的在于老師的引導與教育和上課時的大致方向，小學低年級是孩子學習的關鍵時期，讓學生和諧快樂的在課堂上，教師要為學生營造良好的學習氛圍，教導學生養(yǎng)成良好的習慣，提高他們對語文的學習興趣，然后完成語文高效課堂。

參考文獻：

[1]孫麗華.如何打造小學低年級語文高效課堂[J].新課程，2018

[2]王曉慧.如何打造小學低年級語文高效課堂[J].新課程，2019