嫌疑人X的現(xiàn)身

江狄龍

當(dāng)提起“偵探”這個(gè)詞的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)出哪些經(jīng)典的偵探形象呢？福爾摩斯、柯南還是狄仁杰？老師小時(shí)候特別崇拜神探狄仁杰，幻想自己有一天也能成為一個(gè)大偵探，破一個(gè)驚天大迷局。雖然這只是一種幻想，但是一次意外的發(fā)現(xiàn)還真讓我過了一把“偵探”癮……

有一天，我發(fā)現(xiàn)藏在谷倉里的餅干少了很多。也許你會(huì)問，餅干為什么會(huì)放在谷倉里？老師小時(shí)候住在鄉(xiāng)下，老家的谷倉可以存放上千斤的稻谷。在谷堆上用手挖一個(gè)小小的坑，把餅干袋子放進(jìn)去，上面再鋪上一層稻谷，這樣存放餅干就不容易受潮變軟。更重要的是，這樣放除了自己別人很難找到?？墒沁B著好幾天，袋子里的餅干都離奇減少。我決心要把這個(gè)偷餅干的小偷給逮住?？墒?，誰會(huì)偷我的餅干呢？

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偵探小課堂

嫌疑人

被偵探懷疑的對(duì)象，可能犯罪的人。比如，有可能偷餅干的人。

犯罪動(dòng)機(jī)

嫌疑人犯罪的原因。比如嘴饞想吃餅干可能就是偷餅干的動(dòng)機(jī)。

爸爸、媽媽和奶奶是大人，不可能會(huì)偷吃我的餅干，他們沒有“犯罪動(dòng)機(jī)”，可以排除在外。那會(huì)是誰呢？

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證據(jù)

偵探發(fā)現(xiàn)的可以幫助破案的線索。比如偷餅干的人留下的腳印。

不在場證明

能證明嫌疑人不在案發(fā)現(xiàn)場的證據(jù)。比如爸爸媽媽白天都在上班，不可能在“犯罪”現(xiàn)場。

突然，我發(fā)現(xiàn)凳子上有幾個(gè)腳印。根據(jù)腳印判斷，腳比我小，穿的像是運(yùn)動(dòng)鞋。我的腦海里突然浮現(xiàn)出表弟的樣子，直覺告訴我，他可能就是嫌疑人。

我到了表弟家，若無其事地走過去。突然，表弟踩到了一攤水，他走過的地方，清楚地留下了幾個(gè)腳印。我的心跳突然加快，那個(gè)腳印赫然醒目，和留在凳子上的腳印一模一樣。

表弟在我的追問下很快交代了“作案”經(jīng)過。原來前幾天他無意間看到我在谷倉里拿出餅干，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。他放學(xué)早我一步回家，就利用這段時(shí)間偷吃了我的餅干。

聽完了這段故事，你想不想也來寫一個(gè)偵探故事呢？沒有真實(shí)的“案件”也沒事，開始寫之前，你可以先設(shè)想一個(gè)謎團(tuán)，然后你就像偵探那樣一步步地去揭開真相吧。

怎么樣，小偵探，你準(zhǔn)備好了嗎？

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偵探故事小妙招

◎作為讀者，閱讀偵探故事最大的樂趣在于猜中了“兇手”。但是作為作者，你要努力讓讀者猜不中。

◎你可以把嫌疑人X設(shè)為最終的“兇手”，但要小心“保護(hù)”他，不要透露太多關(guān)于他的信息。

◎嫌疑人可以有好幾個(gè)，這樣可以干擾讀者的注意力，不會(huì)那么早被猜出“兇手”。

◎證據(jù)很關(guān)鍵，只有充足的證據(jù)才能確定“兇手”，并且讓讀者信服。

我來講故事

小偷再現(xiàn)

浙江省衢州市柯城區(qū)禮賢小學(xué)三（6）班 朱璨杭

早操結(jié)束回教室，我發(fā)現(xiàn)文具盒里的“小兔子”自動(dòng)筆不翼而飛了。那可是因?yàn)槲覕?shù)學(xué)考了100分媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我的呢！“我一定要找到它?！蔽壹钡弥倍迥_。

難道是被人偷走了嗎？那會(huì)是誰呢？我滿腦子都是問號(hào)。可是早操時(shí)，全班都一起出操的呀！而且老師是最后一個(gè)出來的，不可能有人會(huì)在老師的眼皮底下“作案”吧！

第二天，我?guī)Я艘恢б荒Ｒ粯拥摹靶“淄谩弊詣?dòng)筆，下課時(shí)把它正大光明地?cái)[在了課桌上。我躲在垃圾桶后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。這時(shí)，一個(gè)人影快速地從課桌邊閃過，桌上的筆也隨之不見了—— 小偷再次出現(xiàn)！

“為什么要拿我的自動(dòng)筆！”我沖上去氣憤地說道。

毛毛被我突如其來的聲音嚇了一跳，手里的“小白兔”自動(dòng)筆掉落在地。他耷拉著腦袋，說：“我上次看見你這支自動(dòng)筆很好看，想拿起來看看，可是剛拿到手里，早操鈴聲就響了，我一緊張就把它放在了口袋里，后來你宣布要抓偷筆賊，我就什么都不敢說了。”

“那你今天為什么又拿我的筆呢？”

“我不是故意要拿的，我就是好奇，我還沒有還給你，怎么又會(huì)有一模一樣的筆在桌子上呢？”

我哈哈大笑，說道：“我這個(gè)偵探還不錯(cuò)吧！”毛毛不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。