為教師賦能 讓教育出彩

【摘要】教育是成長，教師的成長除了常規(guī)的培訓更需要賦能。一個有能量的教師將是學校發(fā)展的粘合劑，也是課程發(fā)展的助燃器。好教師成就好學校，好學校賦能好教師。

【關鍵詞】教師賦能；文化課程；團隊發(fā)展

【中圖分類號】G521【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）10-0012-02

【作者簡介】張彤，江蘇省蘇州科技城外國語學校（江蘇蘇州，215153）校長，江蘇省語文特級教師，蘇州市名教師，蘇州大市語文學科帶頭人，蘇州市“三八紅旗手”。

江蘇省蘇州科技城外國語學校（以下簡稱蘇科外）是一所年輕的學校，辦學歷程尚不足4年，但在倫華教育團隊近20年的國際教育積淀基礎上，它承載著政府、家長以及社會各界的高期許、高要求，有著相對一般新校而言更高的辦學起點和目標。

目前蘇科外擁有的教師團隊平均年齡不到30歲，盡管他們學歷高、專業(yè)好，有著良好的教育背景，有著年輕人特有的沖勁與活力，但面對復雜的教育教學工作依舊需要更多時間與經(jīng)驗的積累。如何讓好教師快速成長，如何形成好教師團隊？蘇科外一直在實踐和摸索。

美國斯坦利·麥克李斯特爾在他的《賦能》一書中提到“應對不確定的關鍵就是賦能。我們所處的環(huán)境會出現(xiàn)太多的可能性，已經(jīng)無法進行有效的事前規(guī)劃，于是我們必須習慣賦能”。對于學校來說，“賦能”就是給予教師自由發(fā)展的空間，給予教師自發(fā)實踐的平臺，給予教師自主成長的可能。

一、為教師賦能，讓一個人帶動一個學科、一個學部，形成一種文化

在蘇科外有這樣一位語文教師，她熱愛閱讀，也將閱讀的習慣帶給了自己的學生，因此，她所帶的班級每年都是市或區(qū)的“書香班級”。我們給她賦能，給予她更大的平臺，讓她帶動起整個小學的親子閱讀。在她的帶動下，小學實驗部成立了小螢火蟲親子閱讀俱樂部。一年多來，一、二年級已經(jīng)有150多位故事爸爸、故事媽媽進入校園，開展了200多次親子共讀活動，多元有趣的繪本、快樂愉悅的形式，極大地提升了孩子的閱讀興趣，提高了他們的閱讀效率。

如果我們能結合教師的興趣與特長，調動他們的積極性與主動性，讓他們自覺成為學校文化的參與者和傳播者，與學校文化和特色有機融合，那這樣的好教師就能成就學校特有的文化內涵。

二、為教師賦能，讓一個人帶動一群人、一所學校，建構一個課程

蘇科外有這樣一位生物老師，不僅獲得江蘇省基礎教育青年教師基本功大賽（初中生物）一等獎，而且通過各類學習與培訓，發(fā)展成為專業(yè)的心理教師與生涯規(guī)劃師。學校結合全校的課程頂層設計，將“慧啟幸福”課程交由她全面主持，賦予她架構課程、豐富內容、外聯(lián)內培等多種權力。在她的主導下，學校5個學部陸續(xù)成立了家長工作坊，并開展了各類心理與生涯講座。工作坊對外與30多個單位進行了合作共建，拓寬了各學段學生對于生涯與職業(yè)的理解。她以其專業(yè)能力與素養(yǎng)，團結一群對心理教育、生涯規(guī)劃、家校合作有興趣的教師以及校外專家共同完善了學?！盎蹎⑿腋Ｕn程”的建設，將父母理解、心理健康、生涯規(guī)劃等各項工作進行梳理、整合，打造成蘇科外課程圖譜中獨具特色的一個版塊。

我們發(fā)現(xiàn)，每位教師都有其獨有的專業(yè)特長與能力。在蘇科外，我們始終圍繞學校頂層設計，致力激發(fā)教師的專業(yè)能力，為好教師提供寬廣的平臺，賦予他們更多的自主空間，讓每個人都成為課程的開發(fā)者與實踐者，從而成就一所學校的課程生態(tài)圈。

為教師賦能，讓一群人在差異中尋求融合，在碰撞中追求創(chuàng)新。

在蘇科外，還有這樣一個團隊，有22位成員，平均年齡28歲，融合了10個學科，跨越了8個年級，他們負責實施全校STEAM課程，兩年來開設了30余個跨學科課題。通過團隊的努力，這支年輕的隊伍將STEAM、創(chuàng)客、編程、人工智能等各類科技教育內容重新整理打造，內化成內容易學、思維可見、同伴互促、終生發(fā)展的校本課程，學校也收獲了中國STEAM教育2029創(chuàng)新行動計劃種子學校、蘇州STEAM教育領航學校等近10個科技創(chuàng)新類榮譽稱號。

三、為教師賦能，建立學習型組織，智慧引領，讓努力更有方向

在蘇科外，我們更為教師搭建智慧高效的研訓平臺：2019年初，蘇科外建立博慧書苑，以獨立開發(fā)的App為主要載體，以更為靈活的機制為學校教師提供涉及教育教學、基礎常規(guī)、科研能力、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、企業(yè)文化、個人規(guī)劃、管理能力共8大培訓板塊。2019年9月26日，倫華教育成立博慧教育研究院，通過專家的智慧引領以及一線教育工作者的深入實踐，建立適切、前瞻、開放的研究系統(tǒng)，為教師教育教學提供前瞻性引領。

每個教師的成長都是一個不斷修煉迭代的過程，蘇科外努力打造智慧的學習型組織，重塑教師的教育觀念與綜合素養(yǎng)，讓他們釋放更多的潛力，加強心智土壤的構造，讓教師進入身心協(xié)同成長模式。

學校是一個充滿活力、充滿創(chuàng)意的所在，人的成長最需要的是信任，你賦予他多大的空間和舞臺，他終將還給你多大的驚喜！好的學校應該給教師以方向與鼓舞，提升內涵，讓教師成為學校特色與文化的深化者；給教師以目標與助力，優(yōu)化進取，讓教師成為學校課程與資源的開拓者；給教師以指導與培養(yǎng)，教學相長，讓教師成為學校品牌與質量的塑造者；給教師以舞臺與空間，釋放潛力，讓教師成為學校創(chuàng)新與活力的實踐者。只要為每一位教師賦能，這所學校就將成為擁有好教師的好學校！