在體育教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用探究

韓勤

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新，智慧課堂逐漸走進(jìn)了中學(xué)校園，既拓展了教師教學(xué)的思路，同時(shí)又滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的多樣化需求。在體育教學(xué)中，應(yīng)用智慧化課堂模式，可以讓學(xué)生們自主地選擇體育教學(xué)內(nèi)容，并一步到位地為學(xué)生展示體育技能，提升學(xué)生體育鍛煉的興趣，繼而為促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要研究在體育教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?智慧課堂 ?應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0122-02

當(dāng)前在素質(zhì)教育理念不斷更新的背景下，中學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)不僅要各學(xué)科理論的引導(dǎo)，還要保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而體育課作為學(xué)生鍛煉身體的載體，將智慧課堂引入到體育課中，可以讓學(xué)生在趣味運(yùn)動(dòng)和生動(dòng)的情境中多活多動(dòng)，練就一副堅(jiān)強(qiáng)的體魄，既緩解了平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了體育課幫助學(xué)生活躍身心的目標(biāo)，一舉兩得。

1 ?智慧課堂的基本內(nèi)涵

《智慧課堂教學(xué)的基本理念》中，將智慧課堂歸結(jié)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生的智慧發(fā)展為追求，設(shè)定有效的教學(xué)策略、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容;以教師的教學(xué)智慧為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)，提升課堂的創(chuàng)新性、生成性和體驗(yàn)性，繼而為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提供更為有效的動(dòng)力。而隨著信息時(shí)代的到來(lái)，智慧課堂也成了以信息技術(shù)為載體，利用多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容的一種課堂模式，這種從視聽(tīng)的角度全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，也有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，對(duì)于挖掘?qū)W生智慧、優(yōu)化學(xué)生素養(yǎng)來(lái)講具有重要的意義。

2 ?在體育課中應(yīng)用智慧課堂的意義

2.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

與其他學(xué)科的不同的是，體育課大多是在戶(hù)外進(jìn)行，而且注重的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升和體能的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育課堂，不僅無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且體育教學(xué)效果也明顯不盡如人意。但是基于智慧課堂的視角，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的體育活動(dòng)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的籃球到花式籃球，從單一的體育項(xiàng)目到全范圍立體的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)隗w育館可以跟隨視頻一起運(yùn)動(dòng)，也可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目?jī)?nèi)容分組訓(xùn)練，一來(lái)增加了學(xué)生參與體育課堂的興趣，二來(lái)也增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，為強(qiáng)健身體奠定了基礎(chǔ)。

2.2 有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

智慧課堂的引入，教師的選擇多了，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或采取的教學(xué)策略也逐漸多樣化。傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，無(wú)非就是體操類(lèi)、球類(lèi)訓(xùn)練和跑跳訓(xùn)練，或者是教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，但是教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一，不僅沒(méi)有達(dá)到緩解壓力、愉悅身心的作用，很多時(shí)候體育課甚至成了部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是將智慧課堂引入到體育課中，可以打開(kāi)教師的教學(xué)思路，使其能夠在分析學(xué)生訴求的基礎(chǔ)上，將更為多元化的體育教學(xué)項(xiàng)目推廣給學(xué)生，例如搏擊操項(xiàng)目，都不需要任何的體育器材，教師先為學(xué)生播放示范視頻，再和助教共同示范，讓學(xué)生參與到體育鍛煉的活動(dòng)中。再比如如今電視上大熱的戶(hù)外真人秀節(jié)目，很多游戲都對(duì)參與者的體能提出了較高的要求，教師通過(guò)將這些素材搬到體育課堂上，既符合學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想要求，同時(shí)也兼顧了趣味性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)來(lái)講具有重要的引導(dǎo)價(jià)值[1]。

2.3 有利于拉近師生之間的距離

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師雖然也會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生一起做游戲或示范動(dòng)作，但是由于學(xué)生們的積極性不高，再加上有的游戲確實(shí)也不太適合集體活動(dòng)，教師和學(xué)生之間的距離并沒(méi)有被拉近的趨勢(shì)。但是基于智慧課堂的角度，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，例如，在進(jìn)行游戲之前，先利用多媒體視頻進(jìn)行講解，或者是集合學(xué)生們的智慧，讓學(xué)生出謀劃策策劃體育游戲，在有效的溝通和活動(dòng)中，學(xué)生首先可以在活動(dòng)中獲得身心上的愉悅，對(duì)教師的好感度直線(xiàn)上升;其次學(xué)生也可以意識(shí)到教師的良苦用心，主動(dòng)與教師交流;最后是在有趣的活動(dòng)中，教師和學(xué)生打成一片，在平等的關(guān)系中更能夠加深彼此間的情感。

3 ?在體育教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用策略

3.1 提升信息技術(shù)應(yīng)用的效率

智慧課堂最大的特征，就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，輔助提升教學(xué)效率。因此，在體育課堂上，教師也應(yīng)該合理利用信息技術(shù)的各項(xiàng)功能，尤其在講解運(yùn)動(dòng)技巧的時(shí)候，光用口述或理論的講解，學(xué)生很難對(duì)動(dòng)作進(jìn)行腦海中的分解。因此，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，如觀看球類(lèi)比賽，為學(xué)生科普球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。同時(shí)，在分解動(dòng)作的過(guò)程中，將一些注意事項(xiàng)一并告知給學(xué)生，防止事故的發(fā)生。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用，教師也可以選擇流行的一些與運(yùn)動(dòng)技能提升相關(guān)節(jié)目，參考游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，和學(xué)生一起制定比賽規(guī)則，在模仿和游戲體驗(yàn)中，讓學(xué)生的身心得以最大程度的放松，從而提升中學(xué)體育課堂的教學(xué)效率[2]。

3.2 發(fā)揮智慧環(huán)境的互動(dòng)作用

智慧課堂的應(yīng)用，離不開(kāi)智慧環(huán)境的營(yíng)造?；诖?，中學(xué)體育教師在備課的時(shí)候，需要以智慧課堂的相關(guān)理念作為基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加體育游戲的數(shù)量、按照學(xué)生的興趣制定體育教學(xué)方案等;不斷豐富教學(xué)方法，如采取情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生們?nèi)υ谝粋€(gè)場(chǎng)地范圍內(nèi)，幾個(gè)學(xué)生扮演蒙住眼睛的“鬼”，其他學(xué)生躲避，碰到“鬼”的學(xué)生也會(huì)變成“鬼”，直到最后角逐勝利者。比賽競(jìng)爭(zhēng)法， 將學(xué)生分為2個(gè)素質(zhì)均等的小組，給他們1個(gè)月或者一段時(shí)間，利用體育課堂練習(xí)，最終來(lái)一場(chǎng)對(duì)決比賽，獲得勝利的小組將獲得一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生在充滿(mǎn)自由和智慧的環(huán)境中能夠逐漸釋放天性，使學(xué)習(xí)和生活的壓力逐漸得到環(huán)節(jié)，同時(shí)集體活動(dòng)中一些積極樂(lè)觀的情緒也會(huì)感染給每一位學(xué)生，使其能夠更加積極面對(duì)生活和壓力。

3.3 優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)在體育課堂的應(yīng)用效果

智慧課堂通常情況下與需要以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，要求教師將網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)質(zhì)資源整合出來(lái)，經(jīng)過(guò)加工呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。體育課與其他課程不同的是，學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)的時(shí)間并不多，因此學(xué)生能夠接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也十分有限?；诖耍處熆梢园凑諏W(xué)生們的意愿，例如在學(xué)生們倍感壓力和疲憊的時(shí)候，可以在課堂上為學(xué)生播放一場(chǎng)酣暢淋漓的比賽，使其能夠在緊張刺激的比賽進(jìn)程中獲得身心愉悅;抑或是教師利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行實(shí)際的體育鍛煉之前，先為學(xué)生播放急救等相關(guān)視頻，讓學(xué)生可以了解體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生突發(fā)事故的解決方法，提升其自救和拯救他人的能力。

3.4 突出課堂總結(jié)的實(shí)踐智慧

任何課堂的實(shí)踐，都需要以總結(jié)的方式進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并為后續(xù)提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)體育智慧課堂中，教師也應(yīng)該注重總結(jié)的環(huán)節(jié)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生匿名投票，選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，票數(shù)最多的被選擇?；蛘呤菍?duì)教師的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)的同時(shí)也可以提出意見(jiàn)，便于教師后續(xù)的整改和反思[3]。

4 ?結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)體育教學(xué)中，提升智慧課堂的應(yīng)用效率，除了要依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，提升體育課堂的信息化程度之外，教師也需要為學(xué)生營(yíng)造智慧化的體育課堂環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源、補(bǔ)充體育實(shí)踐，讓學(xué)生可以在課堂上真正獲得身心上的愉悅，緩解壓力的同時(shí)，練就一副堅(jiān)強(qiáng)的體魄，繼而為促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈智敏.智慧課堂下的體育教學(xué)教育效果的高效性研究[A].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].2018.

[2] 林國(guó)慶.基于智慧課堂的體育教學(xué)策略與應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2018，39（5）：71-72.

[3] 鄭廣榮.基于智慧課堂的體育教學(xué)策略研究[J].成才之路，2017（17）：97.