高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)的教學(xué)研究

茅曄棟

摘 ?要：傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式很容易引起高中生的抵觸情緒，目前，在“新課改”深入推進(jìn)的背景下，也對(duì)高中體育課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，高中體育教學(xué)不僅要把體育知識(shí)傳授給學(xué)生，也要在此過(guò)程中構(gòu)建出新的體育教學(xué)體系，在不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)高中生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。目前的高中體育效果依然有待進(jìn)一步的提升，教學(xué)理念有待更新，課堂內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足新課改的要求，因此構(gòu)建嶄新的體育教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，學(xué)校的教學(xué)觀念必須跟上時(shí)代發(fā)展的的要求，必須在體育課堂中營(yíng)造出和諧的氛圍，師生之間在教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流。本文針對(duì)目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，找到了存在的問(wèn)題，并指出了落實(shí)和諧互動(dòng)教模式的對(duì)策和建議，希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)的發(fā)展起到有力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) ?和諧互動(dòng) ?對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0119-02

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要階段，但由于高中階段面臨著巨大學(xué)業(yè)壓力，體育鍛煉往往受到忽視，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，體育課程也很難引起高中生的興趣，由于主客觀因素的限制，高中體育課堂的活力出現(xiàn)了缺失。在新課改革條件下，我們必須探索新型高中體育教學(xué)模式。教學(xué)方式滯后、設(shè)備配置不合理、教師水平不高等都是限制高中體育教學(xué)發(fā)展的重要原因。所以，必須針對(duì)這些不足，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的發(fā)揮，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)和諧互動(dòng)的教學(xué)模式，在師生間建立起溝通交流的橋梁，不僅要提高體育教學(xué)成績(jī)，而且要把高中生健全的人格完善起來(lái)，推動(dòng)新課改向縱深發(fā)展。

1 ?和諧互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和原則

1.1 和諧互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

所謂和諧互動(dòng)教學(xué)，指的是通過(guò)在師生之間建立融洽的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行和諧的師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，最終形成教學(xué)方式與學(xué)生之間建立融洽的互動(dòng)關(guān)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教與學(xué)之間形成一種類(lèi)似琴瑟共鳴的關(guān)系，進(jìn)而把教學(xué)效果提升上去，借助這種教學(xué)模式，還可以塑造出學(xué)生良好的思想品格。

1.2 和諧互動(dòng)教學(xué)原則

1.2.1 保障高中生的時(shí)間與空間

在高中體育教學(xué)中，高中生應(yīng)當(dāng)有自己自由活動(dòng)的空間，在自由活動(dòng)的過(guò)程中，很多體育教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)向?qū)W生提針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，而忽略其他問(wèn)題。在和諧互動(dòng)教學(xué)模式下，體育教師要在教學(xué)中兼顧每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要把一定的思考和討論時(shí)間留給學(xué)生，這樣師生之間的互動(dòng)效率就會(huì)得到顯著的提升，同時(shí)也能收獲更好的教學(xué)效果。另外保障高中生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與空間，還是尊重高中生在體育學(xué)習(xí)中主體地位的體現(xiàn)，這與我國(guó)新課改要求也是比較吻合的。

1.2.2 教師要做好引導(dǎo)

和諧互動(dòng)教學(xué)模式雖然可以把體育教學(xué)效果提升上前去，但最終目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生借助獨(dú)立思考，再與自身實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，這樣可以把和諧互動(dòng)教學(xué)模式的針對(duì)性體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)提升體育教學(xué)效果也是十分明顯的，另外通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式程，高中生的優(yōu)良品格也可以被培養(yǎng)出來(lái)，但是，需要特別指出的是，這種教學(xué)模式并不是不需要體育教師的引導(dǎo)，教師在體育教學(xué)中作用依然需要我們尊重。不過(guò)高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，同時(shí)要考慮自己每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際。在體育教學(xué)中，把高中生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，大膽給予學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在和諧互動(dòng)教學(xué)模式中，高中生才可以在體育教學(xué)中真正獲得主動(dòng)，同時(shí)保證能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

2 ?高中體育課堂存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在逐步落實(shí)之中，但高中體育教學(xué)總體上依然處于傳統(tǒng)模式之中，教學(xué)效果依舊很難令人完全滿(mǎn)意，下面指出了我國(guó)高中體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。

2.1 硬件設(shè)施有待完備

由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，因此升學(xué)率成為了衡量教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)，很多高中為了追求升學(xué)率，對(duì)文化課極為重視，而體育教學(xué)則有逐漸邊緣化的趨勢(shì)，很少對(duì)這方面加以關(guān)注，造成體育基礎(chǔ)設(shè)施極為薄弱，這給體育教學(xué)帶來(lái)了較大的限制，造成學(xué)生的鍛煉需求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足。硬件設(shè)施的缺失，也不利于體育教學(xué)形式的進(jìn)一步完善，與高中體育課程也無(wú)法吻合起來(lái)，個(gè)性化教學(xué)目的也難以實(shí)現(xiàn)，體育課程的趣味性也就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校，體育設(shè)施甚至出現(xiàn)了年久失修、破敗不堪的現(xiàn)象，甚至連基本的安全都不能保證，更不用說(shuō)在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的人身安全就會(huì)受到不利的影響，體育課堂教學(xué)也不會(huì)取得預(yù)期效果，新課改的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.2 單一的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位，高中生應(yīng)有的自我意識(shí)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，很多教師自身定位做的不好，認(rèn)為自己是管理學(xué)生的主導(dǎo)者，而沒(méi)有注重在教學(xué)中發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。在高中體育教學(xué)中，部分教師總是把自己的權(quán)威看得極為重要，人為地設(shè)置了許多約束學(xué)生的因素，造成體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣根本不能被學(xué)生體會(huì)到，師生時(shí)間也就無(wú)法建立和諧融洽的關(guān)系。單向灌輸?shù)慕虒W(xué)思想依然占主體地位，互動(dòng)式的課堂教學(xué)極為缺乏，體育教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，具體的體育實(shí)踐受到很大限制，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教學(xué)手段枯燥乏味的問(wèn)題日益凸顯出來(lái)。

2.3 無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)習(xí)效果

分?jǐn)?shù)到目前為止還是評(píng)價(jià)高中體育教學(xué)效果最重要的指標(biāo)，但依靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式畢竟過(guò)于單一，對(duì)不同的學(xué)生主體而言，其不公平性是很明顯的。高中生的個(gè)體差異是較大的，在測(cè)試評(píng)分過(guò)程匯總，身體素質(zhì)較好的學(xué)生往往評(píng)分的優(yōu)勢(shì)較大，而體質(zhì)較差的學(xué)生，就算鍛煉的比較努力，也很難把這種天生的差距彌補(bǔ)起來(lái)，所以?xún)H僅靠測(cè)試評(píng)分，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和水平并不能被準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)體質(zhì)較弱的學(xué)生造成了嚴(yán)重的打擊，影響了他們學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，不利于高中生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

3 ?高中體育教學(xué)和諧互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策和措施

如果把和諧互動(dòng)教學(xué)模式落實(shí)在高中體育教學(xué)中，在“互動(dòng)”中把高中生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，高中生學(xué)習(xí)體育就會(huì)取得顯著的效果。

3.1 堅(jiān)持正確的體育教學(xué)理念

在實(shí)施和諧互動(dòng)式的體育教學(xué)模式過(guò)程中，首先要把互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)明確出來(lái)，再結(jié)合素質(zhì)教學(xué)的要求，構(gòu)建出和諧互動(dòng)的高中體育教學(xué)體系：首先，要鼓勵(lì)高中生主動(dòng)投入的體育學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)出良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉出健康的身體;其次，要把高中生的體育技能提高上去，并把體育學(xué)習(xí)意義和功能滲透給學(xué)生，并且讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技能;最后，要把高中生的生理機(jī)能保持在良好的狀態(tài)，要讓高中生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)操控自己的身體，掌握運(yùn)動(dòng)的技能，并具備一定的體育審美情趣，讓體育成為高中生終生都會(huì)堅(jiān)持的項(xiàng)目。

3.2 體育設(shè)施建設(shè)的強(qiáng)化

體育設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)，為滿(mǎn)足高中生體育學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校要從宏觀上做好統(tǒng)籌工作，強(qiáng)化自身的體育設(shè)施建設(shè)，配備適合高中生身心特點(diǎn)的體育器材，把安全隱患降低到最低水平，保證高中體育教學(xué)可以順利進(jìn)行。如果學(xué)校自身?xiàng)l件有限，可以投入資金打造使用頻率較高的活動(dòng)場(chǎng)地，這樣在資金投入不大的情況下，就可以滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求，在對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行完善的同時(shí)，還要建立起完備的管理制度，把體育設(shè)施場(chǎng)地的使用效率提升到較高的水平，為高中體育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)提供有力的保障，并且把高中生的鍛煉和健康意識(shí)樹(shù)立起來(lái)。對(duì)于因?yàn)樵O(shè)施缺乏無(wú)法開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教會(huì)學(xué)生，進(jìn)而把高效的體育課堂打造出來(lái)。

3.3 師生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)

在高中體育教學(xué)中，體育教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把控不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序的展開(kāi)。教師要學(xué)會(huì)放下身段，尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，主動(dòng)接觸學(xué)生，并為他們答疑解惑，要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，要用行動(dòng)去感染和影響學(xué)生，在師生之間營(yíng)造出和諧互助的氛圍，保障學(xué)生在輕松愉快氛圍中高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論解決問(wèn)題，教師對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生之間、師生之間要建立和諧互動(dòng)的交流機(jī)制，把體育課堂的教學(xué)效果提升上去效。教師在實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)模式過(guò)程中，把愉悅的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來(lái)，教師要做好體育知識(shí)的講解工作，尤其是有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)的技巧，并及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。之后，在體育訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，同學(xué)生一起投入到訓(xùn)練中去，并做好交流互動(dòng)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.4 測(cè)試評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)

獲得高分體育測(cè)試的目的不是得到高分，而是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的體育測(cè)試有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的個(gè)體差異被忽略了，因此，建立健全科學(xué)的評(píng)分機(jī)制是非常重要的，評(píng)分機(jī)制必須能夠?qū)Ω咧猩捏w育學(xué)習(xí)情況作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)做好與學(xué)生的溝通工作，就評(píng)分結(jié)果給學(xué)生做出詳細(xì)的說(shuō)明，并就每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足做出詳細(xì)的分析，并鼓勵(lì)他們?cè)隗w育鍛煉中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，糾正自己的錯(cuò)誤。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)分項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)置，并檢驗(yàn)學(xué)生的基本體育技能。在評(píng)價(jià)過(guò)程重要盡量做到客觀全面，把主觀因素的影響降低到最低水平。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生正處于心智成長(zhǎng)的重要階段，所以我們要充分利用高中體育教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展和諧與互動(dòng)教學(xué)，把他們的體質(zhì)鍛煉年和意志培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。高中體育教師作為體育教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，要通過(guò)在體育教學(xué)中進(jìn)行和諧互動(dòng)教學(xué)，把自己的教學(xué)策略與技能提高到更高的水平，進(jìn)而為提升高中生綜合素質(zhì)做出自己的貢獻(xiàn)。

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