實施俱樂部型排球教學(xué)模式的設(shè)想研究

賈智豐

摘 ?要：現(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)正不斷完善教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，力求能夠提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。而在高校排球教學(xué)過程中，應(yīng)用俱樂部型教學(xué)模式可以充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，并形成系統(tǒng)化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，該教學(xué)模式應(yīng)在高校體育教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對排球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并為高校實施俱樂部型排球教學(xué)模式提供具體的對策，包括教學(xué)評價、教學(xué)模式、理論教學(xué)等，希望能夠為高校體育課程教學(xué)改革起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞：俱樂部 ?排球教學(xué)模式 ?設(shè)想研究

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0072-02

1 ?排球教學(xué)現(xiàn)狀與分析

通過對各高校排球?qū)ｍ椊虒W(xué)所進(jìn)行的研究，可以有效保障對高校排球教學(xué)現(xiàn)狀分析和評價的客觀性，而經(jīng)過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在目前的排球教學(xué)過程當(dāng)中存在著許多明顯的不足，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體通過以下幾個方面來進(jìn)行陳述。

1.1 排球教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

排球課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在制定時忽略了排球教學(xué)自身的特點，只是單純地傳授學(xué)生排球的基本技能，并沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一旦目標(biāo)模糊，學(xué)生難免會缺乏動力和抓不準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點，致使學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2 排球教學(xué)缺乏針對性

通過對大量的教學(xué)實踐研究，能夠明顯地發(fā)現(xiàn)在排球課程教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊，因此在開展教學(xué)時，沒有正確的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在著盲從性，沒有形成正確的個人目標(biāo)。排球所具有的技術(shù)含量較高，而且此項體育運(yùn)動，需要團(tuán)隊配合，但學(xué)生所掌握的技術(shù)技能水平由于存在著一定的差異，因此也提高了教學(xué)難度。學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法樹立一個長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自我進(jìn)步造成了阻礙[1]。

1.3 排球教學(xué)缺乏有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。

高校在制定教學(xué)評價體系時，過度看重學(xué)生的基礎(chǔ)技能掌握情況和身體素質(zhì)，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無法調(diào)動起學(xué)生的積極性。沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于初級的水平，無法滿足學(xué)習(xí)要求，也不利于學(xué)生掌握該項運(yùn)動技能。

1.4 教學(xué)模式太過單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師依靠個人經(jīng)驗將主要的排球技術(shù)要領(lǐng)傳授給學(xué)生，而學(xué)生則需按照老師的指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師為主，采取單向教學(xué)，所以無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)生的主動性，沒有體現(xiàn)因材施教的原則[2]。

2 ?實施俱樂部型排球教學(xué)模式的具體對策

排球俱樂部型體育教學(xué)模式，作為一種全新的教學(xué)措施主要通過滿足學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，并以此來形成具體的教學(xué)組織形式，完善教學(xué)方法和評價體系等，以此滿足學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)需要。

2.1 教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)換

在排球教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生由于個人的技術(shù)水平存在差異，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。水平較高的學(xué)生會因此無法得到滿足，而水平較差的學(xué)生又無法跟上進(jìn)度。所以高校應(yīng)建立等級分類教學(xué)模式，按照因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的技術(shù)水平進(jìn)行分班教學(xué)。在教學(xué)要求和內(nèi)容上進(jìn)行分層法教學(xué)。該方法的主要授課時間一般以一學(xué)期為主，需要按照教學(xué)內(nèi)容在該學(xué)期內(nèi)完成具體的教學(xué)任務(wù)，再以期末考試作為評價依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行考核，如通過相關(guān)測試，便可轉(zhuǎn)入到高級班中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或轉(zhuǎn)到其他類型的俱樂部開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動。通過這種教學(xué)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，同樣也能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自信心，掌握相關(guān)的知識，形成良好的競爭意識[3]。

2.2 教學(xué)方法的改良和創(chuàng)新

俱樂部型排球教學(xué)模式應(yīng)創(chuàng)新出以終身鍛煉為目標(biāo)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行長期培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師制定出教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，完善教學(xué)方法。在這過程中，其他的教師主要起輔助教學(xué)的作用。該教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將理論知識與課外活動相結(jié)合，學(xué)生一方面通過課堂學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識，而另一方面則通過俱樂部的相關(guān)學(xué)習(xí)活動掌握具體的運(yùn)動技能，并進(jìn)行相關(guān)比賽。在這一過程中，學(xué)生需每周定時參加一次學(xué)習(xí)活動，教師要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，由學(xué)生來自行決定比賽內(nèi)容。除此之外，關(guān)于比賽的宣傳活動或是裁判等都可以由學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的組織策劃能力。與此同時，隨著比賽規(guī)模和數(shù)量的不斷增大，部分學(xué)生可能會對裁判方面的知識產(chǎn)生興趣，對此可以設(shè)置相關(guān)的裁判員等級考試模式，讓相關(guān)的學(xué)生通過考試和學(xué)習(xí)來提升自己的技能。通過俱樂部型排球教學(xué)模式，可以使學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握排球裁判的相關(guān)技術(shù)，可以為有從事裁判工作意向的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，并掌握相關(guān)的基礎(chǔ)技術(shù)。當(dāng)考核結(jié)束后，要對成績優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)等級證書，對學(xué)生加以鼓勵，提升學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。

2.3 加強(qiáng)排球課程的理論教學(xué)

在俱樂部型排球教學(xué)模式中教師要重點做好排球課程的理論教學(xué)，并幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識，意識到該項體育運(yùn)動的重要性，并更好地參與到俱樂部當(dāng)中。在傳統(tǒng)的排球教學(xué)過程中，理論知識的講述比較缺乏，對教材的應(yīng)用水平不高，而且課時相對來講并不充足，教學(xué)方法也有一定的局限性，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也不夠完善。在教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生理論知識的傳授，但目前理論課程教學(xué)往往容易被人忽視，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善和應(yīng)用，學(xué)生通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)渠道便能獲取自己所想要的理論知識。因此，高?？梢越Ⅲw育部教學(xué)網(wǎng)站，將排球教學(xué)的相關(guān)理論知識放到網(wǎng)頁上供學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，這樣可以推動教學(xué)過程的多樣化發(fā)展，幫助學(xué)生構(gòu)建體育知識體系。

2.4 采用過程和結(jié)果相結(jié)合的考試形式

考試是對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查并反饋信息的一種方式，通過客觀的評價學(xué)生成績，可以使他們增加學(xué)習(xí)動力。而對俱樂部型教學(xué)模式下的學(xué)生進(jìn)行評定則需要將終結(jié)評價和過程評價相結(jié)合，并對學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，在考試中體現(xiàn)對素質(zhì)教育的審查、評價和指導(dǎo)。通過評價能夠客觀的對學(xué)生掌握知識情況和技術(shù)技能水平進(jìn)行正確的評定，從而確保課外活動的有序進(jìn)行[5]。

2.5 加強(qiáng)排球教學(xué)與身體素質(zhì)鍛煉的有效結(jié)合

在具體的教學(xué)中，需要將排球的教學(xué)環(huán)節(jié)和提升學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的結(jié)合，并合理安排一定課時的素質(zhì)練習(xí)，將俱樂部型教學(xué)模式和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的銜接。而為了加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對相關(guān)測試中成績不合格的學(xué)生，轉(zhuǎn)到其他素質(zhì)班進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。

3 ?結(jié)語

總而言之，俱樂部型排球教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中講求實用性、運(yùn)動性和保健性，并對我國的體育教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對該種教學(xué)模式的探究，大膽提出設(shè)想，并在理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和實踐教學(xué)的結(jié)合，擴(kuò)大高校的師資隊伍，制定出符合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量，推動我國的教育行業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鋒.我院公共體育課實施體育俱樂部教學(xué)模式的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（18）：59-60.

[2] 周召勇.高職院校排球教學(xué)實施俱樂部模式的可行性研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2017，25（7）：39-40.

[3] 程業(yè)軍.高校實施俱樂部型體育教學(xué)模式研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：400.

[4] 黃承忠.分析高職院校實施俱樂部型體育教學(xué)的可行性[J].內(nèi)江科技，2016，37（12）：116-117.

[5] 羅彥榮.高校實施俱樂部型體育教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（5）：85，87.

[6] 柴能.論大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式在實施過程中的“難點”研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（7）：81-82.