淺議優(yōu)化思想政治課探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

梁玉紅

摘 要：思想品德課是一門(mén)心靈與心靈交流的課程，師生交流是教學(xué)的重要途徑，設(shè)計(jì)好一堂政治課中的探究活動(dòng)就變的尤為重要，所以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入探究活動(dòng)，才能有效的完成課堂預(yù)期。

關(guān)鍵詞：思想品德課;探究;活動(dòng);設(shè)計(jì)

思想品德課是一門(mén)心靈與心靈交流的課程。師生交流是教學(xué)的重要途徑。設(shè)計(jì)好一堂政治課中的探究活動(dòng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)入探究活動(dòng)，有效的完成預(yù)期。教育要關(guān)注的是學(xué)生一生的發(fā)展而不是一時(shí)的考試成績(jī)。追求優(yōu)質(zhì)課堂，達(dá)到新課程的預(yù)期目標(biāo)和要求，這是我們每一個(gè)政治教師的追求。在預(yù)設(shè)的情景中，交流體驗(yàn)，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題的過(guò)程中，澄清認(rèn)識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，領(lǐng)會(huì)做人做事之道，提升情感價(jià)值和文化素養(yǎng)。

怎樣做好一節(jié)思想品德課探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)呢？

良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的必要條件。一個(gè)教師就是一種文化，充滿(mǎn)個(gè)人的教學(xué)的獨(dú)特性和教師人格魅力，從精神面貌到個(gè)人修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，所以不斷的完善自己的人格品質(zhì)，拓展知識(shí)，塑造知識(shí)型教師的良好形象，使學(xué)生信其師，親其道就顯得尤為重要。讓我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和新課程一起成長(zhǎng)。

創(chuàng)造性的使用教材，選擇生活中有意義的案例，呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情景和分析問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升認(rèn)識(shí)，形成能力。符合新課程的豐富多彩的探究活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)融為一體，給學(xué)生一個(gè)生成知識(shí)升華情感的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情，充實(shí)學(xué)生的精神世界，凈化孩子們的靈魂。所以我們需要不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念和精神，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序，不斷的反思，提高認(rèn)識(shí)。圍繞教學(xué)任務(wù)，整合各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。

準(zhǔn)確把握教材，是做好課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材，包括正文，插圖，名人名言，相關(guān)鏈接，活動(dòng)的設(shè)置等隱含的課標(biāo)要求，把握教材提供給我們的各種信息和精神，注意細(xì)節(jié)的設(shè)置，以平和的心態(tài)和編者對(duì)話(huà)。

關(guān)注學(xué)生文化。即校園中發(fā)生的事件，特別是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的最好切入點(diǎn)。中學(xué)生身心日漸成熟，自覺(jué)思考探究意識(shí)增強(qiáng)，適合于體驗(yàn)學(xué)習(xí)，所以，用中學(xué)生成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題和身邊鮮活的案例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流體驗(yàn)，共享認(rèn)知。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等目標(biāo)滲透到形式多樣探究活動(dòng)中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生充分展示自我，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)的建構(gòu)知識(shí)，形成認(rèn)知和能力，最終能適應(yīng)社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，成就自我，更好的造福社會(huì)。

當(dāng)好導(dǎo)演，是完成探究活動(dòng)的關(guān)鍵。在整個(gè)活動(dòng)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師的角色是引導(dǎo)者、參與者和合作者。教師要把握好教育教學(xué)的主題和方向，努力營(yíng)造一個(gè)平等民主和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)主題認(rèn)知之間的互動(dòng)。要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的意義世界，無(wú)論學(xué)生還是老師對(duì)教學(xué)主題都有自己的理解，每種理解都是有意義的。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程都有可能生成新的教學(xué)內(nèi)容。老師適時(shí)的讓每個(gè)活動(dòng)的參與者都“卷入”到知識(shí)生成的過(guò)程中，思想的“卷入”產(chǎn)生了智慧的火花，經(jīng)驗(yàn)的“卷入”提升了思維的高度，頓悟的“卷入”促進(jìn)了踐行的驅(qū)動(dòng)。所以，教師在導(dǎo)演探究的活動(dòng)的過(guò)程中，要將自己認(rèn)知體會(huì)，情感價(jià)值等個(gè)性特質(zhì)融入課堂，因?yàn)?，在這樣的課堂，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，解惑著，作為導(dǎo)演的教師首先是一個(gè)鮮活的生命，應(yīng)該投入自己全部的激情，全身心的感受教師職業(yè)的幸福感，達(dá)到為人師表的效果。教師在升華學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知時(shí)，要斟字酌句，準(zhǔn)確表述，讓學(xué)生的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到思維之美，享受文化財(cái)富，使自己變得更加高尚。要記住，人人都有佛性，每顆草都有開(kāi)花的心。

在新課程理念下，追求優(yōu)質(zhì)課堂，必然要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，追求教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性與知識(shí)的生成性。要把課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)作為教學(xué)的常規(guī)，要進(jìn)行多種嘗試開(kāi)展學(xué)科教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研究，探討，在教學(xué)中反思。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，理解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，信息技術(shù)與新課程整合等在教學(xué)實(shí)施中的重要作用。

探究活動(dòng)是思想品德課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極充分的參與活動(dòng)，主動(dòng)探究，從不同角度，層面思考分析問(wèn)題，對(duì)他們獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的精神給予肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，過(guò)健康文明，負(fù)責(zé)人的生活，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。一個(gè)成功的政治教師教給學(xué)生的是明天和未來(lái)有用的東西，而不是讓學(xué)生背會(huì)了多少道題，學(xué)了多少個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。教師的使命重在點(diǎn)燃，而不是自己燃燒;是給學(xué)生提供幫助，而不是替他成長(zhǎng);是讓孩子對(duì)未來(lái)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望。要知道，思想比知識(shí)更重要，人性比知識(shí)更重要，智慧比知識(shí)更重要，創(chuàng)造比知識(shí)更重要。教育要關(guān)注的是學(xué)生一生的發(fā)展而不是一時(shí)的考試成績(jī)。在新課程下優(yōu)化政治課探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，重視課程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，讓我們的政治課堂煥發(fā)出人性的光芒，生命的激情。