探索家校合作中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的路徑

文謙

摘 要：最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，教育需要學(xué)校和家長雙方積極參與，共同投入到對學(xué)生的教育當(dāng)中去，一方的單獨(dú)行動只會是孤掌難鳴。想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，家校合作是不可避免的形式，家長積極參與到教育當(dāng)中去，才能保證學(xué)生教育的連續(xù)性，讓學(xué)生長期保持在一個學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，持續(xù)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家校合作;綜合素質(zhì);教育;措施

長期以來，大部分家長認(rèn)為教育主要由學(xué)校進(jìn)行，自身只是進(jìn)行對學(xué)生的監(jiān)督，甚至有部分家長連監(jiān)督都無法做到，這樣的情形對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分不利。家校合作，即將家庭和學(xué)校連接在一起，教育過程共同參與，共同進(jìn)行，讓學(xué)生可以長期保持同一學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)不會因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的改變而產(chǎn)生較大的變化，這樣才能幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度地提升綜合素質(zhì)。為了達(dá)到這一目的，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧?，提升家校合作教育模式的?shí)際效果。

一、家校合作

家校合作，是指教育者與家長（和社區(qū)）共同承擔(dān)兒童成長的責(zé)任，包括當(dāng)好家長、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作等六種實(shí)踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。家校合作，要求在教育過程中，學(xué)校和家長要進(jìn)行及時的溝通，家長也要自覺承擔(dān)起自己在教育中的角色，主動和學(xué)生進(jìn)行互動，透過學(xué)生和學(xué)校來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長與學(xué)校、家長與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，深入了解學(xué)校和學(xué)生教育之中存在的問題，及時和雙方進(jìn)行交流，幫助學(xué)校和學(xué)生解決問題。家長和學(xué)校通力合作，才能最為深入地實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)施措施

（一）加強(qiáng)家校溝通

傳統(tǒng)教育中，教育的主體是學(xué)校與學(xué)生，家長所起的作用極為有限，最多只起到一個輔助的作用，這樣學(xué)生的教育過程有一定的缺口，即在學(xué)校時學(xué)生會將絕大多數(shù)的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，積極提高自身能力，但是當(dāng)學(xué)生回到家后，卻會完全放松自己，一方面這樣確實(shí)很好的調(diào)節(jié)了學(xué)生的狀態(tài)，但是另一方面過度的放松會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果沒有得到鞏固，反而在休息之后流失得七七八八，最終結(jié)果必然是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下。為了改變這一情況，就需要學(xué)校和家長加強(qiáng)溝通，借助現(xiàn)代智能的通訊設(shè)備與工具，讓家長可以了解和配合學(xué)校的教育計(jì)劃，讓學(xué)生可以在學(xué)校和家庭的場景切換下，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，讓學(xué)生在家里也可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。同時也必須注意的是，家長由于自身的許多問題，可能意識不到進(jìn)行家校溝通的必要性，這就需要學(xué)校進(jìn)行思想工作，從而使得家長可以更加積極地參與到家校合作當(dāng)中去。

（二）“家長代言人”制度

即使家長想要積極地參與到對學(xué)生的教育當(dāng)中去，也可能因?yàn)楦鞣N客觀原因而不能實(shí)現(xiàn)，這對與實(shí)行家校合作而言造成了很大的困難。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，就需要采用“家長代言人”制度?！凹议L代言人”制度就是在家長中選出一個代表，由他來負(fù)責(zé)學(xué)校和家長的溝通。這位代言人，需要與學(xué)校溝通，了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求，將其傳達(dá)到其他家長那里。這樣一方面方便幫助其他家長理解學(xué)校的要求，另一方面讓同為家長的代言人來傳遞信息也更加有說服力，更能令家長信服。另外，代言人也需要同各位家長進(jìn)行深入的交流與溝通，了解家長在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問以及對學(xué)校政策的疑慮，對家長進(jìn)行解答，并將實(shí)際情況反映給學(xué)校。這樣，代言人就成為了學(xué)校和家長之間的一座橋梁，大大拉近了學(xué)校與家長之間的距離，可以讓家校合作的教育模式具有更好的效果。

（三）親子活動

傳統(tǒng)教育存在嚴(yán)重的缺陷，即重視理論能力而輕視實(shí)踐能力，重視知識而輕視動手能力，這是由千百年來我國的文化傳統(tǒng)以及近現(xiàn)代教育現(xiàn)實(shí)所造成的，最終導(dǎo)致我國出現(xiàn)了所謂高分低能的學(xué)生。為了改變這一現(xiàn)狀，許多的學(xué)校已經(jīng)開始重視實(shí)踐能力，但是長期的教育模式在短時間內(nèi)難以起到顯著的變化，因此需要采用一些新的措施來提升新的教育模式的效果，為此有必要采取親子活動的模式。學(xué)校要鼓勵教師在教學(xué)活動完成的情況下為學(xué)生提供更多的課外實(shí)踐活動，并且要積極邀請家長參與到其中，這種活動可以拉近親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，也能讓家長切身感受到學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的用心，可以說有百利而無一害。

三、結(jié)語

目前我國的教育體系已經(jīng)從以前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的重中之重，但是傳統(tǒng)教育模式并不重視綜合素質(zhì)的培育，所以必須尋找一種全新的方式來進(jìn)行教育。家校合作是當(dāng)下環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式之一，為了更好的實(shí)行家園合作教育模式，建議學(xué)校要積極主動和家長溝通，選擇出一位家長代表幫助學(xué)校和家長進(jìn)行溝通，學(xué)校還有組織相應(yīng)的課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，邀請家長參與其中。通過以上方式可以很好的提升學(xué)校與家長、學(xué)生與家長的關(guān)系，為家校合作的教育模式掃平大多數(shù)的障礙。

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