核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化對策

顏維菊

【摘要】新時期，各學(xué)科教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)都進入了新一輪的調(diào)整與改革。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)在于其科學(xué)性、實踐性、探究性，在這些指導(dǎo)之下，教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)做出如下調(diào)整。關(guān)注到學(xué)生的物理興趣建立，以學(xué)生為本，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強實驗教學(xué)，留給學(xué)生更多的自主時間等，全面推進教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中物理?以學(xué)生為本

高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要自然科學(xué)學(xué)科，到了高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)時間緊張、任務(wù)繁重，加之初高中斷層嚴重，很多學(xué)生都不知道如何學(xué)習(xí)，難以著手。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作帶來更為深刻的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從紛繁的學(xué)業(yè)中解脫，真正走進物理學(xué)科，找到物理學(xué)習(xí)的鑰匙。本文針對高中階段物理教學(xué)工作展開分析，以期全面推進教學(xué)工作的發(fā)展。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作，需要全面關(guān)注到物理學(xué)科本身的發(fā)展，遵循物理學(xué)科的核心素養(yǎng)所在，筆者對此進行概括，指導(dǎo)思想上可以有以下三個方面。

1.科學(xué)性

物理學(xué)科的定位就是自然科學(xué)學(xué)科，遵循科學(xué)性，依賴邏輯推理，依賴數(shù)據(jù)事實。物理學(xué)科在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的意識，探尋科學(xué)的精神，全面指導(dǎo)學(xué)生參與到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究中。科學(xué)性本身也在于對事實的尊重上，一切以事實、以實驗的結(jié)果為依據(jù)，真實的去獲得結(jié)果。

2.實踐性

盡管我國物理教學(xué)長期處于一種理論與實踐失衡的狀態(tài)的，但都不能否認的是物理學(xué)科是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，只有將實驗環(huán)節(jié)充分發(fā)展，才能真正推動教學(xué)工作的全面達成，完善教學(xué)工作，促成學(xué)生的全面學(xué)習(xí)工作。很多知識點，單純依賴于教師的講解是難以達到教學(xué)效果的。

3.探究性

物理學(xué)科帶有探究性，能夠關(guān)注到這種探究性，并且在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上組織和鼓勵學(xué)生的探究，能夠全面促成學(xué)生的成長與知識的學(xué)習(xí)的并行，留給學(xué)生更多的獨立思考與學(xué)習(xí)的時間，能夠全面促成學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生留有空間。

二、高中物理教學(xué)的優(yōu)化思考

1.堅持以人為本的教學(xué)工作

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，推進教學(xué)工作改革，要做到以人為本，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。高中階段學(xué)生的壓力大，情緒波動也大，想要實現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，就要盡量安撫學(xué)生，與學(xué)生建立良好的溝通渠道，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能切實的達成發(fā)展，推進學(xué)生的成長。尤其是初高中銜接的階段，由于高中物理與初中物理有很大的不同，學(xué)生在初步接觸之時會感受到陌生甚至抵觸，此時正需要教師加以關(guān)注與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。師生的溝通交流，能夠為課堂教學(xué)做出鋪墊。

另外，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生在相應(yīng)的情境中體驗物理知識，拉近物理與學(xué)生的距離，進而推動教學(xué)工作。總之一切以學(xué)生為核心，以學(xué)生為出發(fā)點，以推進學(xué)習(xí)為目標(biāo)做出建設(shè)。

2.全面優(yōu)化實驗教學(xué)

全面優(yōu)化課堂實驗教學(xué)，是當(dāng)前物理教學(xué)改革必須關(guān)注到的。在進入高中階段的物理學(xué)習(xí)，要逐漸在核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下，提高實驗環(huán)節(jié)占比，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間與余地。此時，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生成長以及參與其中，更多的優(yōu)化教學(xué)工作，逐漸調(diào)整理論與實驗比例，轉(zhuǎn)變學(xué)生亦步亦趨追隨教師和教材的實驗習(xí)慣。

在優(yōu)化實驗教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面著手。首先，增加實驗環(huán)節(jié)在課堂占比，即使一些實驗確定不能在有限的資源下進行，也要以多媒體或者是教師演示的形式提供給學(xué)生，將其融入課堂。在組織學(xué)生進行自主實驗的過程中，可以嘗試先教學(xué)生思路，做出指導(dǎo)，之后在實驗過程中，由學(xué)生獨立完成，可以由小組討論互相提示，但是不能依賴教材，也沒有教師作為參照。在整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生主導(dǎo)實驗、感知實驗、參與實驗，而不是模仿實驗，應(yīng)付實驗。其次，在實驗最后，也要留給學(xué)生總結(jié)與反思的機會，將整個教學(xué)思路進行整合。尊重學(xué)生在實驗中犯下的錯誤，共同學(xué)習(xí)成長。對于一些能夠在生活中找到素材完成的實驗，則是鼓勵學(xué)生在生活中自主完成;難以實現(xiàn)的，可以以多媒體的形式展示出來，以靈活的方式，促成實驗教學(xué)發(fā)展，真正實現(xiàn)理實結(jié)合。

3.充分利用多媒體技術(shù)輔助

充分利用多媒體輔助技術(shù)，是信息時代教學(xué)工作開展的重要思路。信息技術(shù)能夠?qū)ξ锢碚n堂帶來哪些呢？筆者主要從以下幾個方面做出整理。其一，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留給學(xué)生更多的可能性，全面促成教學(xué)工作的發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以借助于多媒體設(shè)備，實現(xiàn)日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善，留給學(xué)生更多的思考余地，最終促成學(xué)生的成長時間。其二，能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的情境建設(shè)，幫助學(xué)生更多的找到現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性，全面促成一些必要的實驗演示等，拉近物理與學(xué)生生活的距離，全面促成發(fā)展，留給學(xué)生更多的思考時間、參與時機等，全面促成學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

在當(dāng)前的高中階段教學(xué)中，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與把握，需要全面關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長情況，促成核心素養(yǎng)之下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，全面達成發(fā)展。在當(dāng)前的高中階段教學(xué)工作中，無論是教師還是學(xué)生，都要有所更新發(fā)展，促成學(xué)生的成長以及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成等。在具體教學(xué)組織中，也要有所發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)設(shè)更為扎實的基礎(chǔ)。

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